獨立學院成本會計課程改革探析論文
成本會計是高校會計學專業課程體系的重要組成部分，是實踐性很強、應用范圍很廣的一門課程。這門課程的教學目的是要求學生掌握成本核算和成本分析的基本方法，能將成本會計知識運用于企業成本管理活動。目前，獨立學院成本會計教學中普遍存在著教材內容缺乏針對性、教學方法單一、不重視實踐教學等諸多問題。如何對成本會計教學進行改革是獨立學院在培養應用型人才道路上所面臨的重要課題。
成本會計課程是會計專業課程體系的重要組成部分，并一直被學生認為是會計專業課中方法體系相對復雜且應用性較強，較難掌握的專業課程。與其他會計課程相比，成本會計是實務操作性很強的一門學科。獨立學院是我國社會經濟和教育發展的產物，在其發展初期，它在社會功能的定位就是應當而且必須融入服務型教育體系，是以培養社會需要的人才、提供社會需要的技術與服務為基本目標的。而當前，獨立學院成本會計的教學模式普遍還是以講授為主，將綜合性很強的成本計算理論分解成若干知識點逐一傳授給學生，形成了“只見樹木不見森林”的學習模式，難以有效地構建成本會計知識體系。特別是在會計準則不斷修訂，稅收法律制度不斷完善的情況下，成本會計的發展顯得更加滯后，成本會計教學改革迫在眉睫。因此，改革成本會計的課程教學具有深遠而重大的意義。
一、成本會計教學中存在的問題
(一)成本會計教材內容缺乏針對性
成本會計教材是在總結實際工作經驗和教學經驗后，把實際工作經驗上升為理論，方法體系上的“靈活”通過理論的總結很難表現，容易在學生的學習過程中形成刻板的標準。目前市面上的成本會計在內容上還存在著一些問題，并不能完全將理論和實際相聯。一是教材內容在結構編排上高度一致，成本會計的教學內容體系大同小異，并且內容缺乏更新，雖然很多教材近幾年都修訂了新的版本，但是只是停留在對編寫錯誤的更正和例題部分的更新，內容體系沒有任何變化，并沒有隨著政策形勢的變化而變化，比如“預提費用”和“待攤費用”等科目已經被現行會計準則所淘汰，但很多教材中仍然存在，不符合現行的會計準則要求。二是教材的內容過于理論化，缺少與實際的聯系。傳統成本會計教學內容體系，主要是介紹成本會計的基本理論，包括成本會計的涵義、內容、產生、發展和成本會計工作組織以及各種成本的計算方法，缺少對產品制造環境的介紹，學生無法根據不同的制造環境和成本管理的實際需要選擇不同的成本計算方法。
(二)教學方法單一
目前，獨立學院成本會計教學和其他高校基本相同，主要是教師講授的方式，采取平鋪直敘，填鴨式的教學方法。直接造成的后果是，教師講的口干舌燥，疲憊不堪，卻沒有幫助學生參與到學習過程中來，沒有充分地調動學生的學習積極性。并且，在課上為了完成課程進度，教師全程都在講解，缺少與學生之間的互動交流，學生只是機械的學習，沒有更多思考的時間，課堂氣氛沉悶。課后又缺少反饋環節，學生學會了多少，還有哪些內容沒有掌握，教師不得而知。另外，成會計是一門實物操作性很強的學科，會涉及很多的掛圖、憑證、賬簿和報表。由于實踐教學的計劃課時有限，這些資料只能靠老師口頭講授，學生看不到真實的實物，只能通過課本的部分展示，或老師多媒體課件來了解這些憑證、賬簿的格式以及填制方法，缺乏對企業、車間、倉庫、流水線和工藝過程空間上的把握。
(三)成本會計實踐教學薄弱
雖然現在很多院校已經改革了現行的成本會計教學模式，加入了實驗教學課程。并且一些應用教材為了滿足是實驗課程的開設，也增加了一部分實驗教學用資料，但大部分實驗教材局限于各種費用分配方法、成本計算基本方法的計算應用上。基本采取的是驗證性實驗的方式，較少采用綜合性實驗的方式進行案例練習。與此同時，幾乎所有成本會計實驗教材都只對產品成產流程涉及的各種成本費用進行核算，基本沒有對成本預測決策、成本控制、成本分析和成本考核等相關內容加以介紹，成本會計實驗僅僅停留在單純的驗證、計算等階段，對如何進行成本預測、決策、控制、分析和考核等問題很少涉及，沒有起到提高學生分析問題的能力和培養其管理能力的作用，大大降低了實驗教學的效果，不利于學生的全面發展，達不到實驗教學的真正目的。
二、成本會計課程改革方案
(一)編寫適合于獨立學院成本會計課程的教材
目前，我國發行出版的很多版本的成本會計教材主要側重的都是成本費用分配計算方法的知識，內容缺乏更新。理論性比較強，缺乏實際應用部分的內容，這不符合獨立學院培養職業化人才的要求。另外，大多數教材都缺乏與時俱進的新內容，新觀點。當前的經濟瞬息萬變，企業組織模式也日多元化，作業成本等先進的方法已被廣泛運用，并且已經不能完全滿足企業的發展需要。因此，針對上述情況，應單獨編寫符合獨立學院學生自身特點的成本會計教材。編寫教材時要遵循以下思想：
