體育課應用“開放式”教學模式的初步嘗試

體育課應用“開放式”教學模式的初步嘗試

　　論文摘要：體育課應用“開放式”教學模式，能讓學生掌握體育的基本技術、形成一定的運動技能、發展體育的綜合素質與能力、提高身體健康水平，激發學習興趣，適合學生個性和思維發展，學生的主體地位得以體現，個性得以充分發揮，創新思維能力得到強化。

　　論文關鍵詞：“開放式”教學模式；身體素質；個性思維
　　
　　體育課作為向學生傳授體育基礎知識、讓學生掌握體育基本技術、形成一定的運動技能、發展體育綜合素質與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法也要隨著教育改革的深入，不斷注入新的教育思想和教學理念，新的課程改革的核心應該是培養學生的創新思維能力，啟迪學生的“探求”意識，我們應該探索多種不同的教學模式。其中，“開放式”就是一種較好的教學模式。
　　
　　一、“開放式”的準備活動
　　
　　準備活動的作用是為了避免心理、生理上的準備不足而對學生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的準備要求也不同。傳統的體育教學模式重點放在關節、韌帶、肌肉粘滯性等方面。這在一定程度上束縛了學生的思維與行動，對學生參與體育活動會產生一定的影響。開放式的準備活動，把主動權讓給學生，還學生一個自由發揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學生可以把喜歡的影像內容搬到課堂、也可以根據自己的經驗、思維、加工合成創編出新的內容。這樣既給了學生一個表現自我的機會、又鍛煉了學生的組織能力，使學生養成良好的體育鍛煉習慣。
　　
　　二、“開放式”的課堂教學
　　
　　1　開放式的課堂使師生互動成為可能。
　　傳統的教學模式是在教師的指導下進行的，教什么、學什么都得圍繞教師的教學目標進行，這就勢必造成學生吃不飽或吃不了。在崇尚健康第一、以終身體育為目標的今天，是不能適應學生為了健康而參與各種體育項目的要求。開放式體育課堂的基本活動由學生自由選擇項目、自由編組、自主學習與鍛煉，教師要回答的問題則是學生在練習過程中不能解決或解決的不夠圓滿的問題。在教學的過程中，教師根據學生所選的項目以及他們的認知水平、運動能力制定出各堂課的教學目標。學生圍繞這個目標可以采用多形式的學練方法，嘗試解決課堂的主要問題。在這一過程中，學生能自然地形成良好的思維習慣，提高分析問題、解決問題的能力，學會正確處理人與人之間的相互關系，提高對社會、環境的適應能力。教師在這一過程中，既要回答事先設計的問題，同時還要與學生共同探討在課堂教學過程中未曾預料到的問題。教師在解決不斷出現的新問題中進行學習、探索，豐富自身的教學經驗、拓寬知識面、提高自身的教學業務能力，以適應教學不斷更新的要求。
　　
　　2　開放式課堂調動了學生的積極性。
　　采用開放式的體育課模式就是承認學生存在的差異、區別對待每一個學生，讓每一個學生都在最適合自己的學習環境中求得最好的發展，使人人都有“成就感”，有利于學生進行自我評價，學生根據教師的要求及時把學練過程中的問題加以總結，反饋教學信息，教師及時修正教學目標，形成良性循環：教師制定教學目標一學生學練一學生自我評價學練效果一信息反饋一教師修訂新的目標。尊重學生、信任學生、讓學生體會成功，增強學生的自信心，調動學生學習的積極性。在教學中，要對學生予以肯定，對學生而言既是壓力、又是動力，有了教師對學生的肯定(放手)，他們就會在學練過程中努力克服遇到的困難，認真完成每一個練習。在寬松的環境中，學生自覺地進行學練，變教師要學生學為學生自己要學。在遇到困難挫折時，他們會自己想辦法來解決問題，這就促使他們進行思考，想辦法去解決問題，提高了他們學習的積極性。
　　
　　3　開放式課堂培養了學生的創新能力。
　　在開放式體育課堂中，學生探索解決問題都是一種自覺行為，他們會運用已有的知識去解決問題。例如，在4x100米接力跑教學比賽中，讓學生自己決定如何排列棒次，由誰起跑，誰最后沖刺，采用何種交接棒技術，誰發揮速度優勢合理利用接力區20米等。通過學生自身的實踐活動，他們會對接力跑這一技戰術掌握的更好、更合理、更全面。同時還培養了學生的團隊精神，提高了他們的合作能力，增強了集體的凝聚力，充分發揮體育的社會性功能。
　　
　　三、“開放式”的結束活動
　　
　　“開放式”體育課的結束活動不拘泥于傳統的形式，只要是有益于身心放松的活動都可以采用，游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調整呼吸、意念放松、聽一段優雅的音樂、想象把自己置身于優美的自然環境享受大自然賦予人們的恩賜、課后的理療、藥物及營養補充、桑拿浴等形式都可以讓學生采用。讓學生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式，有利于他們在走出校門后還會繼續運用，為終身體育服務。
　　
　　四、“開放式”教學要正確處理好主導與主體兩者的關系
　　
　　“開放式”教學模式強調、突出以學生為主體，但不能否定教師的主導作用，主要體現在：教師要根據學生的認知水平，多方法、多途徑引導學生多涉獵、廣積累、勤練習，全面提高學生的認知能力，創設適宜的教學環境，激發學生學習的積極性，逐漸養成學生良好的學習習慣；在進行體育學法指導中，要制定明確的學法目標，區別對待，讓每位學生都能體會到成功的快樂，使學生逐步掌握學習的方法，變被動學為主動學；對特殊群體要進行特殊輔導，揚長補短。對特殊項目，存在安全隱患的項目，要考慮安全因素，采取必要的防范措施，保證教學的正常進行。
　　成功的教學模式能夠更好地為教學內容服務，在課堂教學中，我們需要不斷地探索新的教學模式，將良好的教學理念體現在一種成功的教學模式之中。
 

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