財務管理分析畢業論文

時間：2024-07-08 13:29:21 財務管理畢業論文我要投稿

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財務管理分析畢業論文

　　財務管理專業畢業論文怎么寫呢?小編為您整理了兩篇財務管理畢業論文，供您參考!

財務管理分析畢業論文

　　[摘要] 本科畢業論文是本科教育的最后環節，是連接理論教育與實踐應用的重要紐帶，在人才培養中具有重要作用。根據教育部文件及江蘇省教育廳的抽檢要求，南京大學金陵學院對畢業論文質量管理實行了一些改進措施，以其財務管理專業20xx屆和20xx屆學生畢業論文為研究對象，對畢業論文質量進行比較分析，同時針對存在的問題提出了進一步改進的對策建議。

　　[關鍵詞] 財務管理;畢業論文;質量管理

　　一、引言

　　20xx年1月，教育部與財政部聯合下發《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革的意見》(20xx)1號文件，文件提出要把高等教育重點放在教育質量上，要推進高校實驗教學內容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學模式的改革與創新，推進高等學校在教學內容、課程體系和實踐環節等方面進行人才培養模式的綜合改革，以倡導啟發式教學和研究性學習為核心，探索教學理念、培養模式和管理機制的全方位創新。

　　20xx年2月，教育部下發《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》的教高(20xx)2號文件，文件指出要高度重視實踐環節，提高學生實踐能力，包括要大力加強實驗、實習、實踐和畢業設計論文等實踐教學環節，特別要加強專業實習和畢業實習等重要環節，列入教學計劃的各實踐教學環節累計學分(學時)，人文社會科學類專業一般不應少于總學分(學時)的15%，理工農醫類專業一般不應少于總學分(學時)的25%;推進實驗內容和實驗模式改革和創新，培養學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力;

　　要加強產學研密切合作，拓寬大學生校外實踐渠道，與社會、行業以及企事業單位共同建設實習、實踐教學基地;要采取各種有力措施，確保學生專業實習和畢業實習的時間和質量，推進教育教學與生產勞動和社會實踐的緊密結合。根據相關文件精神，提高本科畢業論文質量已經成為本科院校工作的重要內容。

　　南京大學金陵學院是以本科教學為定位的教學型獨立學院，從1999年成立以來，學校規模迅速擴大，招生人數劇增，其中財務管理專業的學生人數從20xx年的90人上升到現在的209人，新增會計學專業于20xx年開始招生。目前在倡導提高本科教育質量的大環境下，畢業論文質量是本科教育的重要衡量標準，南京大學金陵學院將其作為一項重要工作，并采取了一系列提高論文質量的措施。本文對南京大學金陵學院財務管理專業20xx和20xx兩屆學生畢業論文質量進行比較分析，針對質量管理措施的實施效果及畢業論文中存在的一些問題提出進一步改善的建議。

　　二、南京大學金陵學院財務管理專業本科畢業論文存在問題分析

　　通過對南京大學金陵學院財務管理專業20xx屆的90篇和20xx屆的112篇本科學生畢業論文進行整理分析與歸類，總結出以下問題：

　　(一)選題層面

　　1.選題相似度較高

　　從畢業論文的選題來看，南京大學金陵學院財管專業學生的選題較為狹窄且重復率較高。如20xx屆90名學生中有12人選題為“中小企業融資”方面，且題目僅僅是一兩字之差，這與教育部提出的“一人一題原則”相去甚遠。此外，相當一部分學生選擇諸如“家庭企業財務管理”、“國有企業財務管理”、“民間融資”等相關題目。選題相似度高是因為此種選題參考文獻較多，資料容易搜集。

　　2.選題陳舊、缺乏新意

　　如前所述，高相似度的選題則已說明學生在選題時缺乏主觀判斷和創新意識。此外，有些學生對相關學科知識領域的發展現狀缺乏了解，致使選題陳舊，甚至選題已失去研究價值。如“國有企業改制過程中國有資產流失問題研究”，該選題既不切合財務管理專業的培養目標，又非常陳舊。

　　3.選題范圍不當

　　一些學生對專業知識的掌握程度不夠，從而造成畢業論文的選題較為盲目。有些學生選題過大，已經超過了本科生的研究能力;有些學生選題狹窄、缺少研究價值，致使寫作過程中被迫換題。如20xx屆的一名學生以“中小企業內部控制”為題，題目過于寬泛，加上受字數及知識水平的限制，致使論文只能泛泛而談。還有學生以“固定資產折舊方法”為題，選題過于狹窄且缺少研究意義。

