土木工程專業論文15篇【集合】
在現實的學習、工作中，大家都嘗試過寫論文吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的土木工程專業論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
土木工程專業論文1
【土木工程畢業論文】
論文題目：探析土木工程中混凝土施工技術質量防控
摘 要：本研究生論文主要闡述了土木工程施工中混凝土施工技術，分析了混凝土施工過程中如何做好質量防控，保證施工質量。
關鍵字：混凝土表面 硅酸鹽水泥 質量控制
水質量要求
凡可以飲用水均可用于拌制和養護混凝土。未經處理工業廢水、污水及沼澤水不能使用，對鋼筋混凝土及預應力混凝土工程不允許使用海水。
水泥質量控制
水泥是混凝土應用材料之首。目前我國水泥品種較多，按用途和性能分為通用水泥、專用水泥及特種水泥。通用水泥主要用于一般土建工程，包括硅酸鹽水泥、普通硅酸鹽水泥、礦渣硅酸鹽水泥、火山灰質硅酸鹽水泥、粉煤硅酸鹽水泥以及復合硅酸鹽水泥。在使用水泥時候必須區分水泥品種及強度等級掌握其性能和使用方法，根據工程具體情況合理選擇與使用水泥，這樣既可提高工程質量又能節約水泥。在施工過程中還應注意以下幾點：
（1）優先使用散裝水泥；（2）運到工地水泥，應按標明品種、強度等級、生產廠家和出廠批號，分別儲存到有明顯標志倉庫中，不得混裝；（3）水泥在運輸和儲存過程中應防水防潮，已受潮結塊水泥應經處理并檢驗合格方可使用；（4）水泥庫房應有排水、通風措施，保持干燥；（5）先出廠水泥先用； （6）應避免水泥散失浪費，作好環境保護。 骨料質量控制
（1）砂砂優先選用優質江砂或河砂，混凝土工程應選用中粗砂，對于泵送混凝土，砂宜用中砂，砂率宜控制在39～43%。
（2）石子碎石針片狀顆粒狀必需嚴格控制。針片狀含量較大，直接影響商品混凝土質量。石子粒形好，接近方或圓形，針片狀顆粒含量很小，適宜配置泵送混凝土或高強泵送混凝土。
摻加摻合料
大量試驗研究和工程實踐表明，混凝土中摻入一定數量優質粉煤灰后，不但能代替部分水泥，而且由于粉煤灰顆粒呈球狀具有滾珠效應，起到潤滑作用，可改善混凝土拌合物流動性、粘聚性和保水性，從而改善了可泵性。特別重要效果是摻加原狀或磨細粉煤灰后，可以降低混凝土中水泥水化熱，減少絕熱條件下溫度升高。目前，我國有關標準規定粉煤灰摻量不能大于25%，對預應力混凝土中摻量有更為嚴格限制。在混凝土中摻加一定量具有減水、增塑、緩凝等作用外加劑，改善混凝土拌合物流動性、保水性，降低水化熱，推遲熱峰出現時間。
混凝土攪拌及運輸質量控制
根據工程量大小并結合施工單位自身設備條件選取相應拌和設備和運輸設備。提前預測拌和設備和運輸設備可能出現故障和問題，并及時安排機修人員作好設備檢查和修理工作。不能因為設備故障而停止混凝土澆筑，確保在施工過程中及時提供工程所需混凝土，促進工程有序向前推進，保證施工進度。
（1）混凝土拌和質量控制要點混凝土配合比應嚴格控制，拌制混凝土拌和物應均勻。混凝土和易性、保水性、粘聚性要好，易于施工。
（2）混凝土最小拌和時間混凝土攪拌最短時間根據施工規范要求確定，摻有外加劑時，攪拌時間應適當延長。粉煤灰混凝土攪拌時間比基準混凝土延長10～30s。
（3）混凝土運輸過程注意事項：運輸中不致發生分離、漏漿、嚴重泌水、過多溫度回升和坍落度損失。
混凝土澆筑
混凝土澆筑前準備
（1）組織施工班組進行技術交底，班組必須熟悉圖紙，明確施工部位各種技術因素要求（混凝土強度等級、抗滲等級、初凝時間等）；
（2）組織班組對鋼筋、模板進行交接檢，如果不具備混凝土施工條件則不能進行混凝土施工；
（3）組織施工設備、工具用品等，確保良好；
（4）澆筑前應對模板澆水濕潤，墻、柱模板清掃口應在清除雜物及積水后再封閉。
混凝土澆筑一般要求
（1）混凝土自吊斗口下落自由傾落高度不得超過3m，如超過3m時必須采取措施。應采用串筒、導管、溜槽或在模板側面開洞；
（2）澆筑混凝土時應分段分層進行，每層澆筑高度應根據結構特點、鋼筋疏密決定。一般分層高度為插入式振動器作用部分長度1。25倍， 最大不超過500ram。平板振動器分層厚度為200mm；
（3）開動振動棒，振搗手握住振搗棒上端軟軸膠管，快速插入混凝土內部，振搗時，振動棒上下略為抽動，振搗時間為20～30s，但以混凝土面不再出現氣泡、不再顯著下沉、表面泛漿和表面形成水平面為準。使用插入式振動器應做到快插慢拔，插點要均勻排列，逐點移動，按順序進行，不得遺漏，做到均勻振實。移動間距不大于振動棒作用半徑1。5倍（一般為300～400mm），靠近模板距離不應小于200mm。振搗上一層時應插入下層混凝土面 50～100ram，以消除兩層間接縫。平板振動器移動間距應能保證振動器平板覆蓋已振實部分邊緣；
（4）澆筑混凝土應連續進行。如必須間歇，其間歇時間應盡量縮短，并應在前層混凝土初凝之前，將次層混凝土澆筑完畢。間歇最長時間應按所有水泥品種及混凝土初凝條件確定，一般超過2h應按施工縫處理：
（5）澆筑混凝土時應派專人經常觀察模板鋼筋、預留孔洞、預埋件、插筋等有無位移變形或堵塞情況，發現問題應立即澆灌并應在已澆筑混凝土初凝前修整完畢：
（6）澆筑完畢后，檢查鋼筋表面是否被混凝土污染，并及時擦洗干凈。
澆筑中出現下列情況之一應停止澆筑
（1）混凝土初凝并超過允許面積；
（2）混凝土平均澆筑氣溫超過允許偏差質，并在1h內無法調整至允許溫度內；
（3）在澆筑過程中出現大雨或暴雨天氣。
施工過程中出現下列情況之一應挖出混凝土
（1）不能保證混凝土振搗密實或對水工建筑帶來不利影響級配錯誤混凝土料；
（2）長時間凝固、超過規定時間混凝土料；
（3）下到高等級混凝土澆筑部位低等級混凝土料。
混凝土澆筑質量控制
（1）在保證澆筑坍落度前提下，盡量減少用水量。夏季施工時應用緩凝型泵送劑；
（2）選粒形好、級配好、含泥量小、空隙率小粗細骨料，并優選最佳砂率；
（3）施工時，不能過振、欠振、漏振，要快插慢提振搗棒；
（4）嚴格控制澆筑流程，合理安排施工工序。分層、分塊澆筑，以利于散熱，減小約束。對已澆筑混凝土接近初凝時反復抹壓或滾壓，如表面開始硬結人力抹不動時，可進行二次振動，這樣可排除混凝土因泌水，在石子、水平鋼筋下部形成空隙和水分，提高粘結力和抗拉強度，并減少內部裂縫與氣孔，提高抗裂性。反復抹壓、搓壓時，最關鍵是要掌握混凝土初凝時間；
（5）遇到大風或暴雨時，應及時保濕、覆蓋。當混凝土失水產生裂縫、表面出現硬皮時，可用噴壺噴霧水進行表面處理；
（6）嚴格控制拆模時間，達到拆模強度后，方可拆模。
混凝土養護
（1）混凝土養護混凝土早期養護，應派專人負責，使混凝土處于濕潤狀態，養護時間應能滿足混凝土硬化和強度增長需要，使混凝土強度滿足設計要求。
（2）注重澆筑完畢后養護混凝土養護主要是保持適當溫度和濕度條件。保溫能減少混凝土表面熱擴散，降低混凝土表層溫差，防止表面裂縫。混凝土澆筑后，及時用濕潤草簾、麻片等覆蓋，并注意灑水養護，適當延長養護時間，保證混凝土表面緩慢冷卻。在寒冷季節，混凝土表面應設置保溫措施，以防止寒潮襲擊。混凝土表面養護要求：①塑性混凝土應在澆筑完畢后l2內開始灑水養護，低塑性混凝土宜在澆筑完畢后立即噴霧養護，并及早開始灑水養護；②混凝土應該連續養護，養護期內必須確保混凝土表面處于濕潤狀態；③ 混凝土養護時間不宜少于14d。
結語
隨著預拌混凝土迅速發展，以及人們對工程質量日益重視。越來越多工程，將會加強控制混凝土質量要求，確保施工順利進行。
土木工程專業論文2
摘要:以“應用技術型”為教學指導思想，從更新培養理念、改革教學模式、靈活課程內容三方面，闡述了轉型期民辦高校土木工程專業深化教學改革的策略，旨在增強學生的專業實踐能力。
關鍵詞:民辦高校，教學改革，課程內容，教學模式
在高等教育發展過程中，教學改革是永恒的主題，對于轉型試點中的民辦高校，加強教學基礎建設是轉型的前提條件，而深化教學改革則是實現轉型發展的戰略支點。20xx年是土木工程學院的改革創新年，我們始終將“應用技術型”作為指導思想貫穿于教學改革之中，并取得了一定的成效，在此對思路和做法加以總結，以為引玉之磚。
1培養理念更新———瞄準前沿，順勢而變
