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            淺論美術課堂教學的優化

            時間:2024-10-15 00:53:04 美術學畢業論文 我要投稿
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            淺論美術課堂教學的優化

              課堂教學的優化是當今教育界的一大熱點。什么是課堂的優化呢?它是指教師在有限的課堂教學中,用最短的時間,取得最大的教學效果。如今的學生,學習任務是相當繁重的,各門功課都要兼顧,所以優化課堂教學,提高課堂效率,是非常必要的。

            淺論美術課堂教學的優化

              (一)教學內容的優化,也可以說是對教材的優化。教師要善于靈活地運用教材,創造性地使用教材,對教材中一些多余的或深淺度不適合學生的內容進行刪減,也可以把自己的經驗和見解結合進來。當然這要根據教師的能力而定,對此應慎重對待。

              (二)教學結構的優化。以往的教學模式都是教師先講,學生后畫,所占時間偏長,比較枯燥。應采取以下方法:一是采用邊講解邊示范、邊練習、邊輔導的分段教學法,這樣有利于教師發現問題及時解決糾正,提高學生的興趣。淺論美術課堂教學的優化,二是改課前回顧評議上次作業為課尾當堂總結,減少學生的遺忘。三是改課下批改作業為課上當面批改與課下批改相結合。課上批改可以面對面地糾正、示范,很直觀形象。但由于時間有限,教師不可能當堂全部批改,因此必須以課下批改來補充。

              (三)教學方法的優化。中小學生繪畫教學要盡量避免枯燥,這就要求教師必須潛下心來認真研究教材。根據學生的特點,用新穎、實用和科學的教學手段來授課。比如利用學生爭強好勝的性格,教師可引進競爭機制;利用學生喜歡形象思維的特點,教師可以采用多示范、多對比直觀教學法;利用學生興趣易轉移的特點,教師可以采用少練、精練、勤練的方法鞏固學生的興趣。

              這樣的例子很多,還有正誤法、電教法、口訣法、填空法、歸類法等。

              (四)教具的優化。教學手段的豐富利用,必然會導致教具的多樣化。美術教具除了筆墨紙、石膏教具等必備之外,還可采用以下形式:一是電教手段的運用,多用的是幻燈、錄像等。淺論美術課堂教學的優化,它形式新穎,清楚直觀,能夠很好地吸引學生,有著其他教具不可替代的作用。二是掛圖教學,它經濟、簡單、方便,與投影錄像相比它的優點是可長時間懸掛。掛圖可用現成的也可以課前自己繪畫制成。

              影響美術課堂優化的因素當然不止以上幾點,像教師的素質、師生的關系以及周圍的環境條件等,也是不可忽視的方面。

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