高中美術教師在新課程改革中如何實施素質教育

高中美術教師在新課程改革中如何實施素質教育

　　論文關鍵詞： 新課改 藝術教育 素質教育 創新精神
　　論文摘要： 隨著新課程改革的全面推進，素質教育被提到了日益重要的地位。素質教育強調以提高學生素質為前提，不能以考試成績為唯一標準。素質教育著眼于全體學生的素質提高，實行全面的教育。身為高中美術教師，最重要的任務是擔負起美育工作，擔負起傳授藝術知識，提高學生審美能力，使學生成為具有高深的藝術修養和優良素質的合格人才。
　　
　　 藝術教育是實施素質教育的重要途徑，對于培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素質，具有不可替代的作用。而美術課程，是藝術課的重要組成部分，也是普通高中課程的組成部分之一。它對于提高學生的整體素質，發展學生的審美能力，培養學生的創新精神和實踐能力，具有積極的作用。新課程改革實施后，高中美術教師究竟該做些什么，究竟該怎么去做呢？
　　１ 教師必須全面提高自身素質和修養
　　古人云：學高為師，德高為范。高素質的人才，必須由高素質的人來培養。作為一名教育工作者最重要的任務是擔負起美育的傳授工作，擔負起給學生傳授藝術知識，提高學生審美能力，使學生成為具有高深的藝術修養和優良素質的合格人才的任務。而要完成如此艱巨而重要的任務，沒有廣博的知識，沒有開闊的思維，將是很難勝任的。而要把深奧抽象的美術理論闡述得淺顯易懂；要把縱橫古今的美術史論介紹得簡潔明了；要把紛繁多緒的美術類別理清理順；要把盤根錯節的美術派別介紹得有章有節；并通過教師的傳道、授業、解惑，以開擴學生的視野，陶冶高尚的情操，形成健全的人格，發展優秀的個性，幫助他們發展形象思維，豐富他們的情感，從而達到提高文化品位，提高判別美丑的能力，提高道德修養，以實現樹立正確的藝術觀念和價值觀念，確立科學的人生觀這樣的目的，絕不是靠簡單的說教，或復述課本中現成的內容所能達到的。而靠的是“隨風潛入夜”的方式，把深刻的道理寓于一景、一畫之中，把道德的修煉融入對美的參悟之間，使學生知識的沃野和心靈的田園都得到潛移默化的細細滋潤，使學生藝術修養和綜合素質在美的陶醉中得以升華!要做到以上這些，絕非輕而易舉，這就對我們高中美術教師提出了更高更嚴的要求，成為學者型的教師，實現教師自身的提升。
　　總而言之，作為美術教師，在具備了過硬的基本技能的前提下，還必須廣泛涉獵與美術教學相關的各門各類的知識，必須具有較高的語言文學修養，重視畫外功夫，經常進行教學研究，形成自己一套行之有效的教學理論方法體系；同時，還要擁有高尚的職業道德和富有人格魅力，才能勝任培養高素質的、全面發展的人才的需要。
　　２ 教師不再作為教學的中心點，而應轉變為課堂的組織者、引導者和合作者
　　以前舊的教材，教師是課堂的中心，教師在備課時也只是在考慮教師如何去教，如何去教好，一直以來這種不變的教學理念嚴重影響著課堂教學的改革，盡管教師手里拿著新教材，可備課目的仍然是圍繞著教師在轉，導致教師不是為學生服務，而是學生為教師服務，為了配合教師更好的教而學，這是教師的一個重大理解誤區，長此以往，學生習慣被動地學習，學習的主動性也就漸漸喪失，顯然這種以教師“講”為中心的教學，使學生處于被動狀態是不利于學生的潛能開發和身心發展的。新的課程標準要求教學中教師是主導，學生是主體，學生是學習的主人。只有真正讓學生成為課堂教學的主人，才能發揮學生學習的主動性。
　　新的課改理念強調學生是學習的主人，指出自主探索、合作交流是學生學習的重要方式，而且強調給學生提供探索與交流的空間。因此，作為教師在課堂教學中不能再是教知識，不能再是把知識由課本轉移到學生大腦中，而應是去教學生去學習，去創造地學習，在學習中有自己的見解、思想。依據自己原有的生活經驗、知識基礎去感受新的知識的建構過程，這種學習過程不是外界的強加，而是自己逐漸地融合，這種學習內容的編排應有利于學生主動地進行分析、評價、觀察、猜想、推理與交流等活動。在整個教學過程中教師怎樣做到引導學生如何去學而不是如何教？那就要改變美術課的課堂教學模式，把教師一人神采飛揚地講，學生被動、盲目地聽，改變為教師點題引導，學生自主探索討論，把學生從閑適的狀態，引入緊張的思考、積極的探究甚至形體活動中，使他們能從課前查找、收集詳盡的資料，課上積極進行交流、探索、討論或展示中獲得發現的快感、創造欲的滿足。