第一，要注重學生的實際應用能力，摒棄以往的教材中純理論知識學習的弊端，應在每一種重要的成本費用計算方法理論介紹之后，加入對方法如何進行具體案例應用的內容，使學生不僅只是機械的學習理論知識，更能對這些知識進行更好的應用。
第二，教材應嚴格參照現行的會計準則進行編寫，將現行會計準則已經淘汰的科目從成本會計內容體系中予以刪除，如“預提費用”和“待攤費用”等科目相關費用的歸集和分配等內容。
第三，教材應本著推陳出新的思想，從我國當前的經濟發展形式出發，結合目前企業規模化發展的客觀需要，增加資本成本會計、人力資源成本會計、自然資源成本會計、產品生命周期成本會計等前瞻性內容，完善成本會計教材的內容體系，推動成本會計向其他領域的延伸。
(二)引入新思維，拓展教學方法
成本會計是實務性很強的一門課程，應著重培養學生動腦思考和動手操作的能力，但是多年來，獨立學院對成本會計的教學仍采用傳統的以講授為主的教學方法，老師將知識灌輸給學生，學生機械的記憶，這樣既不利于學生對知識的理解和掌握，也不利于課程的進行。因此，我們應該采用更為多元化的教學方法，提高學生上課的積極性。
第一，引入案例教學法。案例教學法是一種以案例為基礎，集啟發式、討論式、互動式為一體的教學形式。案例教學把現實中的典型案例帶入課堂，在教師引導和學生研討的基礎上，對問題展開全面認識和多維分析。案例教學大致由案例介紹、案例討論和案例分析三個環節構成。其中，案例介紹是在講授成本會計理論知識的基礎之上，結合學生對課程的掌握情況，從生產生活中選取一些生動形象的實例引入課堂;案例討論是在教師的引導下，讓學生圍繞著案例主題從不同的角度剖析案例，闡述看法，旨在說明案例、分析存在的問題、提出解決問題的途徑和措施;案例分析是在學生廣泛討論的基礎上對案例進行總結，講明案例中的關鍵點，以及討論中存在的不足和長處。這種方法變枯燥無味為生動活潑，能夠引導學生的思維和操作進入會計處理的情景之中，并運用所學知識、技能等分析案例，在教師的引導下學生自主討論、分析，讓學生真正參與到成本會計課程的學習中來。
第二，嘗試項目教學方法。項目教學法，是師生以團隊的形式共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。項目教學法分為以下幾個步驟：首先，確定項目任務。教師確定項目并收集相關資料，學生同時應對將要學習的項目進行預習，之后經過學生的討論，明確具體的任務，最終確定目標。其次，制定計劃。教師根據學生的能力及性格，將學生分組，每組6～8人，選出1個組長，組織全組同學制定工作計劃，確定工作步驟和程序，明確個人的分工和責任，確定要調查詢問的問題。再次，實施計劃。每位學生應按照項目計劃書的分工完成自己所承擔的項目任務，撰寫調查報告，提出解決企業降低成本的思路和方法。最后，檢查評估。在項目實施結束后，學生和教師應采用自評、互評和總評的方式進行檢查評估。這種方法與實際工作任務、工作過程和工作情境相聯系，將“基于工作過程的項目教學法”引入成本會計課程，既符合現代教學模式的需要，又符合職業教育的要求。
(三)加強實踐教學環節
為了提高獨立學院會計專業學生的自身素質，使他們更能滿足社會的需要，必須要提高他們的實踐能力。因此，必須要對他們的實驗課程加以重視。
首先，針對成本會計實驗教學中存在的只注重驗證性實驗的問題，可更多的采用綜合性實驗來加以改革。將成本會計核算的整個過程劃分成實驗項目，如各種費用分配表的編制、根據分配表編制記賬憑證、根據車間明細賬編制產品成本明細賬以及產品成本匯總表的編制等等，進行綜合性實驗。這樣可以將產品生產所涉及到的各個過程串聯起來，使學生能夠更好的從空間上把握生產的全過程，并在此基礎上掌握各個環節成本費用的計算，有助于培養學生的宏觀思維，以及實際操作的能力。
其次，將成本預測、決策、控制、分析等內容引入到實驗教學當中。成本預測、決策、控制、分析是屬于管理會計中關于預測分析中的一部分內容，將這部分加入到實驗課程之中，有助于學生更好的銜接成本會計和管理會計課程的學習，并有助于學生技能的培養。
以上只是對獨立學院成本會計程改革的初步探探，真正落實還需做大量具體的工作。成本會計課程的改革是一項長期而艱巨的任務，需要我們付出不懈的努力，在長期中不斷探索。
【獨立學院成本會計課程改革探析論文】相關文章：
獨立學院成本會計課程教學改革思路探索論文02-18
獨立學院體育課程教學改革發展模式初探論文03-07
探析統計課程改革與全民素質教育論文03-04
淺析獨立學院工程力學課程建設的改革探索11-24
獨立學院數學課程實踐教學改革探討12-06
獨立學院新生轉型期教育工作途徑探析論文11-23
化工原理課程改革論文01-08
中職電工課程改革論文03-18
編碼原理課程改革論文03-19
- 相關推薦