　　(二)畢業論文質量標準層面

　　1.缺乏統一的本科畢業論文寫作規范

　　2004年，為加強普通高等學校畢業設計(論文)工作，教育部下發了教高廳2004(14)號文件，指出各高校要把高等教育質量放在重中之重的位置，實現高等教育持續健康的發展，要充分認識畢業設計(論文)在高等教育中的重要地位，以及這項工作的必要性和重要性，要進一步強化和完善畢業設計(論文)的規范化要求與管理，圍繞選題、指導、中期檢查、評閱和答辯等環節，制定明確的規范和標準。

　　南京大學金陵學院在畢業論文的規范化要求與管理方面仍存在不足，缺乏統一的“畢業論文指導手冊”，各系只能分別制定自己的論文寫作規范。

　　2.沒有明確的本科畢業論文評分標準

　　目前，南京大學金陵學院尚未出臺統一的畢業論文評分標準，使指導教師和答辯教師評分時帶有較強的主觀色彩，尤其是在答辯環節，會出現某些答辯組分數普遍偏高或偏低的情況。同時，由于缺乏統一的評分標準，學生在寫作時也會比較盲目，不知如何提高論文質量及分數。因此，學院應從選題、指導、中期檢查、評閱、答辯各個環節著手，結合南京大學金陵學院具體情況，制定統一的畢業論文評分標準。

　　(三)指導教師層面

　　1.指導教師精力不足

　　南京大學金陵學院財務管理專業的指導教師主要由兩類構成，一是本院專職教師，二是外聘兼職教師。本院教師主要以青年教師為主，他們在承擔著繁重的校內教學任務同時，又需要兼顧科研工作并利用業余時間充實專業知識和提高教學水平，還有些教師正在攻讀博士學位。從而缺乏足夠的精力投入到論文指導工作中。外聘教師是來自其他院校的專職教師或其他機構的相關專業人士，這一部分指導教師既要做好其本職工作又要兼顧指導論文，其時間和精力更是難以保證。指導教師精力投入不足直接導致所指導學生論文質量不高，甚至出現個別組畢業論文答辯不合格率超過50%的情況。

　　2.指導方式單一

　　通過對學生的調查得知，指導教師多數采用電子郵件方式進行指導，在20xx屆的畢業生中，有40%的學生反映在寫作過程中教師從未見面指導或電話指導，超過60%的學生反映寫作過程中只與教師見過一次面。論文指導是一個系統和復雜的過程，且持續周期較長，從選題、提綱到初稿、定稿，學生可能會遇到各種問題，僅通過電子郵件方式不足以充分溝通和解答，導致學生對指導教師的意見難以充分理解，從而影響論文的寫作質量。

　　3.對論文質量把關不嚴

　　指導教師除了對學生論文進行全程指導外，還肩負著監督論文質量的重任，學生參加畢業論文答辯前，需要指導老師對其論文質量進行最后的把關，判斷其是否符合本科畢業論文要求，是否具備參加答辯的資格。但從目前參加答辯的學生情況來看，指導教師在對畢業論文質量進行最終評判時，未能善盡義務，無論質量高低都允許參加答辯，從而造成部分學生畢業論文質量較差，論文答辯變成論文修改，無法按照正常的答辯程序進行。

　　(四)參考文獻層面

　　從目前的論文寫作情況看，大部分學生沒有認真閱讀且不甚了解參考文獻和文獻綜述，在20xx和20xx兩屆學生中，超過半數學生的論文中沒有文獻綜述一項，即使有，質量也差強人意。具體體現在：

　　1.在20xx屆學生中，有90%學生的畢業論文參考文獻數量僅為10篇左右，沒有達到15篇的要求，參考文獻數量在20篇以上的僅有1人。

　　2.有些學生為湊齊參考文獻數量，將根本沒有閱讀過的文章也羅列其中，而且存在有些參考文獻與選題關系不大、與論文相關度不高的現象，而根據參考文獻所闡述的文獻綜述又存在著不匹配、不相關的情況。

　　3.參考文獻質量不高。很多學生缺乏熟練的文獻索引能力，不了解如何搜集高質量文章，參考文獻多數來自一些質量不高、發行量不大的普通雜志，有些甚至把一些法律法規、規章制度、網絡文章都作為參考文獻。低質量的參考文獻直接影響到畢業論文的寫作質量。

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