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中職美術教育的創感培養探究
【摘 要】:創感時代的到來,對中職美術教育提出了新訴求。它要求中職美術教育更應特別重視想象力、直覺思維能力、創造思維能力和實際操作能力的培養,培養學生的創感能力。本文從三個方面探討了創感相關能力的培養。
【關鍵詞】:中職 美術教育 創感培養
伴隨著時代和社會需求呼喚著美術行業的興盛。培養新型美術人才是行業發展的當務之急。要培養一大批設計技術人員和專業制作人員,僅靠高等藝術院校遠遠不夠,中等職業美術教育也逐漸發揮其優勢。當前,中職美術教育應運迅猛發展,成為向社會、美術高等院校、師范院校輸送美術人才的重要渠道。當前,社會正由信息時代(Information Age)向創感時代(Conceptual Age)發展,創感時代是一個更重視創新和感性認知的時代。創感時代要求中職美術教育不但要著眼于記憶力、理解力和邏輯思維能力的提高,更應特別重視想象力、直覺思維能力、創造思維能力和實際操作能力的培養,培養學生的創感能力。
一、鼓勵學生突破傳統,培育想象能力
創造想象是進行創造活動的前提,也是學生創造性活動所必需的條件。學生學習和創造的動機往往被認為僅僅是單純為了學習和創造直接的物質利益,但實際上是不對的。學生創新的興趣在教育過程中被激發出來,對他們學習效率將會有很大幫助。[1]中職美術教職在教學中不應該僅僅強調要認真完成作業,對作業中的構圖、形狀、色彩做到何種程度等等,這樣做會使學生被動的完成作業,草草交差事,學生根本就沒有想象力科研,也使美術教育沒有實現本來的意圖。以繪畫教學為例,臨摹是其中的一項重要內容,尤其以國畫最為突出。在教學過程中,教師可以嘗試一些做法,讓學生在進行一段時間臨摹練習之后,試著通過對科者創作時的背景、意境等等的了解,再進行創造性臨摹。在生硬的直接臨摹之后對作者的作品有一些主觀的思考,使學生可以基于自己的了解,突破作者原有的創作框架,創作出學生自己理解的、帶有自身思維的臨幕作品,比如對色彩搭配、成圖構造等
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