工學結合模式下《模具制造工藝學》的教學改革
摘要：模具是工業生產的基礎工藝裝備，對相應人員的實操能力要求較高，為適應社會要和提高教學質量，高職高專院校逐步走向工學結合的教育模式，相應課程也應進行教學改革。關鍵詞：模具制造工藝學 工學結合 課程 教學改革
一、職校模具專業教學現狀
模具是工業生產的基礎工藝裝備，被稱為“工業之母”。目前我國模具生產總量已位居世界前列，模具企業眾多，特別是長三角地帶，模具企業上萬家。2010年模具出口21.96億美元，與2009年同期相比增長19%。為適應社會需要和提高學院競爭力，近些年來絕大部分高職高專院校都開設了模具設計與制造專業。高職高專院校的培養目標定為應用型人才，注重實踐，畢業后要從事模具行業工作的話，首先接觸的工作就是模具的加工，應能夠在最短的時間內適應工作要求，這樣我們的《模具制造工藝學》這門課就起到至關重要的作用了。
傳統的教學模式是課堂講授加上多媒體演示，但是還存在許多不足之處，以下是本人就《模具制造工藝學》課程在教學改革方面提出本人的一些看法和意見。
二、改革的必要性
我國目前在模具行業人才的培養模式上存在一定誤區：由于模具教學實踐性較強，所需設備價格昂貴，以至于這門課的大部分內容只能在課堂講授，導致教學與生產崗位嚴重脫節，學生畢業后還需要接受工廠較長時間的再培訓，延緩了上崗的時間。為提高我院畢業生的就業競爭能力及實際操作能力，改革現行的課程體系、教學內容和教學方法。
已勢在必行；另外，由于逐年高考生源不斷減少，絕大部分民辦高校的教學硬件相對缺乏，再加上高額的學費使得招生異常困難，提高競爭力的唯一的方法就是在提高教學質量的前提下適當的降低學費，在社會上贏得良好的聲譽和公司評價，這樣我校地理條件相對優越的情況下逐步走向工學結合的道路，學生在學院的安排下有組織的實現半工半讀的學習模式，這也使得一些實踐性較強的課程必須要進行相應的教學改革。
三、改革方法
現就我院實際情況對《模具制造工藝學》提出相應的教學模式改革方法。
方法一：以項目式教學為主。《模具制造工藝學》是模具專業的一門必修專業課，有較強的綜合性和實踐性。作為老師在為這門課做準備的時候可以把以前的沖壓模和塑料模的課程設計直接拿來作為一個小項目直接教學，對于學生設計的模具零件進行講解和演示其加工工藝，并通過加工設備進行現場教學指導，其中包括加工工藝的制定及程序的編制，機床設備的選用與操作，最終通過相應的裝配得到一完整模具，將以前學過的內容完全綜合在一起，學生會有豁然開朗的感覺。當然是需要一定經費，我們學校是以科研課題的形式向學院申請資金，這樣既可以提高學生參與的積極性，又可以使學生自檢到模具設計的不足和改進方法。一舉兩得，何樂而不為呢？ 方法二：加強企業實踐。由于我校走的是工學結合的道路，每年學生都會到企業去實習，如何做到專業課程與企業實踐有效對接是很重要的。對于模具制造方面的工藝，在企業里學生能真真切切的見識到，并參與多種模具零件的加工制造，模具的裝配和模具生產產品等過程，可使學生先從實踐中了解模具加工生產的全過程，掌握工藝鏈條的全局性，再到各個加工環節具體學習了解各個零件的加工工藝過程和相關設備的性能、特點、加工參數的設置、裝夾定位等知識。在昆山大小模具及加工企業有幾千家，對于一些稀有的先進加工設備我們可以組織學生到相應企業參觀學習使學生建立模具制造工藝的概念及編制等知識體系。獲得實際經驗之后再回到課堂對相關的理論知識及設備進行系統的學習和理解。這樣將會收到事半功倍的效果，而且這門課的學時也可以做適當的精簡。
方法三：結合多媒體教學。在理論教學中使用多媒體教學方法，能夠給學生建立印象較為深刻的第一感官認識。在每年一次的昆山模具及裝備展覽會上，能夠了解到最新的模具相關的技術和裝備，了解到最新的加工技術和設備以及大量企業的生產加工技術的要求。把企業真實的資料、圖片、視頻采集下來。讓學生在課堂上就能了解到最新、最全、應用較廣的相關模具加工制造工藝的知識。在多媒體的教學中，以現實的、直觀的圖片及視頻取代了以前文字形式的板書。通過視頻及圖片使學生了解模具、機床、夾具等相關設備的結構及原理，幫助學生建立空間的結構概念。
結合高職教育的目標和對學生的要求，課程教學模式的改革將會更加突出理論與實踐的結合，只有具備一定理論知識的技能型人才將會加倍受到社會歡迎。《模具制造工藝學》課程教學方法的改革可使學生在具備一定實踐經驗的基礎上進一步系統的掌握其理論知識，讓學生有真實感，更好地達到教學目的。當然在課程的理論教學過程中，還需要進一步細化工藝過程，以培養學生獨立思考及創新學習加工工藝的能力，培養一批既懂理論，又能夠熟練操作的應用型高級技能型人才。
參考文獻：
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