職業中專培養創新型成本會計人教學模式改革的論文
成本會計課程是職業中專學校會計電算化專業的主干課程，其課程設計直接關系到此專業學生專業技能與創新能力的培養，關系到專業建設的水準，關系到專業聲譽與學校聲譽，同學校建設發展緊密相關。職業中專成本會計課的培養目標定位是：要求學生把握成本核算內容，熟練應用不同的成本核算方法，單獨組織成本核算、單獨完成成本核算，具有很強的動手能力。所以，成本會計課程教學不但要注重理論知識學習，更關鍵的是應當強化實習教學，提升學生參加實踐親自動手創新能力。
一、職業中專在成本會計課程教學模式上存在的問題
當前，許多職業中專在成本會計課程教學方面，存有只關注課堂教學忽略實踐教學的問題，導致學生掌握的理論知識同生產實踐相分離，致使學生對知識的接受能力高于對知識的利用能力，人才的創新能力未得以全面發揮等。現實教學成效同培養創新型成本會計人才的預計目標相差較遠。教學模式存在的問題主要表現在如下幾個方面：
1.現行成本會計課實習教學缺乏對學生實踐能力和創新能力的培養。會計這門學科是一門實踐性較強的學科，其中的成本會計課程實踐性要求尤甚，實習教學可謂成本會計教學關鍵內容的構成部分之一，是提高學生素質能力的重要環節。當前，在會計課堂上，教師根據課本教學只著重理論知識的教授，而忽略實習教學及學生實踐動手能力的培養。致使成本會計課教學計劃中理論課課時占據的比重多，實踐教學的課時占據的比重小。同時實習教學模式單一，且實習教學手段滯后。此種教學形式的結果不但導致了學生的動手能力較弱，并且直接影響了學生上崗就業的適應性。現行的成本會計課實習教學缺乏對學生實踐能力與創新能力的培養，相較國外先進大學的成本會計課教學模式存在很大距離。主要表現在如下幾個方面：
(1)由思維過程來講，我國傳統教學模式屬于由理論出發展開演繹，而國外先進大學的教學模式則屬于由實際出發展開歸納。
(2)由教學內容來講，我國傳統教學模式突出細化章節，而國外先進大學的教學模式突出綜合。
(3)由學習控制來講，我國傳統教學模式是以講授者控制為主接受者控制為輔，而國外先進大學的教學模式則恰恰相反，即以接受者控制為主講授者控制為輔。
(4)由材料準備來講，我國傳統教學模式提供一致教材，突出配套、完善的教輔材料，注重邏輯系統，而國外先進大學的教學模式則是通過學生自行選擇教材，突出框架模式、標準化之課程指導計劃書，注重任務系統。
(5)由模式類型來講，我國傳統教學模式屬于傳授模式，而國外先進大學的教學模式則屬于探索模式。
(6)由教學目標來講，我國傳統教學模式注重把握經驗，注重模仿，而國外先進大學的教學模式則注重于完成任務，注重創新。
2.現行成本會計課理論教學同實習教學相分離。職業中專大多按照傳統教學理論教學，理論教學和實習教學沒有同步進行，導致理論內容同實訓內容相分離，學生不能將學習的課本知識實踐應用于實訓中。學生在企業公司實習期間，不能有效地將學習內容與企業成本核算相融，導致學生在理論學習中對成本會計課感到很難，對成本會計課理論知識掌握一知半解，不具備整體的掌握，獲得的僅僅是知識的片段。理論內容同實訓內容相分離，不僅使得學生的理論知識掌握不牢，而且對于實訓的企業公司也是一種損失。
3.現行的成本會計課實習教學模式單手段匱乏。實習教學是成本課程教學的重要和關鍵的環節。當前大多數職業中專的實習教學模式手段單一，只有模擬實驗與會計專業實習兩種。其中，成本會計模擬實驗不具備單獨的系統，融會于財務會計模擬實驗當中，并只對生產費用分配與產品成本核算實施模擬實際操作。會計專業實習主要是學生到企業公司中進行實踐，缺乏專業的引導老師，學生只能自我摸索，而且很難將理論知識同實訓內容相結合，致使成本會計課的實習也無法達到預期目的。
二、職業中專培養創新型人才成本會計課程教學模式改革的思路
針對現代成本會計課實習教學中存在的問題，職業中專成本會計教學適應培育創新型人才的需要，要從教學內容方面和教學方法方面以及評價手段方面實施教學模式改革，以謀求實現更好的教學效果。主要包括如下三個方面的工作。
1.合理選擇改進教學內容。職業中專學生基礎通常較差，學習能力及學習水平良莠不齊，并且缺少對企業現有生產流程的掌握。教師在教學中不能一貫地按照既有的教學方法進行教學，要改變以"教師為主〃的教學方法，結合學生的實情，"以學生為中心〃,充分考慮學生的接受能力。根據不同學生不同的能力進行不同的教學。教師要善于學會因材施教，對課本上較難的知識，運用案例教學的方法，通過案例讓學生更直觀地理解知識，將抽象復雜的內容變簡單，讓學生學會自主學習，主動理解。主要應注重如下三個方面的工作：
(1)在全部會計專業課程構建中，應尤其注重適合面向21世紀和全球需求以及適宜我國經濟的制度與環境的改變，結合創新人才的培育目標、培育規格以及教學條件與課程情況，結合實施學分制與主選修制的要求，合理制定教學計劃，從整體方面優化專業課程的構成，可壓縮必修課，增添選修課，予以學生愈來愈大的選擇空間，促使學生可結合自身需要與愛好修習課程，構成擁有特色的會計專業課程系統。