BIM技術作為一種新的技能，正在推動著建筑工程設計、建造、運維管理等多方面的變革，有著越來越大的社會需求，正在成為我國就業中的新亮點。學生是BIM技術未來的生力軍，是BIM技術應用和發展的.希望所在。所以本學期通過調整培養方案，在20xx級開設了三周BIM實訓課程。通過實訓，使學生能夠熟練掌握BIM相關軟件的建模流程，鍛煉學生對專業圖紙的識讀能力以及自覺學習的綜合能力，分小組學習魯班土建建模、魯班鋼筋建模的使用方法，創建三維模型;鍛煉團隊協作能力;收集與本題目有關的設計資料，結合BIM實訓中遇到的問題，在實訓過程中通過何種方式如何解決的，寫出實習報告，且用PPT的形式進行答辯，為畢業設計打下基礎。
2教學模式改革———翻轉課堂，學用結合
《綠色建筑評價標準》是新開課程，課堂上嘗試了翻轉課堂的模式，給每位同學分配了題目，讓他們自己制作課件，課堂上利用5min的時間分享給大家。參與改革試驗的班級召開了《綠色建筑評價標準學習成果匯報會》，每個班按2人～3人分組，給他們按照綠建標準節地、節水、節能、節材、室內環境保護，施工管理，運營維護，提高及創新等方面分配各自負責的領域，開了兩次彩排預備會，對每位同學的演講內容、PPT等進行了逐一指導點評，最后匯報會取得了成功。使學生掌握知識的同時也提高了個人表達能力。
3課程內容靈活———依托學科，面向實用
以《建筑施工》課程的教學改革為例，首先利用有限的學時提煉課程中的重點和難點，保留傳統的講授方式;然后針對發展較快的新型建筑材料及施工方法，由同學們以分小組的形式在課外進行調研，借助班導師在專業學習方面的指導，將調研內容制作成PPT帶回課堂進行匯報，由其他組同學和導師進行提問與點評;并在期末舉辦了“我們要站在施工技術最前沿”的學習交流活動。通過此次改革不僅使學生期末及格率提高了8%，并且充分體現出了班導師在學生的專業學習、能力培養等方面的指導作用。在整個課程學習和活動中培養了學生自主學習的習慣，不斷接受新事物、涉獵新知識的能力，提高了學生的表達能力、創新能力，增強信心，增強團隊凝聚力。
4結語
通過前邊幾個教學改革實例可以看到，在培養學生專業知識的同時，大大增強了學生的實際動手能力，提高了學生的團隊協作能力，鍛煉了學生對專業圖紙的識讀能力以及自覺學習的綜合能力，基本實現了我們的初衷，老師和學生反映非常好。
參考文獻:
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土木工程專業論文3
摘要：受傳統教學觀念的影響，高校教學模式難以在短時間內發生轉變，土木工程專業也不例外。我國高等教育處于發展階段，對素質教育有了更為先進的認識，這對理工類專業的教學改革是一個很好的突破口。土木工程專業屬于理工類專業，在實踐教學環節存在一些問題，若不及時予以解決，將造成嚴重的后果。本文首先闡述了土木工程專業實踐教學的重要意義，其次分析了土木工程專業實踐教學中存在的問題，最后提出針對土木工程專業實踐教學中存在問題的解決對策。
關鍵詞：土木工程專業；實踐教學；問題
與其他專業相比，土木工程專業更具實踐性。實踐教學，作為土木工程專業的重要組成部分，極為重要。近年來，土木工程專業在實踐教學環節存在各種問題，導致這種現象出現的原因是多方面的。值得關注的一點就是，必須采取措施對這些問題予以有針對性的解決，才能確保土木工程專業實踐教學活動的順利開展。
一、土木工程專業實踐教學的重要意義
土木工程專業集實踐性、社會性及群體性為一體，其培養目標的要求更高，需要在德智體全面發展的前提下，符合社會主義現代化建設的標準。為此，除了需要掌握土木工程專業的基本理論知識，還需要通過工程師的基本訓練，這樣的人才才是社會需要的專業人士[1]。土木工程專業實踐教學具有以下作用：首先，通過實際操作檢驗學生所學的理論知識是否扎實，同時也能提高學生對理論知識的理解能力。其次，是學生接受專業新知識和掌握新技術的有效途徑。學生通過實踐，不僅可以提高自身的實際操作能力，而且在發現問題、分析問題和解決問題方面，能力也會有所增長，以實踐帶動理論的學習。最后，是培養學生學習興趣和創新能力的有效方式。實踐教學與生活密切相關，學生在實踐學習過程中，感受到樂趣，自然就會深入學習，不斷進行創新應用。因此，在土木工程專業中，實踐教學和理論教學是不可忽視的重要組成部分，做好實踐教學工作，是培養土木工程專業人才的重要途徑。
二、土木工程專業實踐教學中存在的問題
（一）實踐教學和理論教學比例失衡
由于實踐性教學是基于理論課內容進行的，所以，在課程教學的過程中，教師往往不會把更多的注意力集中于實踐教學上，只會重視理論教學。而且，在研究型高校中，教師大多不是單純地承擔著教學任務，還需要開展科研、社會服務等方面的活動，使得教師很難有精力集中投入實踐教學環節中[2]，后果就是教師在完成理論教學任務后，對學生的各類實驗和實習缺少及時專業的指導。除此之外，教學時間和教學條件等因素，也是導致實踐教學和理論教學比例失衡的重要原因。實踐教學需要充足的實驗課學時和實驗教學內容，才能確保由學生動手操作的基礎實驗順利進行。而高校為了完成教學任務，對這一方面缺少重視。各類實習時間不充足，也是一個重要原因。實習是實踐的重要環節，是否按照實習指導計劃和考核方案進行非常關鍵，這對實踐教學效果有很大的影響作用。
（二）缺少充足的實踐教學環節經費
當前，一些院校存在實踐教學環節經費不充足的現象。這些院校由于種種客觀原因缺少軟硬件設施，更缺少實踐教學環節經費，主要體現在兩個方面：其一，實驗經費短缺；其二，實習經費短缺。由于實習和實驗都是實踐教學的基礎環節，若不能有效保證其順利進行，學生對實驗設備和儀器的操作不能完全掌握，將影響課程目標的實現。一般而言，高等學校土木工程專業指導委員會對本科基本教學實驗項目有明確的規定，學生的動手能力和實踐操作能力尤為重要。但若缺少資金投入，將難以實現這一要求。經費少還會造成學生在實習過程中實習內容不全面的狀況。對土木工程專業而言，在施工現場的實習是一個不可或缺的階段。學生在實習階段不僅要對部分施工工序、招標投標、組織管理和工程監理有所了解，而且在工程預決算和事故處理等方面也應該兼顧[3]。但缺少資金，就不能同時兼顧到這些。
（三）實踐教學內容和形式缺乏自主創新性
根據土木工程的專業性要求，土木工程實習環節是在與課程配套的實驗內容的基礎上，增加地質、測量、認識、生產和畢業設計等方面的實習內容。這些實習環節多且不集中，沒有考慮土木工程專業的實踐性特征，內容也過于片面，不夠規整。此外，課程設計和畢業設計的內容，不夠充實和多元化。例如，一些畢業設計題目是鋼筋混凝土框架結構，但由于結構型式不夠多樣，造成房屋建筑設計對象主要以賓館、教學樓、圖書館等為依據進行。房屋建筑設計對象的層次劃分并不清晰，致使基礎結構設計不能全面考慮復雜的基礎型式的內容。針對橋梁工程課程設計，其并未對其他橋型的設計內容有所涉及，只是單純地進行簡支梁橋設計內容的學習。這樣一來，對學生的設計計算能力會產生非常大的不利影響。針對各類實驗與設計，一般會編制內容翔實的指導書，學生在進行相關實踐時，不多加考慮，缺少創新性。另外，在實踐教學過程中，相互抄襲也是阻礙學生提升創新能力和意識的因素之一。
（四）缺少有效的監督和考核管理
目前，在土木工程的實習組織形式下，教師的指導作用不能被凸顯，實習質量的高低與學生自身的`主觀能動性有密切的相關性。若學生的主動性相對較弱，影響的不只是實習質量，更會威脅到學生自身的人身安全。針對非集中實習的學生，學校在考慮經費后，難以確保對每個學生的實習進行全面的檢查。這樣一來，學校只能以學生返校后的實習成果為依據進行評價，忽視了監督最重要的過程管理環節[4]。另外，各高校在進行實習教學總結和管理時，對實習中出現的經驗和問題總結不到位，特別是審查實習場地和執行管理制度方面。造成這一現象的原因在于，高校未做好實習前的管理工作。
三、針對土木工程專業實踐教學中存在問題的解決對策
（一）樹立新觀念，突出實踐教學的地位
針對實驗教學中出現理論與實踐比例不均衡的問題，發現有一部分原因是受傳統觀念的影響。要想解決土木工程專業實踐教學中存在的問題，必須讓教師和學生的觀念發生變化，主要目標有：第一，以創新性實驗指導思想為基礎，開展土木工程專業實踐教學活動。第二，通過一切有效手段開展實驗教學活動，以確保土木工程專業理論和實踐同等重要。為此，不可忽略：首先，在教師待遇方面，專職實驗教師和理論課教師待遇不能有較大的差距。其次，安排課程計劃時，實驗課時和理論課時需要分別安排，且在計算實驗成績學分時，不可混為一類。最后，支持學生開展創新實驗和科研活動。這樣才能幫助學生和教師樹立新觀念，突出實踐教學的地位。
（二）增加實踐教學經費，改善實踐教學條件
