淺析讓小學生主動快樂學語文的教學策略

淺析讓小學生主動快樂學語文的教學策略

　　 論文關鍵詞: 主動　快樂　途徑　方法

　　 論文摘要: 用游戲點燃學習語文的熱情；用聲情并茂的語言讓學生感受到美；調動學習的內驅力；鼓勵學生質疑、提問，尊重他們的理解與思考；及早培養學生查閱工具書的能力；調動學生各種感官有效的參與；引導學生到生活中去實踐體會。?
　　
　　據不完全統計，語文課堂教學中是65%-80%的時間是老師在講，學生很少主動性提問，多數是回答一些現成的問題，這種教學的后果是，學生的掌握的知識質量差，這樣一來學生的思維能力越來越差。所謂的學習，基本是坐著聽，這樣的人怎么能成為創造性的人才呢！?
　　盧梭強調：要讓孩子主動學習。他認為，學習在于發展少年兒童獲得的知識能力，激發他們對所學知識的興趣和熱情。故本文將從如下兩個方面談談怎樣讓學生主動快樂學語文。?
　　 1.興趣是低年級學生主動快樂學語文的基礎和關鍵 ?
　　1.1 用游戲點燃學習語文的熱情。在低年級的教學中，不論是導入，還是其他環節中貫穿這樣的游戲內容。比如在鞏固生字或者拼音設計摘蘋果或者撿貝殼的游戲。在貝殼上寫上字，看誰撿得多。撿貝殼的小朋友大聲地帶大家讀，不會讀讓自己的朋友幫忙。這樣，小朋友的興趣被調動起來，學得主動，學得扎實。?
　　1.2 用聲情并茂的語言讓學生感受到美，調動學習的內驅力。語文教師，特別是低年級語文教師，應該用抑揚頓挫的語調來吸引和感染學生，用優美的語言來撞擊學生的心扉，開啟學生向善向美的心靈，從而調動學生主動學習的內驅力。?
　　1.3 鼓勵學生質疑、提問，尊重他們的理解與思考，為學生主動學習掃除心理障礙。
　　如《小熊住洞》一文按常規來說是滲透保護森林的意識。文章的結尾是這樣：“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。小動物都很感激他們”。一位小朋友說：“小熊本來就是喜歡住山洞樹洞，不需要砍樹造房子，小動物不用感謝他們。”遇到這種情況，老師千萬要冷靜，不要無端地否定孩子們可貴的思想，強拉到老師預先設計的框架中。可以引導，但要尊重事實，尊重學生的思考。讓他們不唯本，不唯師，不唯上。為學生的主動學習掃除心理障礙，同時奠定科學探究精神。?
　　1.4 及早培養學生查閱工具書的能力，為學生主動學習奠定基礎。如果沒有閱讀，書寫的基本知識和能力，無論多么有用的知識和思考都難以被吸收。因此，為了主動學習，自主學習，就要掌握并熟練這些重要的知識和技能。比如：我們現行的教材從二年級才教查字典，其實在學好拼音，認識筆畫偏旁部首的基礎上，可以從一年級下學期就可以教學查字典。這樣不但為學生識字搭了腳手架，促進自主識字，而且這樣獲得知識的方法，比大人告訴的要掌握得牢固多，深刻多。?
　　 2.促進學生自主學習的途徑和原則 ?
　　2.1 提出的問題要切合學生內心的需要。如《給家鄉孩子的信》一文中第三部分詩課文的重點和難點，巴金向孩子們讀生命價值在于讓生命開花結果，在教學中我這樣設問：“如果你有機會，會向巴金爺爺提出什么樣的問題呢？”學生的積極性和思維被調動起來，踴躍提問。我乘熱打鐵；“看看第三部分有沒有你想要知道的答案。”學生馬上滿懷興趣地投入到讀文思考中。?
　　2.2 調動學生各種感官有效的參與。讓學生靠死記硬背獲得知識是對學生自主性的扼殺，學成了儲存知識的容器。陶行知先生說：“行是知之始，知是行之成。”學生喜歡游戲、唱歌、繪畫。此三項是調動主動學習的途徑。在語文課上，充分讓學生動眼、動腦、動手，恰到好處地唱歌、繪畫、游戲運用到教學中，引起學生快樂的情緒，學生才能主動參與。愉快和諧地課堂氣氛可以激發師生雙方積極性和創造性，提高課堂教學效率。?
　　給學生提供機會，絕不越殂代皰。不要交給他們現成的答案，應該讓他們自己去探索去發現去獲得，引導他們獨立解決問題。學生通過努力，能會的老師不講，設計的題目要少而精，充分留給學生讀書思考討論的空間。?
　　2.3 設置情景，讓學生身臨其境。在教學《灰椋鳥》時，文中有形容鳥聲大而美的“百鳥爭鳴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗……在教學中我找到古曲《百鳥朝鳳》，學生聽得入迷了，很快進入了教學情景，爭著說自己的感受和理解。?
　　2.4 引導學生到生活中、自然、社會中去實踐體會。一位教育心理學教授說：“現在的學校教育不能調動起學生學習的主動性，積極性，使學生缺少解決問題的能力，缺少應付社會的能力，”把學生引導社會自然實踐中，是一條良好的課堂，社會是最好的學校，一切真知來自于實踐。把生活帶入課堂，在課堂融入生活，學生怎能不學得主動快樂？?
　　
　　2.5 讓學生樹立遠大的理想追求，是學生主動學習的源泉和動力。這需要老師一點一滴的滲透，需要榜樣的示范，需要老師和家長的努力與配合。羅杰斯說：“只要當學生認識到知識到學習內容達到自己的有關目的是，他才會全身心投入到這種學習中，從而產生強大的內驅力，自覺自愿地學習。”?
　　從教育的規律來看，讓孩子主動快樂地學習，能夠最大限度地開發孩子的大腦潛能，能夠積極挖掘孩子的創造力。自覺主動地學習，是知識經濟的今天必然的要求。這就需要教師堅決摒棄一切陳舊的教學方法，需要教師冷靜的教學機智和匠心獨運的教學智慧。從這點來看，我們教師任重而道遠，還需要實踐總不斷嘗試與探索，不斷地反思與總結。
　　 參考文獻 ?
　　[1] 盧梭的《愛彌兒-論教育》?
　　[2] 陶行知《行知行》

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