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            學前教育碩士畢業論文提綱

            時間:2024-10-02 13:04:30 論文提綱 我要投稿
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            學前教育碩士畢業論文提綱模板

              學前教育碩士畢業論文提綱一

              摘要 4-5

              Abstract 5-6

              目次 7-10

              1 緒論 10-27

              1.1 選題緣由 10-12

              1.1.1 同伴交往對幼兒的發展具有重要意義 10

              1.1.2 我國兒童同伴交往問題突出,農村兒童同伴交往更加值得關注 10-11

              1.1.3 農村學前班兒童同伴交往現狀與特點缺少研究 11-12

              1.2 研究目標 12

              1.2.1 了解農村小學學前班兒童同伴交往的特點 12

              1.2.2 探索影響農村小學學前班兒童各交往特點的因素 12

              1.2.3 提出改善農村小學學前班兒童同伴交往的建議 12

              1.3 研究意義 12-13

              1.3.1 理論意義 12

              1.3.2 實踐意義 12-13

              1.4 文獻綜述 13-19

              1.4.1 關于農村學前班的已有研究 13-14

              1.4.2 關于兒童同伴交往的已有研究 14-16

              1.4.3 關于影響同伴交往的因素的研究 16-18

              1.4.4 關于同伴交往研究方法的綜述 18-19

              1.5 核心概念界定 19

              1.5.1 農村 19

              1.5.2 小學學前班 19

              1.5.3 同伴交往 19

              1.6 研究方法 19-27

              1.6.1 究對象的選擇 20-22

              1.6.2 研究過程 22-23

              1.6.3 資料的收集 23-25

              1.6.4 資料的整理 25-27

              2 學前班兒童同伴交往的特點 27-48

              2.1 班級同伴關系情況 27-28

              2.2 同伴交往對象特點 28-32

              2.2.1 女生交往對象中男女數量相當,男生同性交往較多 28-29

              2.2.2 交往對象數量特點:男生“一對多”,女生“一對一” 29-30

              2.2.3 交往對象范圍廣 30-32

              2.3 同伴交往頻率特點 32-33

              2.3.1 人均交往時間短 32

              2.3.2 無交往時間多,無所事事表現突出 32-33

              2.4 同伴交往主題特點 33-39

              2.4.1 交往以游戲為主 33-34

              2.4.2 交往中兒童游戲的特點 34-39

              2.5 同伴交往方式特點 39-42

              2.5.1 以語言和動作結合的交往方式為主 40

              2.5.2 男孩與女孩喜歡的交往方式差異明顯 40-42

              2.6 交往中介特點 42-43

              2.6.1 交往中介豐富 42

              2.6.2 交往中介的損耗性大 42-43

              2.7 同伴交往行為性質特點 43-45

              2.7.1 交往以積極行為為主 43

              2.7.2 交往行為具有親社會性 43-45

              2.8 交往中的規則特點 45-47

              2.9 小結 47-48

              3 影響農村兒童同伴各個交往特點的因素 48-56

              3.1 影響兒童交往范圍特點的因素 48-49

              3.1.1. 小學粗放的管理 48

              3.1.2. 寬松充足的時間 48

              3.1.3. 農村人的社會關系 48-49

              3.2 影響兒童交往頻率特點的因素 49-51

              3.2.1. 學校環境 49-50

              3.2.2. 老師 50-51

              3.3 影響兒童交往中的發展水平特點的因素 51-52

              3.3.1. 老師的專業水平 51

              3.3.2. 游戲材料 51-52

              3.4 影響交往中介特點的因素 52

              3.4.1 小學的管理 52

              3.4.2 農村的環境 52

              3.5 影響交往行為性質特點的因素 52-54

              3.5.1 學校超市 52-53

              3.5.2 社會課 53

              3.5.3 小學生 53

              3.5.4 交往明星 53-54

              3.5.5 社會風氣 54

              3.6 影響兒童規則特點的因素 54-55

              3.6.1 教師 55

              3.6.2 家長 55

              3.7 小結 55-56

              4 分析與建議 56-61

              4.1 分析 56-57

              4.2 建議 57-61

              4.2.1 加強環境創設 57-58

              4.2.2 注重游戲活動的開展 58

              4.2.3 增加耐玩游戲材料的投放 58-59

              4.2.4 提升教師的專業素質 59-60

              4.2.5 建立家校合作關系 60-61

              5 反思 61-62

              參考文獻 62-65

              致謝 65-66

              學前教育碩士畢業論文提綱二

              摘要 3-4

              Abstract 4

              目錄 5-7

              第一章 緒論 7-15

              一、選題緣由及意義 7-8

              二、文獻綜述 8-11

              (一) 幼兒園常規的研究 8-10

              (二) 幼兒園音樂活動常規的研究 10-11

              三、研究目標與研究內容 11-12

              四、研究思路與研究方法 12-15

              第二章 音樂活動中的普遍性常規 15-21

              一、聽音樂信號行動 15

              二、具有良好的空間意識 15-19

              (一) 坐時與相鄰同伴不發生肢體碰撞 16-17

              (二) 固定站位練習上下肢聯合動作 17

              (三) 散點時主動尋找適度的運動空間 17-18

              (四) 回位時主動迅速找空位子坐下 18-19

              三、認真傾聽與仔細觀察 19-21

              (一) 認真傾聽 19-20

              (二) 仔細觀察 20-21

              第三章 音樂活動中的特定性常規 21-32

              一、歌唱活動中的特定性常規 21-23

              (一) 仔細傾聽教師范唱 21-22

              (二) 認真傾聽同伴歌唱,并努力使自己的聲音與集體和諧 22-23

              二、韻律活動中的特定性常規 23-26

              (一) 前奏時安靜等待,尾奏時造型不動 23

              (二) 適度地與同伴合作 23-25

              (三) 看清示范再做動作 25-26

              三、打擊樂器演奏活動中的特定性常規 26-32

              (一) 樂器的使用常規 27

              (二) 先徒手演奏,再拿樂器演奏 27-28

              (三) 演奏時看圖譜、看指揮 28-32

              第四章 中班音樂活動常規的培養策略和教學建議 32-36

              一、中班音樂活動常規的培養策略 32-33

              二、中班常規建立的原則 33-36

              (一) 討論協商,共同制定規則 34

              (二) 明確、堅決地執行規則 34

              (三) 根據幼兒發展水平、個性特點,修正規則 34-36

              結語 36-37

              附錄 37-39

              參考文獻 39-41

              致謝 41


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