為了改善實踐教學條件，必須投入大量的實踐教學經費。土木工程專業在實驗教學中，實驗設備和材料的使用量較大，若有充足的經費，將可以確保校內實驗室場地建設和配置實驗設備符合標準需求。此外，建立校外實習基地，也是實踐教學最有效的途徑。例如，吉林大學在實踐教學環節中，建立了興城實習基地。除了要確保校內實驗室場地建設和配置實驗設備符合標準需求及建立校外實習基地外，學校也不能不重視與相關企業建立穩定的合作關系[5]。企業和生產單位能夠為本專業的學生提供不同的教學環境和教學資源，這對高校學生而言，是非常好的實踐機會。通過切身參與，能有效避免學校教育與社會需求脫節的現象出現。
（三）創新實驗教學內容
在土木工程專業的實踐教學環節，實踐教學內容須進一步進行創新和拓展。由于土木工程專業的實踐教學涉及實驗、實習、課程設計、科學研究、競賽、畢業設計等環節，項目多，內容繁雜，所以必須在構建實踐教學與理論教學體系的基礎上進行合理的規劃安排，以免不能從整體上確保學生實踐和創新能力得到提升。在普通教育課程上，對化學、物理和數學都有相應的實驗安排。另外，在學科基礎課和專業課的理論內容的基礎上，增加實驗，以免設計性實驗、綜合性實驗的比例較低。在課程設計、實習和生產實習內容方面，要避免各環節內容出現不統一和不連貫的現象。同時，實踐教學內容盡量不要脫離實際工程，學生才能以實踐環節中認識的知識盡快地掌握新工藝和新方法。
（四）做好考核和生產實習教學總結工作
由于考核與教學質量有關聯，所以須重視對待。在開展實踐教學活動的過程中，考核不僅要重視考核方式的選擇，而且也不能忽略監督管理過程。針對考核重點，依據學生實踐中的表現進行評判，評判標準以主動性和創新性為基準。若只主觀地評價每個學生的實習成績，難以充分調動學生的學習熱情，因此，針對非集中實習的學生，要以標準的實踐教學評估體系為衡量基準進行評估，否則，將難以真實地反映學生的實習態度和動手動腦能力。完成實習后，實習組全體教師要做好生產實習教學總結工作，針對實習中出現的問題進行分析，以免再犯。
四、結束語
在重視能力培養和素質教育的大環境下，土木工程專業的實踐教學還須進一步完善，才能提升教學水平。針對土木工程專業實踐教學中出現的問題，如實踐教學和理論教學比例失衡、缺少充足的實踐教學環節經費、實踐教學內容和形式缺乏自主創新性及缺少有效的監督和考核管理等問題，必須通過樹立新觀念，突出實踐教學的地位，增加實踐教學經費改善實踐教學條件，創新實驗教學內容及做好考核和生產實習教學總結工作予以解決，才能實現教學目標，取得較好的教學效果。
參考文獻：
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土木工程專業論文4
答辯一般圍繞設計或論文內容，教師按此范圍去提問，但也會去提問相關的知識。
一般提問5～6個問題。
1. 框架結構按承重體系分為哪幾類?說明優缺點。
答：(1) 橫向框架承重方案;優點：橫向框架數較少有利于增加房屋橫向抗側移剛度;縱向連系梁截面尺寸較小，有利于建筑的通風采光。缺點：主梁截面尺寸較大，使結構層高增加。
(2)縱向框架承重方案;優點：適用于大空間房屋，凈空高度較大，房屋布置靈活。缺點：進深尺寸受到板長度的限制，同時房屋的橫向剛度較小。
(3)縱橫向框架混合承重方案。優點：各桿件受力較均勻，整體性能較好;
2. 框架體系的優點是什么?說明它的應用范圍。
答：框架結構體系的優點是：整體性和抗震性均好于混合結構，平面布置靈活，可提供較大的使用空間，也可形成豐富多變的立面造型。適用范圍：工業廠房及公共建筑中廣泛使用。
3. 框架結構的設計步驟是什么?
答：(1)、結構平面布置;(2)、柱網和層高的確定;(3)、承重方案的確定(4)、荷載計算;(5)、內力、位移計算;(6)、配筋計算;(7)、鋼筋選擇;(8)、繪制結構施工圖。
4. 怎樣確定柱網尺寸?
答：框架結構柱網應滿足房屋使用要求，同時構件的規格、類型要少，柱網間距一般不宜小于3.6m，也不宜大于6.0m，柱網跨度根據使用要求不同，有2.4m、2.7m、3.0m、5.8m、7.5m、8.0m、12.0m 等。
20xx土木工程專業畢業論文答辯問題 相關內容:
20xx年本科畢業論文答辯稿
各位老師：上午好!我是08級二班的xxx。我的論文題目是淺談高校學習型學生黨支部建設。我的這篇論文是在朱老師的悉心指導下完成的，感謝朱老師，也感謝各位老師在答辯過程中對我論文的指導。
關于自考論文答辯做好三項準備
今年下半年自考畢業論文答辯臨近，考生正在對畢業論文進行最后的.修改。然而只寫完畢業論文還不算完，通過畢業論文答辯才算通過了自考最后一關。自考過來人建議，考生在論文答辯之前要做好與導師溝通、答辯文案以及答辯演練3項準備。
最新答辯中要注意的四點
考生進入答辯會場后，要向各位答辯委員致意。待答辯委員會主席宣布答辯開始后，考生應首先做簡單的自我介紹，然后簡明扼要而又生動的闡述論文題目、選題意義、論文結構、觀點等，特別是自己的創新觀點要闡述清楚，不要念或背論文摘要。
20xx土木工程專業畢業論文答辯問題
答辯一般圍繞設計或論文內容，教師按此范圍去提問，但也會去提問相關的知識。一般提問5～6個問題。1. 框架結構按承重體系分為哪幾類?說明優缺點。
最新畢業論文答辯稿精選
各位老師：大家好!我叫xx，我的畢業論文題目是《試論獨立董事制度和小股東權益的保護》，畢業論文是在xxx導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有...
今年下半年自考畢業論文答辯臨近，考生正在對畢業論文進行最后的修改。然而只寫完畢業論文還不算完，通過畢業論文答辯才算通過了自考最后一關。自考過來人建議，考生在論文答辯之前要做好與導師溝通、答辯文案以及答辯演練3項準備。
關于畢業答辯幻燈制作技巧
畢業答辯幻燈不同于一般的幻燈片。做好幻燈片是研究生答辯成功的一個重要環節。下面具體談談畢業答辯幻燈的主要內容及制作中需要注意的問題，希望對研究生有用。(一)答辯報告中需包含的內容答辯報告包含的內容根據事先擬定的提綱來安排。
論文答辯開場白及結束語精選
畢業論文答辯的主要目的，是審查文章的真偽、審查寫作者知識掌握的深度，審查文章是否符合體裁格式，以求進一步提高。學生通過答辯，讓教師、專家進一步了解文章立論的依據，處理課題的實際能力。
土木工程專業論文5
［摘要］隨著我國經濟體系的不斷發展，各高校開展的專業類型也在隨之增長，土木工程專業的應用對推動我國經濟技術發展也具有一定的意義。相關教育部門也格外重視土木工程專業的教學質量，各高校對該專業也在不斷的進行教育改革，創新新型的教育理念從而對土木工程專業不斷探究并培養高效的土木工程人才。
［關鍵詞］應用型高校；土木工程；教學改革；教學探究
隨著近幾年土木工程在發展中的不斷進步，現今的土木工程已經在我國國民經濟中占主要地位，但土木工程在發展中缺乏專業人才，因此高校對土木工程專業人才的培養十分重要從而適應現今的發展趨勢。高校在該專業的教學中應制定有效的學習方案從而提升學生對于專業理論與技術的學習。在學習方案的實行中應加強科學理念，減少教學理念中出現的差錯。
1土木工程專業在高校教學改革中的重要意義
各高校對土木工程專業的開展為土木工程中的人才培養奠定了基礎。高校實行該專業的主要目的是平衡社會的發展趨勢并使學生在發展中具有更多的選擇。對土木工程專業的有效學習可以不斷擴展自身的知識面，對不同方面的協調發展具有重要意義。若在學習中掌握該專業的基礎知識與實際應用中的實踐原理，在面臨土木工程建設的實際操作中，針對最基本的操作有一定的掌控，可以直接實行土木工程中各項的基本工作，對自身未來的發展有一定的促進作用。土木工程不僅需要牢靠的基礎知識，更需要較強的.實踐能力。高等院校在培養學生時應更加注重對學生的實踐教學。在對土木工程人才培養中各高等院校在這過程中做出了主要貢獻，為社會未來的發展也奠定了良好的基礎。但大多數學生僅僅掌握相關的理論知識，在開展工作中缺乏相應的經驗從而對工作的完成度造成了影響，若出現較大的誤差會對人們的安全造成威脅。因此高等院校各高等院校對土木工程專業教學的改革需要不斷的探究，將理論知識運用到實際操作中是現今土木工程專業在教學改革中的主要目標。
2土木工程專業教學在實際應用中出現的主要問題
相關的教育部門對現階段的土木工程專業十分重視并且開展相關的教學計劃，高等院校在實行過程中也不斷進行改進，很大程度的改善了教學中存在的不足，但現今的土木工程教學仍存在不同的問題，需要我國的教育人員的不斷更新與改革。
2.1盲目教學手段的實行
