關于小學語文教育論文
隨著時代的高速發展，在小學生群體中出現了越來越多的心理問題，也引起了教育界和學術界的關注和重視。小學語文在各學科中占有重要的地位，而閱讀教學又是小學語文教育中的重點。下面是一篇小學語文教育論文，希望你閱讀后對這方面的知識有進一步的了解。
題目：小學語文教育中對學生個性的培養探究
摘要：小學語文教育對學生個性與品質的形成有著較大關系，小學也是學生人生教育的關鍵時期，教師應重視對學生個性的培養。在小學語文教學時，應教育學生敢于表達自己的觀點，敢于說出自己的想法，敢于和別人“不一樣”.受到傳統教學理念的影響，在教學時過于強調統一，忽視了學生的個性，這不利于形成健康的人格。加強個性培養，有利于學生后天良好性格的形成。
關鍵詞：小學語文 個性教育 培養
一個人未來的發展與性格有著密切的關系，為了培養出優秀的人才，應從小學教育抓起，注重學生個性的培養，尊重學生的想法，培養學生良好的習慣與品質。
小學語文教育應尊重學生個體差異，對傳統的教學模式進行改進，活躍課堂氣氛，提高學生的參與性，鼓勵學生大膽發言，積極互動，敢于表達自己的觀點，從而形成良好的性格。
1、小學語文教育注重個性培養的重要意義
在當前素質教育的影響下，小學教師改變了傳統的教學理念，也改進了教學模式，更加注重對學生語文素養的培養，而且提倡學生德智體美勞全面發展。
重視個性培養，有利于幫助學生形成良好的性格以及健康的人格，小學生一般個性還未定性，有著很強的塑造性，教師應尊重學生的個性，采用因材施教的原則，提高學生的語文素養。
當前社會，人才的競爭非常激烈，學生只有具有良好的性格，才能積極面對競爭，正確面對失敗。
在語文教學中，加強對學生個性的培養，有利于促進個性發展，提高學生的適應能力以及學習能力。
2、小學語文教育中學生個性培養的方法
2.1提高學生的自信心
學生身上有著巨大的潛能，也有著很多可能性，小學語文教育，應重視個性差異，使每個學生找到自身的優勢以及長處，培養良好的自信心，只要有自信，任何事就等于成功了一半。
在小學語文課堂上，教師應努力活躍氣氛，引入有趣的話題，營造出輕松的課堂氛圍，這可以使學生在課堂上更加放松。
教師還要鼓勵學生大膽思考，敢于提出疑問，并且勇于表達自己的見解，這有利于形成良好的個性品質。
2.2加強人格教育
小學語文課程中包含閱讀課，利用教學資源，可以對學生進行人格教育，通過一些有趣的故事，可以吸引學生的注意力，使其更加認真的聽老師講課。
在小學語文閱讀課上滲透人格教育，可以達到良好的效果。
小學生一般都比較喜歡聽故事，教師應充分的利用資源，選擇積極向上的內容對學生進行熏陶，使其對文章中有所收獲。
在小學語文課文中，教師應針對課文內容，贊頌人崇高的品質與人格魅力，對批判類文章應貶低丑惡的人物，對學生進行正確的引導，使其看到什么樣的品格才能值得稱贊的，而什么樣的人性是不被贊美的。
在閱讀課上，教師應引導學生認真的閱讀，解讀文章主旨，充分的體會作者想要表達的觀點，使學生形成正確的價值觀以及人生觀。
比如在閱讀《我的信念》
課文時，應充分挖掘教材中的人性美，使學生明白只有偉大的品格，才能在將來有所成就，可以讓學生小組討論“居里夫人”
身上有哪些優秀的品質，從而使學生樹立良好的品格。
2.3給學生提供展現自我的平臺
在當前社會，比較崇尚個性張揚，在小學語文教學中，教師應為學生提供自我表現的機會以及自我展現的平臺。
在教學中，學生應該占主體地位，教師應多啟發與鼓勵學生，使學生敢于發疑，勤于動腦，并且敢在大眾面前表達自己的觀點。
只有提出疑問，才能不斷的探索知識，從而提高解決問題的能力。
教師在課堂上應充分的調動學生的各種感官，使學生待著問題閱讀，獨立思考，并且在文章中找到答案。
比如，在學習《群鳥學藝》
時，教師應精心設計問題，激發學生閱讀的興趣，提出具有啟發性的問題，做到循循善誘，鼓勵學生在閱讀后自己找到答案。
這種教學方式可以充分的調動學生的主觀能動性，有利于實現自主學習，在增加知識的同時，也提高了學生的學習能力。
教師為學生提供展現自我的平臺，是充分體現了將學生看作課堂的主角，調動學生的各種感官，使其更加主動的學習語文知識，并且能形成比較活躍的課堂氣氛，使每個學生都積極思考，大膽發言，從而形成健康的人格。
2.4充分發揮寫作教學的作用
小學生的個性還未定性，有著很強的塑造性，關鍵是看教師如何引導，所以小學語文教師有著非常重要的職責，需要在教學中處處滲透人格教育。
寫作是語文教學的重要內容，寫作文的過程中也是學生表達自己思想觀念的過程，在寫作課堂上，教師應充分的利用寫作教學，使學生學生形成正確的三觀。
寫作不單需要掌握寫作技巧，其還需要作者有一個崇高的人格以及積極的思想，教師可以以魯迅先生為例，使學生看到寫作需要具備的東西。
一篇優秀的作文，內容應該是健康積極向上的，作者應該具有優秀的人格，這樣寫出來的東西才能對別人有著積極正面的引導。
比如在寫《我最尊敬的人》或者《我最難忘的事》時，教師可以通過實例分析的方式，使學生學習優秀的例文，引導學生形成積極的思想觀念，并且反思哪些人格是丑陋與低俗的。
寫作教學可以充分的了解學生的思想，教師應做好引導工作，使學生形成良好的思想品德。
一個人的思想將會變成一個人言辭，所以小學語文教師應培養學生健康的思想與品格，保證學生心理健康，這對學生今后的發展有著重要影響。
3、結語
為了提高學生的自信心以及表達能力，教師應營造出活躍的課堂氣氛，學生在這樣的環境下比較放松，也能大膽的表達自己的見解。
小學語文教育中加強對學生個性的培養，是落實新課改對個性發展的要求，也是提高小學語文教學質量的有效措施。
個性培養需要使學生有良好的性格與健康的心理，這才能充分發揮尊重個體差異，促進個性發展的實效。
參考文獻：
[1]高玉嶺。小學語文教育中對學生個性的培養方法研究[J].新課程（小學），2014,11:117.
[2]張琦。論小學語文教材的“教育性”與“趣味性”[D].中國海洋大學，2013.
[3]李洪梅。小學語文教育中學生人文素養的培養[J].科教文匯（下旬刊），2015,02:120-121.
【小學語文教育論文】相關文章：
小學語文閱讀教育的論文06-14
小學語文教學教育論文05-17
論文：當前小學語文教育的反思03-23
小學語文閱讀教育的論文（精選15篇）06-25
小學語文教學教育論文（精選5篇）05-16
淺談小學語文中的素質教育的論文05-22
小學教育論文05-20
小學教育的論文05-27
小學教育論文12-13
語文創新教育論文03-19