高中地理教學發展

時間：2024-10-21 14:50:53 教育學我要投稿

高中地理教學發展

　　只有學生在生活中發現地理知識對他們的生活有用，他們就會產生學習的動力，從而讓學生在現實生活中學習地理，從中體驗學習地理的成功樂趣，樹立學好地理的自信心。

高中地理教學發展

　　【摘要】素質教育的呼聲雖然是越來越高，應試教育的影響依然是根深蒂固的，因此很多學生在學習高中地里了的時候往往關注的是課本上的知識點，而對于我們真實生活的世界并沒有很好的把握和理解。作為高中地理教師，要有意識的把地理教學和地理知識滲透到生活中去，讓學生明白，地理離我們并不遠，它就是我們身邊的知識。

　　【關鍵詞】高中地理;教學;生活;策略;方法

　　地理學科的知識具有綜合性、區域性、實踐性等特征，在文化、科學和生活方面都具有很大的價值，但是由于傳統的應試教育模式使得原本非常生活會的地理知識漸漸偏離了實際生活，過于“書面化”。所以，為了讓學生更深入的了解地理科學，教師很有必要讓高中地理教學回歸生活，讓學生了解到他們學到的地理知識不僅僅停留在書本上，在實際生活中也是非常有用處的。接下來本文就會根據自身的一些教學經驗提出一些讓高中地理教學回歸生活的方法和策略。

　　一、積極利用學生的生活體驗

　　人類生活和地理環境是分不開的，是相互影響的，在很多現實生活中都能找到地理知識的原型。這些地理知識是學生在日常生活都能接觸到的，與生活息息相關，非常容易理解。因此，在回歸生活地理教學中，應依據學生的生活體驗選取教學內容、材料，把地理知識移植到生活中去，用生活體驗突破學習內容。高中生已具有相當多的生活體驗，其中包含著大量的與地理有關的現象或問題。

　　二、充分利用地方民諺

　　俗語在地理課堂上，通過挖掘詩詞、諺語、歌曲中的地理知識，進行聯系、欣賞、分析，不但能加深學生對地理原理、地理規律的理解和掌握，擴展學生學習地理知識的思路、提高地理學習效率，還能激發學生學習地理興趣，活躍課堂氣氛，培養學生審美情趣、感受中華民族燦爛的文化，從而激發學生的民族自豪感和自信心。在教學中這樣充分利用學生已有的知識經驗，從學生生活實際出發，使自己的教學與學生的生活實際緊密結合，讓學生人人學習有用的地理，人人學會運用地理。

　　三、注重應用地理知識解決實際問題

　　生活中處處有地理，學習地理的目的，就是要發展、完善生活。因此，地理教學應擴展時空，讓學生走出課堂。在生活實踐中去感知，學會從生活實踐中解決問題。將學生在課堂中學到的知識返回到生活中，再從生活實踐中彌補課堂教學中的不足。地理是日常生活和進一步學習必不可少的基礎和工具。工具的價值在于應用，在應用中體驗地理在現實生活中的存在和意義，樹立將地理應用于現實生活的意識，打下用地理知識解決簡單實際問題能力，這是中學地理教學不可削弱、只可加強的目標之一。因此，讓學生在走出教室時隨時能運用課堂中學習到的地理知識去解決生活中碰到的現實問題，真正做到地理教學向學生的生活世界回歸。地理環境對人們日常生活中的衣、食、住、行有著非常重要的影響，可以說自然環境中的每一個因素都會和人們的衣、食、住、行發生一定的聯系。同時，每一種日常生活又會受到多種地理因素的影響。因此，了解一定的地理知識對于解決日常生活中的實際問題起到重要作用。教學中以大眾化、生活化的方式呈現地理的學習內容，能大大激發學生學習地理的興趣，充分適應學生與生俱來的探索欲和好奇心。只有學生在生活中發現地理知識對他們的生活有用，他們就會產生學習的動力，從而讓學生在現實生活中學習地理，從中體驗學習地理的成功樂趣，樹立學好地理的自信心。

　　四、充分利用學生資源

　　因為學生的學習方式本身也是回歸生活地理教學重要的資料來源。就學習動力而言，研究學生究竟對什么樣的活動感興趣，從中可以歸納出能夠喚起學生強烈求知欲的各種教學方式、方法、工具、設施、方案問題，以及如何布置地理作業、安排課堂內外學習等諸多要素，幫助學生更好地完成生活地理的教學內容。學生本身是地理教學的主體、主要參與者，學生本身也蘊含著大量的智慧，而且學生作為兩個群體，力量是巨大的。如果能夠發動學生進行與生活相關的地理內容的收集整理，資源的來源、資源庫的內容會更加豐富。另外，學生都有一定的空間生活，學生的生活空間主要是學校和社區。因此，除了學校，社區為學生提供了廣闊的生活空間和充分體驗生活的機會。社區擴大了學生交往的社會空間和交往對象。在社區生活中，學生交往的對象是形形色色的社會成員，而不再僅僅是老師和同學，交往的情境不再是課堂和學校范圍內的情境，而是生活情境。從而，社區在一定程度上為學生融入社會生活提供了平臺。

　　五、結論

　　地理教學結合日常生活，回歸生活在一定程度上揭示了地理教育的使命和信念，強調了地理教育是終身教育，是維持個人生活及人類生存的教育，是提高生活品質和生活品位的教育，它力求改變學生被動接受知識的狀況，從知識、技能、情感等各個領域，拓寬學生研究性、探究性學習的渠道，注重與實際生活相聯系，充分培養學生自我解決生活中地理問題的能力，加強了地理課程的綜合性和實踐性，凸顯了地理學科的價值。每一位地理教師都應該充分了解到地理教學回歸生活的價值和作用，把回歸生活的理念貫徹到自己的教學活動中。雖然在這個過程中需要解決的問題有不少，但是作為一名教師，這是我們責無旁貸的工作和信念。

　　參考文獻：

　　[1]蹇廣勇.讓高中地理教學回歸生活[J].地理教育,2009(3).

　　[2]劉春梅.當前高中地理教學的幾個特點分析[J].大理學院學報,2007(2).

　　[3]龐艷輝,徐寶芳.中學地理教學中地理思想與方法研究綜述[J].內蒙古師范大學學報:教育科學版,2008(8).

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