部分高等院校在教育改革中所推行的教學手段并沒有根據科學理念推行，對錯誤的教學手段進行盲目實行，土木工程專業在開展實踐工作中分為不同的項目，土木工程師在考核中也存在一定的區別，所掌握的土木技能與專業能力也各不相同，學院想要培養掌握全部土木技能的相關人才，是不符合相應的科學邏輯的，這種教學理念不僅對學生造成壓力，更加阻礙了學生的有效發展。
2.2實踐教學與專業知識難以融合
在現今高校的土木工程教學中，學生在課程中所掌握的基礎知識并不能有效與實踐教學方式相融合，使學生在學習中沒有準確的學習目標，在實踐中不敢將學習的理論知識進行實際應用從而使學生在學習中失去學習興趣，不利于學生對之后土木工程工作的展開，容易在工作中出現造成從而影響土木工程的正常建設。
2.3開展教學的機制出現不健全現象
高等院校在日常的教學中存在機制不健全現象從而導致教學的改革不能有效實行，使教師在教學創新中也出現無法前行的現象。因為機制問題的出現，教學模式也出現枯燥、單一的問題，對課程的教學質量以及學生的學習效率都造成了一定的影響。學校不注重人才的培養是教學改革路上出現的最大阻礙。
3土木工程專業教學在實際應用中的有效策略
3.1制定細分專業策略
土木工程課程在實行過程中可以根據專業的內容進行細分，使學生了解課程中出現的不同，學生根據自身的喜好進行單項專攻從而提升學生的學習興趣，保障課程質量。在短暫的課程中掌握到有效的學習效果。對于理論知識的應用是現階段教學中的主要目標。教師可以將所講述的理論知識使學生進行針對性的學習從而開展實踐教學鞏固學生的基礎并有效掌握操作技術。開展有效的學習方式為今后的工作奠定基礎。以現有的優勢面對之后的工作競爭情況，將自己的未來掌握在自己手中，是對自己最好的尊重。
3.2加強學生的實際操作能力
高等學校在培養土木工程的高效人才中，應不斷更新實踐教學的管理制度與教學理念，首相應培養學生的土木工程素養，對實踐基地也應有一定的硬性要求，使學生在開展實踐中不受相關因素的影響。在教學過程中培養學生的自主學習能力，煅煉學生的思維與實操能力。學校可以為學生準備相應的實習機會，提升學生對于土木技術的掌握，將自身掌握的理論基礎得到煅煉。使學生在畢業后有挑選企業的能力。
4結束語
綜上所述，是對應用型高校土木工程專業的教學改革進行探究分析，現今的高等院校在改革更新中仍存在較多的不足，更新教學理念不僅需要結合科學理念更應從而學校中存在的實際現狀出發。以有效的方式培養土木工程類專業人才從而推動我國的經濟發展。
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土木工程專業論文7
摘要：土木工程建設施工發展到如今階段，雖有不小的成就，但是，在很多方面仍存在問題，比如施工技術不規范、管理機制不到位、樁基技術不到位等等，本文就普遍出現的這些問題，探討解決對策，希望能引起相關的重視，進一步實現技術上的突破。
關鍵詞：土木工程；施工技術；問題與對策
1引言
隨著經濟和科技的發展，土木工程建設在技術方面也取得了一定的成就，與此同時，相應的技術要求也越來越高。而土木工程建設又是一項基礎工程建設，其重要性不言而喻，其復雜性的特點決定了其在施工的過程必定會遇到許多問題，只有解決這些問題，我們才能進一步提高土木工程的質量和施工效率，實現在專業技術上的進一步突破。
2土木工程施工的特點
土木工程施工涵蓋多方面，是一項復雜的綜合性工程，不同類型的土木工程項目，技術要求也不同，導致所需的結構技術越來越復雜；土木工程施工環境惡劣，大多是露天作業，工程建設受當地天氣和地形地質的影響很大，作業人員也需要克服惡劣的戶外條件；土木工程的施工量大，施工規模大，所需的人力物力多，相應的技術設備和材料的需求也大；土木工程建設的流動性較大，施工地點通常不固定，作業人員往往來自農村，素質不高，且人員流動性大，極大地影響了施工的質量和效率。
3土木工程施工技術中存在的問題
3、1施工技術不規范
我國的土木工程技術起步較晚，且土木工程技術復雜多樣，尚缺乏相關的統一技術標準，這就造成土木工程質量和建設效率的許多問題。施工技術不合理，相關的技術條件落后，甚至存在著一味追求經濟效益而不考慮技術規范要求的施工單位，技術規范不達標，材料陳舊劣質，使得建設好的工程項目存在嚴重的安全隱患，質量不過關，浪費大量的人力物力。在建設完工之后，養護技術也不規范，時常造成混凝土工程中出現蜂窩麻面的現象。
3、2技術管理機制不完善
土木工程的施工量大，建設周期長，因此需要建立完善的技術管理機制來對此進行管理控制。但目前，我國的許多土木工程施工單位的管理機制不科學，不完善，給工程建設帶來很大的影響。相關的管理人員的專業素質不高，缺乏對項目工程的整體和細節監管，對施工現場的情況了解不到位，崗位責任制的觀念不明確，同時，施工單位對技術管理機制的建立不夠重視，導致相關的監管部門和職位形同虛設。管理機制做不到位，將會嚴重影響工程施工的進度，進一步影響建設的效率。
3、3樁基技術方面的問題
基樁技術是整個土木工程中決定建筑穩定性和可靠性的關鍵技術，如果在基樁施工方面出現技術問題，將會直接影響整個工程的質量。首先，基樁的承載力和沉降度要嚴格符合相關要求，因其設計較為復雜，涉及到壓力、負荷受力等的計算，在技術方面的要求也相對較高，因此，部分施工單位通常會在此環節疏忽，造成技術上的問題，影響施工質量。
4解決對策
4、1完善和創新技術管理機制
技術管理機制是土木工程建設中十分重要的機制，有助于實現土木工程質量的提高，效率的增加。①土木工程技術管理與普通的建筑工程管理是有區別的，因為土木工程涉及到不同類型的建設施工，因此相對應的管理機制也需有所不同，并依據不同類型進行創新。②要做到對實施的土木工程建設類型、特點、要求有全方位的了解，在此基礎上建立相應的管理機制，配備相適應的專業作業人員和管理人員，實施崗位責任制。③要做到對土木工程技術進行嚴格的審查，做好檔案交接作業，落實到土木工程的每一個項目，每一個環節和每一位人員，如此才能確保土木工程施工能順利高效地進行。
4、2提高專業人員素質
目前許多土木工程的作業人員專業素質較低，因此，要對其進行專業的技能素養培訓，定期舉行培訓活動，此外，還要注意培養相關人員的思想素質，提高人員的安全意識、責任意識，認識到專業技術操作的重要性，規范作業的必要性，樹立認真負責的工作態度，吃苦耐勞，只有擁有一批高素質、專業的作業人員，才能真正把高質量的土木工程建設完成。
4、3做好基樁基礎施工
基樁基礎施工是土木工程建設的.關鍵工程之一，在基礎施工前，要提前做好科學完善的設計，在施工過程中，要進行嚴格的樁基實驗和排水工作，打樁的順序也要進行嚴密的監控，針對樁規格，也要進行嚴格的把控，包括樁的長度、密度等，嚴選合格精良的材料，禁止劣質的材料進入施工現場。此外，要注意清理施工范圍內的障礙物，安排監管人員進行實時監控，有助于及時發現問題，及時解決，提高工程建設的效率。
4、4加強防滲漏的施工
土木工程中的滲漏問題的出現也較普遍，要想避免出現這一問題，就必須做到對當地的水文、天氣等自然條件進行分析研究，掌握專業的防滲技術，嚴格地依照相關的技術規定進行施工，對防滲材料的質量也要進行嚴格的把控，實時監控，杜絕滲漏問題的出現。
5結束語
土木工程施工技術是確保土木工程質量和效率的一大關鍵，在技術層面上的不斷突破和進步有助于該建筑領域的不斷發展，除了因地制宜地解決施工過程中遇到的問題，還要不斷地學習和借鑒國外先進的技術和手段，不斷地改造創新，注入新的活力。
土木工程專業論文8
首先感謝我的指導老師。本論文是在老師的指導下和同學們的幫助下修改完成的土木工程專業論文。在此，我要向他們的細心幫助和指導表示由衷的感謝。在這段時間里，我從他們身上不僅學到了許多的專業知識，更感受到他們工作中的`兢兢業業，生活中的平易近人。此外，他們嚴謹的治學態度和忘我的工作精神值得我去學習。
非常感謝大家在我的畢業設計中，給予我極大的幫助，使我對整個畢業設計的思路有了總體的把握，并耐心的幫我解決了許多實際問題，使我有了很大的收獲。同時，他們在整個開發過程中提出了許多建設性意見，并給我解決了一些專業性問題。
感謝多年來傳授我知識的老師們，更要感謝那些對我學習上支持和鼓勵的人。同時感謝所有關心幫助過我的同學、老師和學校。
總之，在以后的學習生活中我將以加倍的努力對給予我幫助的學校、老師及同學們的回報。
土木工程專業論文9
一、樁基礎工程的運用范圍