(2)教學內容的核心部分即教材，以往舊的教材中教學內容無法有效體現新知識屬于不爭的事實，同時教材的多元化也未達到。緩解此問題的辦法如下：①正確解決好教材的繼承與發現、知識與方法、理論與實踐等之間的關系，引領學生把握教材之外最新、最領先的知識內容；②編匯課程指導書。把本課程的教學目的、教學內容、教學重點、難點、知識要點、疑難解答、教學進度、本課程的參考書目及文獻材料、網站探訪、成績評價等內容編匯成指導書，在本課程的課前發至學生手中，促使學生確立學習目標，把握學習進程，以提升學生學習的積極主動性；③有條件的職業中專可引入國外優秀教材。
(3)選擇學生掌握成本會計課程的課外讀物。深入探討教學方法，同時結合教學實踐不斷予以改善。
2.改善教學方法。在成本會計課的實習教學當中，我們除了利用案例教學法提高學生對抽象語言的理解能力，還要有效利用多媒體技術的優越性。多媒體技術對于課堂教學起著積極有效地作用，對于課堂知識的教授起著積極的輔助作用。多媒體教學可以增添學生的直觀感受，協助學生理解有關學習內容。多媒體技術通過畫面、音效引發學生的學習興趣，將枯燥死板的理論知識用畫面展示出來，提升學生的學習積極性及學習成效。在教學時，我們可以將產品成本核算的一般程序等內容較為枯燥、課堂傳授實施傳統教學模式效果不佳的實習內容，運用多媒體方法展示出來。利用多媒體技術教學主要包括如下三個方面的工作。
(1)建立網絡教學平臺，構成網上交互式教學模式。組織專門人員、會同學校教務處等相關部門加快網絡課程資源創建的進程，爭取盡快建成會計學網絡教學課堂。此外，還應主動探究課堂教學與網絡教學有機融合的渠道，達到課程的重、難點問題在課堂上傳授，而其他教學步驟可通過網絡實行，構成新的教學模式，達到實施網上交互式教學。
(2)重視實踐教學，增強教學實習基地創建力度。為了滿足此課程的教學要求，職業中專教師在教學時要尤其重視理論同實踐相結合，借助實踐教學培育學生的創新能力。增強學校會計模擬實驗室創建力度，進一步完善會計模擬實驗室之硬、軟件設備，確保學校實習質量；主動開拓學校實習訓練基地，增添學生社會實踐的機遇，增強學校同企業交流協作的力度，爭取構建長期穩定的協作關系。實現校企協作，加強實踐教學與學生現實操作技能的培養。針對職業中專成本會計實踐教學級比賽中的競爭力，擴大學院知名度；另一方面可以提高校園足球的整體水平和足球氛圍。
3.提高教練員的業務水平。教練員的執教能力對提高高職院校足球整體水平起著至關重要的作用。校園足球運動的發展需要高水平足球教練員，優秀的教練員也是足球運動在高職院校得以發展的關鍵。因此，首先，各級教育部門以及體育部門應多開展足球教練員的培訓工作，為足球教練員提供一個學習和提高的機會，讓他們在這樣的環境中最大限度地發揮自己的能力；其次，高職學院要多聘請一些職業足球教練或足球專家、教授來校講學，為足球教練員提供一個交流與學習的機會，開闊眼界，深入學習；最后，高校足球教練員也要加強自學能力，努力提高自己的理論水平和專項業務能力，為校園足球貢獻自己的力量。
三、結束語
通過對當前湖南省高職院校校園足球發展所面臨困難的分析與討論，我們可以看出校園足球的發展離不開學生、教練員之現狀中的教學條件落后、教學內容滯后、課程設置不科學等狀況,要不斷深化實踐教學改革。并且應強化校企協作模式創新，使理論與實踐密切結合，真正達到學以致用，進而在實踐中學習、提高。
(3)實施"先學后教〃教學法。"先學后教〃的教學方法在成本會計課課堂教學中發揮著積極有效的作用。成本會計課有許多理論性較強的內容，實施"先學后教〃的教學方法，可以提高學生的綜合能力，有利于培養學生善于思考的習慣，激發學生學習的積極性。
3.評價手段要多樣化。以往對學生成績的評價主要結合考勤和作業以及考試等三個方面內容。要倡導評價手段多樣化，具體主要包括如下三個方面：
(1)用實驗作業的完成狀況來檢驗學生能否做到自己親自學，而學的成效與親身操作程度如何。
(2)用討論中的表現來檢驗學生綜合應用知識的能力與創新能力。豐富考卷題型，增添辨析題分量，以檢驗學生對知識面、知識點的熟悉狀況，重在檢驗知識應用能力。
(3)用學習中的行為狀況來檢驗學生的學習態度。學習態度屬于學生道德素質的一個方面，其對工作態度的構成很關鍵，對學習態度的評價要在學生學習成績評價中占據相當的份額。
總之，培養創新型成本會計人才教學模式改革是當前職業中專學校面臨的緊迫任務。在成本會計課的實習教學實踐中，不僅要更新教學方法和內容，還要借鑒國外學校先進的教學方法。在教學中引入社會調查和融入課題設計等實踐教學方法，在教學內容安排上堅持理論教學與"成本會計崗位實際訓練"相融合,實現"教、學、做"于一體；科學設計成本會計課實習教學系統,結合成本會計實踐工作崗位要求，確立適宜的實踐工作崗位，增大實習教學力度。進而培養出不僅具備相當水平的理論知識，而且又具備一定動手能力的創新型成本會計人才。
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