網絡背景下大學生思想政治教育的思考
論文關鍵詞：網絡挑戰 機遇思考
論文摘要：網絡已經對大學生的的思想觀念、價值取向、行為規范產生了重大影響，主要有影響大學生樹立正確的思想觀念、人際關系疏遠、阻礙人格道德的形成等問題。網絡也能拓展思想政治教育內容、增強思想政治教育針對性、激發思想政治教育主體能動性和主體性。網絡背景下要加強對大學生進行社會主義核心價值觀教育、建設高素質的網絡思想政治教育教師隊伍、加強大學生網上自律教育。
目前，網絡已經成為廣播、報刊、電視之后的第四大媒體，以交互性、開放性、自由性為特征的互聯網正對各國經濟、政治、文化等方面產生巨大影響。據中國互聯網信息中心于2010年初發布的《中國互聯網絡發展統計報告》表明，截止2009年底，在3.84億的網民中，20-29歲的青年人占28.6%，職業結構中學生比例為28.8%。這表明，網絡已經對大學生的的思想觀念、價值取向、行為規范產生了重大影響。但是大學生的人格發展仍未完全成熟，對社會的認識能力，對自己的控制能力仍較差，網絡的不良信息勢必對大學生樹立正確的人生觀、價值觀造成負面影響。因此，大學生的思想政治教育工作要在認識網絡的基礎上，探索新模式和新方法，做好大學生思想政治教育工作。
一、網絡對大學生思想政治教育工作提出挑戰
不同思想在網絡空間里的碰撞影響了大學生樹立正確的思想觀念。開放性、全球性是網絡的基本技術理念，網絡的開放性使整個世界變成一個相互連通的“地球村”， 傳統的地域觀念被打破，各地人們可以通過網絡相互交流。在網絡這個虛擬的世界，任何人都可以發表言論，提出自己的思想觀點，許多錯誤觀念和虛假信息，甚至黃色、反動信息未經過濾直達大學生面前。由于大學生的生活閱歷有限，是非鑒別能力仍為發展成熟，網絡上的淫穢、色情、兇殺、享樂等信息嚴重影響了大學生的身心健康，造成大學生的思維的迷茫混亂，迷失人生方向。
西方敵對勢力利用網絡對大學生實行“西化”。網絡這一重要陣地，各種意識形態都在利用它進行滲透。當前，西方敵對勢力利用其文化優勢，試圖通過推行他們的文化使發展中國家不攻自破。他們的滲透無所不入，如電視、廣播、報紙、影片等，網絡也是西方敵對勢力推行“西化”的重要工具，由于網絡創建于西方，網絡上的許多信息來源于西方發達國家，這些信息中充滿著西方的價值觀，而像大學生這種政治立場不堅定、政治鑒別能力不強的，訪問和閱讀自然會受其影響，潛移默化中被“熏陶”，甚至接受其歪理邪說和錯誤的觀點。
網絡使大學生人際關系疏遠。虛擬的網絡關系消除了現實生活中面對面交往的界限，導致了現實生活中人們交際關系和生活方式的變化。虛擬世界的交往方式使得越來越多的大學生習慣于通過網絡來交流感情，而長期沉迷于網絡這種虛擬的人際關系使大學生與他人和社會交往的機會越來越少，使得人際關系淡化，社會交往形成障礙，甚至誘發一些人的破壞欲望。
網絡對大學生人格道德的形成產生影響。在虛擬的網絡背景下，由于時空自由的特定，使得道德意識和道德行為難以確認和監督。由于大學生心理并沒有完全成熟起來，其認知力、判斷力和抵抗力不足，自律意識較差。在網絡中，容易受到多元文化的誤導，使其行為方式發生變化。一些大學生對是非不分，善惡不分，缺乏社會責任感和集體觀念，奉行極端個人主義，以自我為中心，人格道德嚴重缺乏，行為偏激甚至會走上犯罪的道路。
二、網絡背景下大學生思想政治教育贏得新機遇
拓展思想政治教育內容。在網絡背景下，思想政治教育的基本內容具有以下特點：一是網絡使教育內容的形態從平面靜態表現轉變為動態多媒體演繹，從現實時空趨向超時空；二是互聯網的信息比傳統媒體大大增加，思想政治教育的基本內容變得更為豐富而全面。網絡的發展，必將進一步豐富、發展社會主義思想體系提供更多新的知識和現實材料，也為我們進行大學生思想政治教育充實和豐富了新的內容，促成大學生思想政治教育內容的現代化。