樁基礎工程的主要作用是增加建筑物的豎向承載力，即增強建筑物受到較大外力沖擊時的抵抗力，這類外力沖擊主要是自然環境帶來的，如：沙塵暴、地震、洪水等；除此之外，樁基礎還能有效提高建筑的穩定性，防止長期使用后出現塌陷或傾斜的情況。樁基礎工程的原理是通過施工將建筑物受到的豎向荷載分散到整個地基中去，這也是樁基礎施工的主要優點。然而，任何施工都不可能是十全十美的，樁基礎施工也存在一些不可避免的缺陷。由于其規模大、工作量大的特點，使得其施工耗時長，成本也相對高昂，并且會對土建工程產生較大的壓力。所以，建筑施工時應根據實際情況決定是否需要進行樁基礎結構施工。樁基礎施工在實際生產中一般被用于軟地基和其他隊地基要求較高的工程。對于某些負重大的建筑如倉庫等，需要承載的重力較大，對地基要求相對高，如果地基質量達不到要求，那么當其他壓力作用發生在建筑物上時，建筑物可能短時間內支撐得住，但時間一長，問題就會出現。對于這樣的建筑，就需要進行樁基礎施工。在樁基礎施工中，建筑單位不能單純按教科書，一刀切地進行施工。要根據具體情況具體分析，制定施工方案時，要建立在詳細勘測過施工現場的各種數據的基礎上，只有這樣才能保證方案的可行性、準確性、高效性。
二、建筑樁基礎工程的施工準備
只有在樁基礎施工前做好充分的準備工作，才能保證施工的順利進行和按時竣工。在進行前期準備工作時，主要應從以下幾個方面展開：
1、對建筑樁基礎施工現場的環境進行合理的勘察
勘察施工現場的主要目的是搜集現場的基本數據，為科學合理的設計方案提供確切的數字依據，以保證在后期執行時方案的可行性、指導性。施工現場的環境條件、地質狀況等外界條件是勘察的主要內容，現場勘測完畢后，需要對勘察得到的信息進行綜合分析和研究，得到包括土層類型、施工深度、水質變化情況、地下水位在內的數據。另外還需要了解施工現場周圍的地面建筑的情況，包括其位置、結構、距離以及地下管線的分布情況、使用時間、結構構成、深度、距離、管徑大小等一系列情況。
2、樁基礎施工方案的`編制準備
勘察工作完成后，就需要對施工方案進行編制。在進行施工方案的編制時，要以獲得的數據信息為依據，針對樁基礎的施工設備、方法、類型、材料、進度安排進行確定，同時需要充分考慮到周圍其他建筑物的穩定性，不能在施工中影響、破壞其他建筑的地基結構和深埋于地下的各種水、暖管道。并且，在樁基礎施工前，還需要預先進行基樁測驗，以準確的確定實際施工時所需要的每個參數。
3、建筑樁基礎施工機械中的預備
樁基礎施工中需要一系列的儀器設備必須在開工前準備完成，并按要求分門別類的進行準備工作。如此既節約工作時間和成本，對施工單位的管理者來說，管理壓力也將大大減少，進而實現效益的最大化。施工前的設備準備工作中，設備的維護和檢修是其重點工作內容。為了使設備最快的進入工作狀態，在工作過程中直接發揮最好的作用，需要調整每個設備都處于最佳狀態，這樣能提高工作的效率，降低生產成本。設備準備時不能忽略周圍環境因素的影響，需要結合周圍的環境條件進行準備，最大限度的避免外界條件影響設備的工作性能。合理購進設備，只要機器能完成的工作就不靠人力完成，這樣可以減少誤差，有效的提高施工效率。
4、樁基礎施工現場的準備工作
保持施工現場有序是一項看似可有可無，實則相當有效的準備措施。對現場的雜物和施工中使用的設備清潔處理后按序存放，不僅能使施工現場保持干凈，還能保證樁的平整，能夠使再施工時各種儀器設備都在要求的狀態，很快開始運行。
5、樁基礎施工現場中的放線定位
在對水準點進行確定時，要按照設計中的要求對每一根樁的進行標高記錄，主要的目的是控制樁基施工中的標高；在確定樁位時，要在平整的樁基礎地基表面中，對放線控制網進行設置，然后根據設計中的尺寸沿著軸線方向對每一根樁進行編號，利用打樁機對每一根樁需要打入的位置進行確定。
三、建筑樁基礎的施工應用
各種準備工作做好以后，即可以開始施工的操作，施工的操作要根據具體的公式方案來進行，堅持絕對問題具體分析的原則，主要分為兩種類型的施工。
1、灌注樁施工應用
在灌注樁的施工過程中，根據樁基礎成孔的方法，可以劃分為沖擊成孔、干作業成孔、泥漿護壁成孔、沉管成孔等。在粘性土質中，機器作業會受到限制，因此采用人工挖孔的方法。泥漿護壁成孔適合在淤泥、砂性土、粘性土、粉土中運用，但是成孔后一定要將孔壁的防護工作做到位，防止護壁出現倒塌；在使用這項技術的時候，一定要對樁體進行細心的維護，切忌出現斷樁的問題，這會嚴重影響施工質量。還要注意選擇質檢合格的混凝土，避免因為原料質量不過關而影響樁體的問題。
2、預制樁施工應用
在施工過程中，要根據施工現場打樁的次序來決定樁尖的朝向，澆筑時采用連續性澆筑，從樁頂往樁尖方向進行，并控制保護層25cm左右。預制樁的沉樁方法分為振動沉樁、靜力沉樁、射水沉樁、錘擊沉樁等，在應用振動沉樁或者是靜力沉樁的時候，會出現擠土的現象，所以在對這兩種方法進行應用時要根據樁基的數量、距離以及基礎的范圍，對施工進行合理的規劃。除此之外，要重視施工過程中出現的擠土現象，對此要進行深入的分析并提出具體可行的解決方法，盡力減小預制樁對施工環境可能造成的影響。預制樁施工中的射水沉樁，只適合在樁基礎工程中的砂土層中進行應用。
四、結束語
綜合以上可以得出結論，樁基礎技術在現今的土建行業施工，尤其是高層建筑施工中是非常關鍵的技術，對它的運用必須結合實際情況，做好前期的準備和施工的操作，將技術的效果充分發揮，保證工程的質量，保證住戶的居住水平和生活安全。
土木工程專業論文10
1應用型人才培養模式的改革嘗試
1.1“卓越工程師教育計劃”試點班學生選拔工作
選拔方式如下:在建筑工程學院土木工程專業中,每年選拔大約30名學生,組成一個班級實行小班教學。選撥工作秉持公開、公平、公正的原則,采取學生自愿報名、按學生成績和綜合素質排名進行初審、再經過面試,初步人選確定并公示。最終名單報教務處確認并審批通過,最后,形成土木工程專業“卓越工程師教育計劃”試點班。
1.2課程體系設置的改革
傳統的土木工程人才培養方案采用“重理論、輕實踐”,根據“卓越計劃”的人才培養要求,全面制訂新的人才培養方案。對課程體系進行整合重組,加大實踐教學課時。在實際操作中,需要注意以下幾點:(1)知識結構的系統性和知識點布局的全面性。保證試點班的學生在全面學習專業知識的基礎上,縮短課時,整合課程體系。(2)處理好必修課與選修課的關系。必修課和選修課是卓越工程師培養課程體系中必備的兩類課程。必修課時參與專業每個學生都必須修學的課程,保證學生具備最基本知識和技能,而選修課時滿足學生多樣化和注重個性化發展的具體體現。(3)注重實踐課程的建設。實踐課程是卓越工程師培養的重要途徑。實踐課程能夠鞏固所學的理論知識,加深對理論知識的理解,其次,通過運用所學知識,實踐課程能夠培養學生的實踐能力、設計能力和創新能力。(4)將能力培養貫穿于整個課程體系中。“卓越計劃”對卓越工程師的各種能力提出明確的要求,而能力的培養是卓越工程更是培養中最重要也是最有難度的一項任務。因此,在對課程體系重組中,把能力的培養作為一項明確的目標來落實。
1.3師資隊伍的改革
“卓越計劃”的人才培養目標就是培養具有一定工程技術型人才,首先,作為教師,必須具備較強的工程意識,這也是卓越工程師教育質量的關鍵所在。對試點班的師資隊伍做到以下幾點:(1)引導教師強化工程教育理念。只有教師具有較強的工程理念,才能培養出具有一定工程意識的學生。(2)營造氣氛激發教師工作熱情。制定并及時調整各項激勵政策,充分激發教師從事工程實踐教學和熱情,極大地調動廣大教師從事工程實踐教學與改革和指導大學生創新實踐活動的積極性。(3)形成以老帶新的師資梯隊。新教師往往都是直接從高校畢業的博士或者碩士,沒有足夠的工程實踐經驗,學院鼓勵具有一定工程經驗的老教師與青年教師結成師徒,老教師通過吸收青年教師參與科研課題、帶領青年教師親臨現場、指導青年教師進行實驗實踐環節等方式,幫助青年教師提高工程實踐能力。
1.4教學方法的改革
傳統的教學以教師為主導,老師通過課堂講授的方式傳授知識,學生被動地接受知識,這種授課方式以及無法滿足“卓越計劃”的人才培養要求。為了強調學生的個性化發展和激發學生的學習興趣,學院采取了多種教學方式,如案例教學、課堂談論、課外實踐以及聘請具有較強實踐經驗的第一線工程人員走進課堂,將目前行業的最新知識和發展情況介紹給學生,讓學生與工程實踐豐富的'外聘教師面對面的交流,來增強學生的學習興趣。
1.5企業參與人才培養過程的實施
學院在制訂土木工程專業“卓越計劃”人才培養方案時,曾多次到設計院、施工單位進行調研,同時,還聘請一些工程經驗豐富的工程技術人員一起參與人才培養方案的制訂。人才培養方案中加強了學生的課外實踐環節,要求學生到工程第一線進行實踐操作,提高其動手能力,同時,學院聘請經驗豐富的工程師進行課堂講學,并為學生指導畢業設計工作。企業參與人才培養方案的制訂是十分必要的。(1)企業在激烈的市場競爭中,最了解本行業的現狀和發展趨勢,對人才的培養具有重要的指導作用。(2)企業具有真實的工程環境,這是學校無法提供的,這可以讓學生近距離接觸到工程實際問題,拉近與社會之間的距離。
