高校課程網絡平臺建設教育論文

高校精品課程網絡平臺建設教育論文

　　提要：網絡平臺建設是當今高校精品課程建設的重點，也是精品課程立體化教材建設的內涵之一。網絡平臺不僅可創建便捷的教學交流渠道，而且可充分展示精品課程的示范性和共享性。同時，教師和網絡技術人員應注意精心設計網絡版面，改革教學模式。

　　關鍵詞：高校；精品課程；網絡平臺

　　建設精品課程是教育部為了更好地提高本、專科教學質量而推出的一項重要措施。精品課程是指具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特色的示范性課程。因此，精品課程建設是高校教學基本建設和教學改革工程的重要組成部分，對深化教學改革，全面提高教學質量和人才培養質量，促進優質教學資源共享，充分發揮精品課程的示范和輻射作用具有深遠意義。

　　一、精品課程網絡平臺建設的必要性

　　網絡平臺可創建便捷的教學交流渠道，實現學習者自主學習和遠程教學，高校精品課程網絡平臺具有時代性特征，它對外表現為可共享的課程資源網站，對內表現為參與日常教學的輔助教學網站。對學習者來說，網絡平臺公開優質的課程資源，學習者在校園網的任何一個終端都能利用，學習者的網上學習不受時空的限制而更加自由、靈活。對教學交流來說，不同學習者間、教師和學習者間均可通過網絡平臺的“論壇”、“討論區”等圍繞課程進行自由討論與交流，使師生互動和學習者之間的聯系交流更直接。

　　二、精品課程網絡平臺建設的基本內容

　　（一）電子化課程教學資源的建立與管理網絡教學平臺的構建必須以課程教學資源庫為依托。課程資源建設應包括兩部分：

　　1、課程資源內容建設。課程資源在內容上可劃分為兩大類：①常規學習資源，包括教學大綱、課程沿革、課程標準、教師隊伍、授課教案、習題、多媒體課件、教學研究、考核項目、效果評價等多樣化的課程教學資源以及為學習者提供的其他網絡資源；②特色學習資源，包括課程定位、教學錄像、演示課件、學習指南、模擬試題、在線測試、討論區、師生交流平臺、課程論壇和軟件操作的Flash示范等，特色學習資源應是精品課程網絡教學平臺的靈魂，既要突出特色，又要展示高校精品課程的科研和教學水平。

　　2、課程資源管理系統建設。課程資源的管理系統建設包括資源的組織管理和資源的上傳管理，教師、課程管理員和系統管理員按標準規范將數量大、形式多、針對性強、分散、無序的課程資源進行有機整合，對資源進行審核、上傳，并對上傳資源進行再審核和修改。

　　（二）功能結構設計。高校精品課程資源支撐平臺的建設主要根據教育部相關文件的要求，同時對課程建設的所有內容進行合理分類，將系統分為用戶登錄、學習平臺、資源平臺、備課平臺、考試平臺和在線輔導答疑六個大的功能模塊，它們是平臺的一級目錄，一級目錄下是二級目錄，二級目錄是具體內容，具體內容圍繞課程進行特色組織。其中每個模塊的具體內容如下：

　　1、用戶登錄。輸入用戶名和口令，驗證后根據身份進入對應的操作界面。

　　2、學習平臺。該欄目是模擬課堂教學環境，對多種教學資源進行整合，為學生利用網絡資源提供了一個網絡化的學習環境，包括網絡學習指南、同步學習、相關資源、問題求解四個子模塊。

　　3、資源平臺。該欄目主要提供關于本課程的介紹性信息，讓學生通過認識這門課程的歷史、在國內外的影響、該課程的教學信息以及該課程今后的發展規劃，從而了解這門課程的內容，以及本課程的特色，具體細分為歷史沿革、課程特色、教學內容、教學大綱、教學條件、教學方法與手段、教學效果和課程建設規劃等內容。

　　4、備課平臺。為教師提供一個備課的平臺，教師可以利用這些教學資源為自己的教學作參考，學生也可以利用這些資源輔助學習。這些資源隨時有更新，也是本網站內容更新最頻繁的地方。

　　5、考試平臺。該模塊由每一章的測試題目及綜合的測試題目組成，為避免把題目與答案分開不好對應，也考慮到彈出窗口分散注意力，以及可能受到瀏覽器對彈出窗口的限制，因此將答案隱藏起來，點擊“答案”則可以展開答案，這樣題目與答案相鄰，方便觀看。