　　３ 教學中創設情境，激發學生學習的興趣，調動學習的主動性
　　愛因斯坦說得好：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從人對客觀事物的愛與熱忱產生。”有了興趣，才會主動地學，才會有所創新。興趣對學生來說，是學習的主要動力，與好奇緊密相連。因為每個學生都有一種與生俱來的把自己當做探索者、研究者、發現者的本能，他們有要證實自己思想的欲望。只要在教學中教師把握住了這一點，就有可能引導學生表現出更充分的自信，更認真地思考。所以課堂教學中，教師要精心地創造情境，為學生創造一個想學、想知道、想了解的環境，而不是灌輸式地強迫學生去學習。而要充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與學生的認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
　　但凡有學識的人，都不能否認，文化藝術修養在人的素質中，占有極重要的地位。不能想象一個綜合素質很高的人，藝術文化知識會是貧乏的，藝術審美能力會是低下的。我們可以堅定地說，只有具有良好藝術修養的人，才能成為素質良好的人才，離開了文化藝術修養，素質結構就有了致命的缺陷。在經濟和社會急劇發展的今天，越來越多的有識之士都認識到，經濟的發展取決于有沒有高素質的人才，而培養高素質的人才，必須施之于全面的教育，包括藝術教育。
　　４ 聯系生活實際，培養學生的創新精神、創造能力
　　新課程理念的教育宗旨應放在培養有能力、有優良品質、有高素養的現代人——2１世紀所需要的開拓型人才這個基點上。由此可見，提高民族創新素質教育已成為當代的首要任務。美術課程應特別重視對學生個性與創新的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。不斷培養學生實踐中的動手能力。當學生已經有了對問題思考和分析的習慣后，指導學生在實踐中探索問題，解決問題，在解決問題中觸發新的問題，學生的問題意識才能進一步得到發展，問題意識才會變得更有創新意義，更趨向于創造，更接近于發明。美術課最重要的任務就是要激發引導學生們的想象力，學生們最大的樂趣也在于幻想，每個人的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。教師的教學應著眼于內心的釋放，鼓勵學生好奇心的張揚，如自由自在的野外寫生，隨心所欲的潑墨賦彩、繪聲繪色的形象思維啟動等，都能激發學生們用自己的畫將神奇的內心世界表現出來，使想象力得到發展。
　　美術課在實施素質教育過程中所起的作用、所發揮的成效，將會在不久的將來——在學生們走出校門、踏上工作崗位，開始在社會的大舞臺上展示他們各自人生的價值、人格的魅力、智慧的風采時，漸漸展現出來!這是一項造福未來的工程，這是一種沒有及時的成果和可見的回報的事業，但為了孩子們的明天，為了我們社會美好的未來，我們理應義無反顧，投身其中!這是一項需要我們不斷提升自身修養，不斷完善自身綜合素質、有著高標準嚴要求的工作，但為了學生全面健康的發展，家長的殷切期望，為了全社會的重托，我們會恪盡職守、兢兢業業、不負眾望!
　　參考文獻
　　１ 尹少淳．美術教育學新編[M]．北京：高等教育出版社，2009
　　２ 葉運生．素質教育在中國[M]．成都：四川人民出版社，2001

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