2改革效果
學院通過對土木工程專業“卓越計劃”試點班人才培養方案改革的實施,調整了教學內容和教學模式,充分將學校和社會行業資源引入到教學中,實踐表明,這種新的教學模式收到了良好的教學效果。
2.1學生實踐能力增強,動手能力提高
通過教學方式的轉變,同時將社會行業資源引入到教學資源中,并經過整體性的設計實踐訓練,學生的實踐能力得到提高。根據與以往的教學模式相比,新的教學模式和教學內容大大激發了學生的學習興趣,使得學生的能動性有明顯的提高,學生由原來的傳統的被動灌輸向主動探索和思考方向轉變。
2.2學生對于知識的理解程度加深
在新的教學模式中,學生通過基本理論知識的學習和工程實踐機會的鍛煉,對課本知識有了更深的認識。在課程學習和實踐中,學生通過與老師交流和討論,促進了學生對知識的全面、深層次的理解。
2.3強化了學生的工程能力和創新能力
相比傳統的人才培養模式,在新的培養方案實施后,學生有了更多機會可以接觸到實際工程,通過有效的工程設計的參與,學生分析問題的能力有了較大的提高。學生可能遇到更多發現問題、解決問題的機會,這樣可以大大鍛煉學生的自主性和創新能力,這對于學生實踐能力和創新能力的發展具有很大促進作用。
3改革的啟示與思考
通過本土木工程專業人才培養模式的改革,提高了人才培養質量,促進了“卓越工程師培養計劃”的實現。通過對目前的人才培養模式改革過程進行總結和思考,對于進一步推進卓越工程師的培養得出一些想法:首先,要深化“卓越工程師教育培養計劃”的改革力度,將改革的理念深化到教學中,明確教學的目標在于培養學生的工程實踐能力和創新能力。其次,要繼續在教學中探索與行業企業的合作模式,充分利用社會資源,為學生創造更多工程實踐機會。最后,加強教師工程能力的培養,增加教師工程實踐經驗。因為高校教師畢竟是知識傳播的最要渠道,所以,提高教師的工程能力對于改善教學效果具有一定的推動作用。
4結語
為了促進“卓越計劃”的順利實施,深化人才培養模式的改革是十分有必要的。針對傳統人才模式中存在的問題以及“卓越計劃”的要求,結合淮陰工學院土木工程專業“卓越工程師教育培養計劃”試點班人才培養模式改革方式,分析了人才培養模式改革對人才培養的重要性,推進了“卓越工程師教育培養計劃”的順利實施。
土木工程專業論文11
引言：翻轉課堂的教學模式在高校教學改革活動中被越來越多的專業和課程所應用，但是在土木工程專業中還沒有被實施過。為促進學生的學習積極性并且達到提高教學質量的目的，我校教務處以土木工程專業為翻轉課堂研究對象，通過實施不同的翻轉形式，以驗證翻轉課堂在土木工程專業中的實施效果。
一、高校教學課堂存在的問題
通過聽課、師生訪談，目前高校的課堂主要存在以下問題：
1.學生的主動性和積極性不高。在個別課堂上，前兩排的座位幾乎是空著的，而后排的座位卻是座無虛席。筆者曾在下課后遇見過學生早早來到教室占座位，后經詢問原來是因為教師將按照座位的靠前度給予學生課堂表現的成績。經統計，個別課程中僅有三分之一的同學在聽課。
2.教師對課堂教學不重視，導致教學質量水平較差。從教師個人成長的角度考慮，高校教師在職稱評聘、年度考核等環節中教學工作量和教學水平未被充分考慮。由于年輕教師在工作中對教學的投入勢必減少了一些，備課的時間被申報科研和寫文章占據了一大部分。甚至有個別博士在課堂上照本宣科、完全不顧及學生的感受，無視在下面玩手機、睡覺的現象。
二、翻轉課堂的實踐過程
1.《隧道工程》課程的翻轉課堂教學改革。20xx年3月，筆者在講授“越嶺隧道選址”這一章節時，制作了相關內容的微課程。(1)教學設計。上課的前一周，布置“微課程”學習任務，并要求同學們實地考察某座山嶺的地形和地質。該班級有39位同學，以5人為一小組，每個小組根據搜集的工程資料進行選址方案的確定。課堂中，前10分鐘由教師將知識點進行總結，中間的35分鐘抽選3個小組，由小組的某位成員將各自的選址方案進行匯報，其他同學就該方案進行討論。(2)實施結果。在實施的過程中，課前學習與實地搜集工程資料這一重要環節僅有30%的同學認真完成。
本次翻轉課堂的教學改革由于沒有將學習任務具體到每位同學，學習壓力和學習動力的不足導致同學們不重視學習任務，最終的教學效果未達到預期目標。
2.《施工技術》課程的翻轉課堂教學改革。20xx年11月，筆者以“橋梁工程施工技術”為翻轉課堂教學改革的對象。該部分共分為三大部分，包括基礎部分、下部結構和上部結構，教學計劃為6個學時。為避免《隧道工程》教學改革中出現的問題，翻轉課堂的形式和任務進行了改變。(1)教學設計。翻轉課堂的'教學模式安排在講授了4個學時以后的2個學時內，前4個學時中由教師講授相關知識點，在同學們獲得了一定的專業知識后再讓他們分組準備翻轉課堂的學習任務，為改變枯燥的課堂氣氛，以“模擬招投標大會”的形式進行。隨著橋梁施工技術的發展，課本中的知識已不能滿足同學們在今后工作中遇到的技術問題。由于學時數有限，在課堂上教師僅能介紹基本的橋梁施工技術，而對于新的施工技術的學習在2個學時內難以介紹到位。為此，本次翻轉課堂的教學為促進學生的主動性和積極性，教師按照宿舍分組，每組有4位同學，由4位同學共同完成某座橋梁的施工方案的投標資料。投標時以視頻、PPT及施工方案三部分資料向大家進行介紹。(2)實施結果。由于形式的改變和競爭的壓力，每個宿舍的每位同學都在課前進行了積極地準備。以某宿舍準備的“杭州灣跨海大橋”為例，第一位同學負責下載和學習施工視頻，第二位同學負責準備PPT，第三位同學負責編寫施工方案，第四位同學負責準備投標的其他工作。課堂中，由每組選派一名同學擔當招標委員會的成員負責給每個小組的施工方案進行打分，每組在15分鐘內以PPT和視頻的形式向招標機構介紹各自的施工方案，教師在中間提問1-2個該橋在施工技術方面的問題。最后，按照評委綜合打分后得出一、二、三等獎。
經評委綜合打分后得出一、二、三等獎。如此，由于形式的改變和競爭的壓力讓該班90%的同學在課前投入了大量的時間和精力。準備工作充分，課堂討論也很激烈。某同學在晚上11：30時還在向教師咨詢相關的知識，在電話中得知班里的同學為第二天的活動都在積極準備。筆者的教學生涯中還是第一次出現上述現象。
本次教學改革的效果與預期目標相比，基本達到了翻轉課堂的教學目的，學生的學習主動性有了一定的提高。
三、翻轉課堂教學改革的意義和思考
1. 本次教學改革對高校專業課教學方法的啟示。由于傳統的教學模式強調的是教師講授，滿堂灌的教學方式讓學生的精力僅能維持20分鐘，后面的25分鐘只有睡覺、玩手機或是熬時間。而在改革的兩次課堂中，課堂上沒有犯困的學生、沒有玩手機的學生、更沒有缺課的學生。翻轉課堂的教學模式能夠督促學生主動學習、積極學習，課堂氛圍變得富有朝氣。
2.翻轉教學改革后需要思考的幾個問題：(1)教學改革帶給教師的壓力。傳統以教師為中心的教學模式，教師是課堂的主宰、知識的源泉、學生的灌輸者。而翻轉課堂教學模式重在以學生為中心，學生是知識的主動研究者。這意味著教師不再是知識的發射點，而是學生學習的推動者和指導者。在翻轉課堂的教學模式下教師在課前需要進行教學設計、任務布置及提高自身水平等多方面的準備工作，時間約2-5小時。從時間上可明顯地看到教師的工作量至少增大了5倍。除了時間因素，還有心理因素。長期下去，教師因勞累和緊張而引起失眠等疾病。基于工科專業對實踐性教學的特殊要求，也為緩解教師的多重壓力，可將翻轉課堂的實施者轉變為校外有一定專業水平的工程技術人員，請他們來到課堂為學生現場經驗，而教師的任務是做好教學計劃與課堂的組織者。(2)教學改革中學生應該做的幾點改變。翻轉課堂的教學模式下，學生在課前需要努力準備相關資料，課堂上不能做其他的事情。如此，學生首先要改掉一些陋習，主動和積極地參與到學習活動中。(3)教學設施和教學計劃的問題。教學設施方面：目前的教室是固定的桌椅，無法開展靈活的討論。同時，合班上課的人數太多不利于控制課堂紀律。教學計劃方面：以交通土建專業大三的同學為例，從早到晚都被安排了課程，直到下午4∶00以后才有自習的時間。16∶00到18∶00點之間學生需要體育鍛煉或參加其他的課外活動。19∶00到21∶00之間是自習的時間，如此的教學計劃下，學生很難有空余時間配合教師完成相關的課前準備工作。