　　6、在線輔導答疑。該模塊主要是提供一個學生與教師進行交流的平臺，學生可以對該課程的相關問題進行提問，老師可以對學生提出的問題進行在線解答。

　　三、精品課程網絡平臺建設注意事項

　　（一）精心設計網絡版面。網絡平臺是精品課程建設成果展示和接受社會評價的窗口，也是直接反映高校教學水平、關系到能否實現學習者自主學習的焦點。所以，在網絡平臺建設中，網絡版面的設計至關重要。設計版面時應充分依托美學理論，運用的網頁制作工具要先進，教學資源要豐富多樣、賞心悅目、閱讀瀏覽便捷，設計的頁面要簡潔優雅、富有特色，元素布局合理、風格一致、色彩協調，各種媒體表現合適，導航元素統一，鏈接靈活、暢通、安全，程序響應及時有效，插件先進、兼容而安全，尤其是必須富有人性化、實現人機互動性，創設的學習意境對學習者甚至社會各界必須具有強大的吸引力。

　　（二）對教學資源進行經常性更新。高校教學具有連續性，但不同時代的學習者有不同的個性特征，現在的學生開放、多變、有個性、有主見；同時，學科的發展日新月異，教學內容的新穎性是當今高等教育的生命線。因此，精品課程網絡平臺建設必須準確把握學生的時代特征和心理渴求，緊跟學科新進展、把握學科發展趨勢，這要求教師應經常登錄課程相關網站，密切追蹤國內國際專業動態，及時更新網站資源，縮小知識鴻溝，促進新知識創新，特別是高度重視學生的反饋意見，始終以豐富的信息、嶄新的內容持久地吸引更多的學習者。

　　（三）高度重視知識產權的保護。實現資源共享是我國高校精品課程建設的重要目的，現在高校多數精品課程資源均在網上向社會免費開放，以實現大范圍、高速度的資源和智慧共享。但是，我國公眾法治意識相對薄弱，課程資源常被肆意、惡意下載、盜用或商業性開發，嚴重侵犯了作者的知識產權。目前，國家尚未出臺針對精品課程資源知識產權保護的任何法律、法規，社會對此也不存在任何道德層面的約束。因此，精品課程資源的共享利益缺乏合理的制度保障和道德約束，各學校未免擔心自己投入大量人力、物力和財力建設的精品課程資源在“共享”中知識產權得不到尊重、保護，甚至連品牌優勢和核心技術也可能遭他人隨意模仿、盜用。所以，在網絡平臺建設時必須高度重視自主知識產權的保護。

　　（四）改革教學模式。精品課程網絡平臺的建設為學習者獲得優質教育資源開辟了便捷渠道，將學習者的傳統學習方式優勢和數字化學習（即網絡化學習）優勢結合起來，形成了當代的混合學習新理念，該理念是高校學習者學習理念的一種時代性提升，使學習者的學習模式發生巨變，也給高校的教學模式提出了新的挑戰。同時，網絡平臺常使學習者過高估計自己的學習自主性、過分強調自己學習的自由性而漠視傳統教學的優勢，表現為過度或單純依靠網絡而隨意曠課。因此，教師應高度重視網絡平臺建設給教學帶來的綜合影響，不僅要繼續發揮傳統課堂教學的優勢，而且要充分利用在線教學，將教學模式由針對集體為主轉變為針對小組甚至個人為主，做好與學習者的學前溝通，引導學習者充分、合理利用網絡平臺實現自主學習。

　　四、結語

　　精品課程網絡建設是精品課程建設的重要組成部分，是一項系統工程。本文把建設精品課程網絡應考慮的因素及容易被忽略的一些方面羅列出來，是為了引起精品課程網絡建設者的注意，使大家能建設成高質量、有特色的精品課程網絡，給學習者提供優質的網絡教學資源，不斷提高高校教學質量，推動高校教育信息化建設的步伐。

　　主要參考文獻：

　　[1]教育部[2003]l號文件.關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知[Z].2003.

　　[2]匡海學，楊炳友，關楓等.國家精品課程建設的思考[J].中醫教育，2007.

　　[3]高文敏.論精品課程建設的決定性因素[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2008.

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