增強思想政治教育針對性。在網絡背景下，思想政治教育能夠突破時空的限制，拓展人的社會關系，促進人的社會關系的豐富性。大學生網民打破時空的有形障礙而闖入網絡虛擬世界，可以通過網絡所特有的交互式對話同形形色色的人進行思想和感情的交流。由于網絡的交換式溝通吸引大學生由傳統的被動接受“灌輸”教育轉為主動地參與思想交流，贊成什么、反對什么，自己關心和感興趣的話題是什么，自己有什么情緒與困擾均可在網上發表，特別是一些受到普遍關注的校園和社會熱點問題，大學生們會樂于在網上發表各自的觀點、意見，進行交流、討論。因此思想政治教育工作者要收集、整理、分析這些網貼，從中較準確地掌握大學生思想動態，把握問題的關鍵，從而制訂有針對性的教育對策，增強教育效果。
激發思想政治教育主體能動性和主體性。網絡背景下思想政治教育能夠使主體客體化、客體主體化，從而實現主客體關系走向平等，人們在網上無需考慮自己和對方的社會地位、經濟收入等現實因素，彼此相見的只是思想和信息。網絡思想政治教育方法基于網絡交流的平等性和交互性，注重靈活運用BBS、聊天室等促成施教者與受教者平等對話和交流，喚醒、激發個體的主體意識，充分發揮大學生的主體性作用使大學生自覺地把一些思想準則和道德規范內化為自身的思想品德素質。互聯網的優越性能最大限度地調動學生獲取信息的主動性和參與性，在網絡環境下進行思想政治教育容易使學生成為真正意義上的主體。
三、網絡背景下加強大學生思想政治教育的思考
加強對大學生社會主義核心價值觀教育。面對網絡給大學生思想政治教育帶來的沖擊，應發揮思想政治理論課的主導作用，堅持不懈地對大學生進行社會主義核心價值觀教育，積極開展馬克思主義唯物論、無神論和科學精神教育，引導他們自覺抵制多種錯誤思潮和腐朽思想的影響，注重培養崇尚科學、追求真理、解放思想的健康生活方式。用先進的思想認識、道德觀念、價值尺度引導大學生，用積極的、健康的、向上的文化資源抵制西方殖民文化的侵蝕和政治觀念的滲透，引導大學生形成正確的人生觀和政治觀。
建設一支高素質的網絡思想政治教育教師隊伍。網絡對高校思想政治教育的挑戰，實際上是對思想政治教育者素質的挑戰。對掌握豐富信息的大學生進行思想政治教育，要求思想政治教育者必須具有更高的知識和素質，掌握更多的信息。教育者應該主動轉變觀念，用積極的態度面對網絡，理性地分析網絡給思想政治教育帶來的挑戰與機遇，努力吸收新資訊和新知識，不斷充實自己，成為知識理論與網絡技術兩者兼具的復合型教育者。
思想政治理論課與網絡結合起來。思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道、主陣地，因此要做好大學生網絡思想政治教育就必須確保思想政治理論課進網絡。開設思想政治理論課在線教學，通過網絡給學生上課，并進行互動交流，對學生提出的疑問進行解答。把思想政治理論課的教學內容制作成網絡共享資源放到網上，提供給學生下載，網絡包含有豐富的文字、圖片、聲音、圖像等多媒體信息資源，具有形象化、趣味性的特點，使思想政治教育的形式更生動、感染力更大、滲透力更強，有效改變傳統思想政治教育某些內容陳舊，方法單調的現狀，增強思想政治教育的吸引力，提高思想政治教育的效果。
加強大學生網上自律教育。當代大學生具有思想活躍、自我實現意識比較強、個性比較突出、辨別能力比較弱的特點，因此要加強學生的自律意識教育，規范學生網上行為。要加強高校學生的網絡道德教育，引導學生正確的分析和對待網絡信息，增強對網絡文化的識別警覺，提高自律能力；要加強高校學生的網絡法治教育，增強網上自我約束能力以及自覺抵御網絡不良信息的侵襲，預防違法行為和運用網絡進行犯罪。由此形成學校教育和自我教育的合力，從而把大學生的思想政治教育提高到更高的層次上。
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