結論：通過上述翻轉課堂的教學改革，研究團隊認為翻轉課堂對提高土木工程專業教學質量和促進本專業學生的學習積極性有一定的實際意義，實踐過程中發現了幾個問題需要在教學管理方面和學生與教師的能力方面加以改進。翻轉課堂的教學改革研究項目的研究結論是，土木工程專業的教學可借助翻轉課堂的形式達到教學目的。
土木工程專業論文12
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土木工程專業論文13
一、力學課程教學中主要存在的問題
(一)教師工程教育理念與工程實踐經驗缺乏
目前，我校大部分力學教師是在我國傳統教學模式下培養出來的畢業生，他們在接受高等教育時，經歷的就是“學科型”的培養模式，理論學習多、實踐訓練少，從而導致了他們理論知識較為扎實，而工程實踐能力和創新能力的“先天不足”;從學校畢業后，他們又直接到學校從事教師工作，很少有工程實踐的機會，這又造成他們工程實踐經驗與創新能力后天的“營養不良”。因此，從自身能力與教學模式上，他們習慣于傳統“學科型”教學模式，重視理論知識的傳授而弱化了工程實踐能力與創新能力的培養，導致培養出的學生同樣缺乏工程實踐能力與創新精神，這與“卓越計劃”人才培養目標對教師的要求存在著較大的差距。
(二)教學內容與工程應用脫節
企業需要的是力學概念清晰，能夠應用力學方法解決工程實際問題的人才，而傳統力學課程的教學過分注重理論知識的學習，忽視了力學知識在工程實際中的應用。教學內容以求解、求證為主，缺乏針對工程應用的內容設計，致使學生不善于將所學的理論知識應用于實際工程解決實際問題，從而導致畢業生理論聯系實際，解決工程問題的能力不足，創新能力欠缺，阻礙了專業人才的培養和成長。
(三)教學方法與手段不利于學生創新能力的培養
在授課學時減少，單位學時課堂信息量增加的形勢下，力學課程原有的教學方法和手段主要是黑板+粉筆+多媒體課件的教學模式，在課堂上以教師為主體進行填鴨式教學，學生沒有參與到教學活動中，只是被動、消極與盲從的學習知識，抑制了學生學習的主動性、積極性與創新性。
二、適應于“卓越計劃”的力學課程教學改革與實踐
(一)建立適應卓越工程師培養的教學團隊
力學課程教學團隊從展開卓越工程教育理念討論出發，以課程建設為突破口，堅持在力學課程中不斷開展適應于“卓越計劃”的教學改革與研究;在教育改革實踐探索中，團隊成員教育思想逐漸完成了“學科型”教育向卓越工程師人才培養的轉變，形成了適應卓越人才教育課程建設的理念與模式;通過學歷進修、深入實際工程體驗，加強產學研密切聯系與合作、開展面向工程實際問題的科學研究，參加指導學生實習和畢業設計等方式，疏通了團隊成員參加工程研究與實踐的渠道，拓寬了教師的知識面，提高了專業能力與實踐能力，建立了適應卓越工程師培養的教學團隊。
(二)以培養學生工程意識和應用能力為主線，改革與完善教學內容
1．按照“卓越計劃”培養目標要求，圍繞“卓越計劃”培養方案，在明確每門力學課程的地位、作用和相互聯系的基礎上，構建了力學系列課程教學新體系，對于土木工程專業，減少繁瑣的公式推證，注重應用能力培養，優化整合教學內容，構建模塊化教學體系，主要分為靜定結構的計算、應力應變分析、超靜定結構的計算三大模塊，避免了內容上的重復。如彎曲剪應力公式，在教學中不進行繁瑣的推導直接給出，主要講公式的應用，并配合多媒體教學，使學生對彎曲剪應力有感性認識，且具有對梁進行強度計算的能力。
2．使課程內容的編排體現科學性和適用性。從工程實際需要出發，凝練教學內容，強化概念理解與分析，注重結論的分析和實際應用。如在講到溫度應力時，通過案例分析計算，得到在超靜定結構中，溫度改變將會產生較大的應力。根據分析計算結論，告訴學生在鐵路鋼軌接頭處，以及混凝土路面中，通常需預留空隙;高溫管道隔一段距離要設一個“Ω”型彎，都是考慮溫度的'影響，防止由于溫度變化產生應力而導致結構破壞或影響結構物的正常工作。這樣，學生就會加深理論與實際應用的聯系，在重視理論學習的同時，了解理論指導實際的作用。力學課程教學團隊成員編寫了力學概念分析典型案例與例題，繁瑣的理論推證的簡化，定理、公式及例題結論的工程應用，并應用于教學中。
3．開展課外科技創新活動，培養學生的創新能力及團隊合作的能力。力學課程教學團隊的多名教師指導學生參加“全國周培源大學生力學競賽”、“大學生結構設計競賽”、“大學生創新創業訓練計劃”及“材料力學綜合性、設計性實驗的研究與實踐”等科技活動。在這些活動中，學生將所學的力學知識應用于結構設計和科學研究中，加深了對力學原理的理解，提高了學生分析問題解決問題的能力;同時擴展了學生的視野，培養了學生的動手能力、創新能力及團隊合作的能力。
4．增加了《結構力學求解器》應用的教學內容，突出電算能力的培養。對于簡單結構，要求學生能進行手算，這有利于學生對基本概念、基本原理與基本方法的理解和掌握;對于超靜定結構的計算中遇到的復雜的計算問題，在教學中我們注重引導學生應用《結構力學求解器》進行計算，不僅增加了力學教學的趣味性，而且培養學生使用軟件分析工程實際問題的能力。同時使學生建立了使用計算機軟件對復雜的力學問題進行分析，把繁瑣的計算留給計算機的理念。
(三)利用多種教學方法和手段，提高教學質量
1．以實際工程為背景，加強工程案例教學，培養學生的工程意識每章內容學習之前我們都通過導入案例提出問題，引出本章要學習的內容，激發學生學習興趣;在教學過程中盡可能以工程實例為案例進行結構簡化、荷載收集、結構構件計算，培養學生的工程意識;注重定理、公式及習題結論的工程應用，更多地剖析實際問題的解決過程，再舉一反三，由一個問題展開到多個問題，培養學生解決實際問題的能力。如在講彎曲應力這一章時，導入長春市濱河小區陽臺坍塌事故案例:20xx6年9月8日，長春市濱河小區東區512棟3單元一側陽臺從一樓到七樓全部坍塌，二樓一女子不幸遇難。首先，讓學生畫出陽臺的計算簡圖，然后讓學生討論引發陽臺坍塌的可能因素，在此基礎上給出陽臺坍塌的起因:事發時天降大雨，該樓居民安裝的保溫陽臺的夾層內珍珠巖吸水后重量驟增，使陽臺根部上側混凝土承受過多拉力，加上鋼筋的位置不合理，銹蝕也比較嚴重，不能充分發揮其抗拉作用，由于混凝土的抗拉強度低，當其超過材料的許用應力時，混凝土開裂，使陽臺根部失去抗彎能力，形成鉸鏈，從而導致陽臺坍塌。通過該案例向學生說明，工程設計時不僅要有經濟意識，而且更要具備安全意識。由于學生對案例分析很有興趣，一旦發現今后工作中的問題能夠自己解決，將極大地提高學生的自信心與學習積極性。力學課程教學團隊成員編寫了力學在工程及生活中應用的案例及課程導入案例，并應用于教學中，讓學生在潛移默化中將工程思維滲透到力學課的學習過程中。
2．采用啟發式、對比式、討論式等教學方法，鍛煉學生的工程思維能力在教學過程中我們采用啟發、引導、互動的教學模式，以學生為主體，讓學生參與到教學中，掌握分析問題的思路、學習分析問題的方法，激發學生主動學習的意識。同時引導學生將新學知識與已學知識進行對比，使學生加深對新知識的理解、掌握對原有知識的記憶，有利于活躍學生思維、擴展知識。針對一題多解的問題，鼓勵學生開動腦筋，進行討論，主動地、創造性地探究和獲取知識。
3．傳統教學與多媒體教學及計算機網絡教學相結合，調動學生學習的積極性和主動性對于基本理論知識、例題等邏輯性較強的內容我們采用傳統的板書講解，有利于學生思考;對難以表達的知識點及工程實例我們利用多媒體通過圖片、動畫等形式生動地表現出來，有助于學生對基本概念和基本理論的理解。同時多媒體教學能夠豐富工程素材，增大課堂信息量，彌補課時的不足。為了適應網絡時代對教育發展與課程建設的要求，我們建立了力學課程網絡教學平臺，學生可上網學習，它對學生的課后自學有很大幫助。
三、結語
基于“卓越計劃”的土木工程專業力學課程教學改革成果從20xx年開始應用到力學系列課的教學中，取得了良好的效果。1)力學課程教師團隊成員教育觀念的逐步轉變和統一，保證了教學改革的逐步推進和教學質量的穩步提升，教師的教學水平、實踐能力和科研水平得到提高。20xx年力學系列課程教學團隊被評為校級優秀教學團隊。2)課程內容與工程實際緊密結合，培養了學生應用理論知識分析和解決實際工程問題的能力和工程意識。3)各類學科競賽與課外科技活動異彩紛呈，培養了學生的創新意識和創新能力。多名學生獲“全國周培源大學生力學競賽”國家級三等獎，省級一等獎;“大學生結構設計競賽”省級二等獎。4)教學方法與教學手段的創新與應用，課程功能相互有機結合方面都在精心組織、有序安排、循序漸進、良性互動中進行。已有一門課程獲省級精品課、三名課程獲省級優秀課。5)力學課程共同搭建教學平臺，教育資源共享，教育功能互補，使學生的工程意識、應用能力與創新意識的培養更系統、更全面。
土木工程專業論文14
【摘要】為培養及提升土木工程專業學生的社會適應能力，通過分析土木畢業生就業形勢和學生的社會適應能力培養現狀，明確新形式下高校土木工程專業教育存在的問題:(1)學生就業心態不正確;(2)重科學基礎、輕專業知識;(3)強調理論基礎、輕視工程實踐能力和社會適應能力的培養。針對存在的問題，提出新形勢下土木類學生的社會適應能力培養及提升策略:(1)從社會需求出發，著重培養學生的綜合素質和實際應用能力;(2)建立專業實踐模塊培養學生專業應用能力;(3)構建科學研究模塊培養學生的創新意識和創新能力;(4)形成多元化實踐教學方法，注重動手能力、實踐能力及知識應用能力的培養。以期能夠有效培養及提升土木工程專業學生的實踐能力和社會適應能力，實現高校畢業生與用人單位的“無縫”對接。
【關鍵詞】土木工程專業；社會適應能力；培養；提升
一、前言
新形勢下，隨著國家基礎設施建設大力開展，高校土木工程專業教育發揮著很大的作用。相對于高職培養“應用型、技能型”專門人才，在大土木的背景下我國高校土木工程教育傾向于培養“通才”，導致培養出來的學生知識面較窄、實踐能力和社會適應性能力偏低。目前，隨著高等學校的擴招，土木類本科畢業生就業難的問題已成為社會難題，隨著國家基礎設施建設的大力開展，大量就業崗位虛位以待，但仍然有很多土木類畢業生找不到工作，究其原因是畢業生的實踐能力、社會競爭力和社會適應能力欠缺，同時存在高校人才培養方案與社會需要相脫離的因素。因此，土木工程專業學生的實踐能力、社會競爭力和社會適應能力的培養及提升，具有極其重要的意義。
二、土木工程專業學生社會適應能力現狀分析
目前大學生的就業出現兩極化:一邊是大量畢業生就業困難或無法找到專業對口的工作，另一邊基建的開展又提供了眾多的崗位，但畢業生的專業素質和綜合能力不足難以勝任工作要求，對于土木工程畢業生，在這方面的矛盾尤其突出，主要體現在社會競爭力和社會適應能力不足土木學生社會適應能力欠缺體現在［1，2］:(1)就業時畢業生盲目追求高待遇，傾向于考慮大城市、大企業，但是其自身專業素質和社會適應能力與此不適應。(2)隨著高校的擴招，高等教育已轉向大眾教育，加之我國產業結構不合理，中、高端人才的需要量較少，而低端制造業、勞動力市場人力需要量大。。大學生適應能力欠缺的`原因主要有［3－4］:(1)就業心態不正確。一些大學生就業時急功近利、做事不能腳踏實地、好高騖遠，容易出現“高不成低不就”的局面。(2)“大土木”背景下重視科學基礎、輕視專業能力和社會適應能力的課程體系設置不合理，造成學生對專業知識的理解與掌握缺乏深度，專業知識的實際應用就更難。(3)強調理論基礎，工程實踐能力培養不到位，造成學生社會適應能力欠缺。
三、土木工程專業學生社會適應能力培養及提升策略
土木工程專業培養適應國家發展和社會需要，德、智體、美全面發展，掌握土木工程學科的專業理論和相關技能，獲得土木工程師的基本訓練，基本功扎實、知識面寬綜合素質高，能夠在設計、施工及管理部門從事土木工程設計、施工組織及管理等工作，具有創新意識的高級專門人才，應具備較高的專業素質與社會適應能力:(1)從社會需求出發，著重培養學生的綜合素質和實際應用能力：(2)建立專業實踐模塊培養學生專業應用能力;(3)構建科學研究模塊培養學生的創新意識和能力;(4)形成多元化實踐教學方法，注重動手能力、實踐能力及知識應用能力的培養。相應課程設置中，在學科基礎課、專業基礎課及專業核心課設置時注重基本素質與能力、學科基礎知識及應用能力、專業基礎知識及應用能力、專業核心知識及應用能力、專業實踐技能與動手能力等的培養，才能有效提高土木畢業生的專業能力、社會競爭力和社會適應能力，以求在就業市場立于不敗之地，培養企業“爭著搶、用得上”的人才。
四、結語
隨著高校進一步擴招，土木專業畢業生就業難已成為突出的社會問題，究其原因是畢業生實踐能力和社會適應能力欠缺所致，通過分析當前土木就業形勢、學生的社會適應能力培養現狀，明確高校土木專業教育存在的問題:(1)學生就業心態不正確;(2)高等教育重視科學基礎、輕視專業知識;(3)高等教育強調理論基礎、輕視工程實踐能力和社會適應能力的培養。針對這些問題，提出土木工程專業學生的社會適應能力培養及提升策略:((1)從社會需求出發，著重培養學生的綜合素質和實際應用能力;(2)建立專業實踐模塊培養學生專業應用能力;(3)構建科學研究模塊培養學生的創新意識和創新能力;(4)形成多元化實踐教學方法。從而有效提高土木學生的就業率與就業質量，使培養的學生具有較強的社會競爭力、實踐能力和社會適應能力，實現學校和企業的“零縫隙”對接。
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土木工程專業論文15
題目：
學 院：
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指導教師：
填表日期：年 月 日
隨著我國建筑業的飛速發展，建筑施工安全生產問題日益突出，安全生產管理已經成為建筑生產管理的主要內容之一，如何采取有效措施，杜絕各類安全隱患，控制和減少各類傷亡事故的發生，實現安全生產目標，安全監理具有舉足輕重的作用，監理單位在建筑施工安全生產管理中作用越來越重要。
近年來，關于監理單位在工程建設過程中承擔的安全監理責任，經過了存在爭議、被動應付、主動承擔的過程。隨著工程建設法律法規體系的不斷完善，安全監理的責任日漸明晰，監理單位的安全監理意識普遍提高，安全監理工作全面展開，安全監理的水平也在不斷提高，在建設工程安全管理工作中發揮了積極的作用，為預防和減少建設工程生產安全事故作出了積極的貢獻。
一、監理單位安全監理職責的產生
1.從監理的定位提出來的。《全國監理工程師培訓考試教材》明確提出：監理是“具有相應資質的工程監理企業，接受建設單位的委托，承擔其項目管理工作”。監理的定位定到“項目管理”上，項目管理當然缺少不了安全管理。應該說，安全監理是建設工程監理工作內容的一個重要組成部分。安全與質量、進度、投資等共同組成一個完整的建設工程項目目標體系，它們之間的關系有著千絲萬縷的聯系，表現出既對立又統一，既相互排斥又相互依存。
2.有關法律法規的規定。在我國目前頒布的《建筑法》和《安全生產法》等法律中，沒有明確提及監理單位的安全監理職責。但是，隨著工程建設安全生產形勢發展的需要，在20xx年11月24日國務院頒布的《建設工程安全生產管理條例》中對監理單位的安全監理職責有明確的規定，使建設監理目標管理的`“三控制、兩協調”(質量、進度。造價的控制，合同、信息的協調)變為“三控制、一監督、兩協調”，安全監督成為建設監理的一項重要工作內容。
3.行業安全管理的需求。建設工程由于其工種多，工期長，工序復雜，人員流動性大，立體、露天、高空、交叉作業等，導致易發生生產安全事故，造成人員傷亡，成為高危行業之一。隨著經濟社會的不斷發展，工程建設投資規模持續增長，高、大、難項目越來越多，傳統的安全管理模式受到極大的沖擊，安全事故頻繁發生。事實證明，僅靠政府職能部門加強監督管理、依法干預以及施工企業安全生產管理是不夠的，還必須動員社會力量參與安全管理，落實“安全第一”方針。
二、預防為主、綜合治理”的安全方針，屬于社會屬性的安全監理便應運而生了。
隨著《建設工程安全生產管理條例》的頒布和實施，安全監理及其責任已成為監理工作中一項重要的內容，為了進一步落實工程監理單位在建筑施工中的安全監理責任，促進項目安全監理人員工作規范化，提高安全監理工作水平和效果，如何做好今后安全監理工作，已經成為業內人士關注的焦點。為了加強安全生產監督管理，防止和減少生產安全事故，保障人民群眾生命和財產安全，促進經濟發展，國家頒布了《安全生產法》、國務院頒布了《安全生產管理條例》等一系列安全生產管理法律、法規。明確指出，“安全生產管理，堅持安全第一、預防為主、綜合治理”的方針。所以選擇“如何做好建筑施工安全監理”作為研究課題，在本文的編制過程中通過查閱建筑施工安全生產管理的相關法律法規、技術規范、書籍、以及相關論文資料，結合自己編寫過的《建筑施工安全監理大綱》所針對的建筑施工項目的具體特點，引出做好建筑施工安全監理在施工中的重要性。接著闡述建筑施工安全監理的工作范圍、職責、要點，最終總結出建筑施工安全監理在施工中應做的一系列工作。安全監理工作除應執行國家相關的法律、法規外，還應符合行業和地方現行規程中強制性標準的規定。
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