在生活和自然中享受教育

在生活和自然中享受教育

        早在上世紀三十年代，著名教育家陶行知先生就曾針對教育脫離生活、脫離社會的現象提出了“生活即教育，社會即學校”的教育思想。這對于當今我們大力推行素質教育，追求以德育為先、以人為本、以每一個學生的健康發展為本的辦學宗旨依然有著很強的指導意義。
        在多年的班主任工作中，就“生活即教育”的教育模式我做了以下嘗試：
        一、從生活中汲取教育素材
        我們的學生在接受了初中三年的高壓教育和激烈的中考后來到相對寬松的中專學校，在生活學習習慣上都極不適應職校生活。針對這樣的現狀，我改變了以往根據統一教材“老師教、學生學”的單一的教育方式，選擇了通過生活教育的模式調動并凸顯學生的主動性，讓他們盡快適應職專生活，樹立正確的人生觀，養成良好的學習生活習慣，愉快生活，愉快學習，愉快成長。
        首先，在學習生活中尋找切入點。我們的教學應如陶行知先生主張的：做好學校和社會的聯系，加強社會實踐，引導學生從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題。我們老師在選擇教學內容時不要一味參考課本，應該拋開課本這一枷鎖，結合生活，選取學生感興趣的、有疑問的身邊小事，讓每個學生都有機會表現和展示自己的才能，讓學生在恬靜而緊張、寬松而熱烈的氣氛中生活。
        其次，在生活中尋找突破口。有位教育家曾經說過：“教育絕非是單純的文化傳遞，它是一種對學生人格心靈的‘喚醒’。” 是的，教育是一種保護，老師要保護學生的自尊、靈氣和創造性；教育是一種喚醒，喚醒就是教師要耐心地等待。我們教師的責任之一，就是做好學生心靈的導師，針對學生在學習、生活、交往中的矛盾沖突所引起的種種生活問題，以及由此而產生的對社會中人與事的不滿言行、錯誤觀點甚至敵對情緒與態度，進行實事求是的分析，讓他們明辨是非，幫助他們端正看問題的角度、調整看問題的方法、建立積極的思維模式，從而讓他們以積極健康的心理面對生活和學習，走好自己的人生之路。
        二、對學生進行針對性教育
        學生的知識學習來自于生活，生活賦予了我們一個很大的生活教育的環境。在這里，生活教育的舞臺已不僅僅是課堂，不僅僅是學校，我們可以隨時地按學生的需要，適時、適地地進行我們的生活教育。
        1.利用學校資源，進行生活教育。學校應當開展豐富多彩的校園文化活動，例如組織新生參加軍訓、運動會、各類球賽、文藝匯演及其他技能比賽活動，拓寬學生的學習交流范圍。
這些團隊活動，對于培養高職生的團隊精神和提高他們的溝通協調能力是很有幫助的，此外還能加強高職生班集體建設，加強學生的凝聚力，營造積極向上的班級學習氛圍，在開展各項活動的過程中培養學生團結協作、熱愛集體、互幫互助等必備的生活品質。       2.尋求家長配合，展開生活教育。多數學生家長認為把孩子送到學校就可以完事大吉，故而忽略了家庭教育。事實上家庭教育在學生教育中起著至關重要的作用，而且是學校所無法取代的。家庭教育在人生的歷程中是至關重要的，為人父母者，應該把教育孩子作為自己的一件人生大事。與孩子相處，要學會與孩子溝通，正確教育孩子，千萬不要把孩子寵壞了再推到社會上去，讓別人代為教育，那會害了孩子一生的。學校教育的成敗，在很大程度上取決于家庭教育能否很好地配合，學校與家庭教育配合得好，老師就能夠了解學生放假后在家的表現，家長也可以了解學生在學校的表現，這樣就便于家長和班主任有的放矢地對學生進行生活教育和輔導。
        3.親近自然，滲透生活教育。中國近代教育家陳鶴琴先生說過：“大自然、大社會是我們的活教材。”假如說校園內的四季花卉、樹木是學生觀察、欣賞、表現的最直接的教育資源，那么，學校外的樹木、花草、建筑，附近的公園、超市等，也是不容忽視的教育資源。組織學生親近自然，不僅可以熏陶他們的感情、培養他們良好的情操，更能加強對學生的品質和意志教育，增強學生的集體榮譽感和團隊意識，培養學生吃苦耐勞的精神，提高學生的綜合素質。我們還可以充分利用學校學生自行組織的社團資源，由老師引導，學生自己具體實施，利用課余時間讓學生參與到清理公共衛生、協調公共秩序等有意義的社會實踐活動中。當然，社團活動只是一方面，我們可以更多地開發利用學校周圍大自然的資源，把生活教育滲透到社會各個方面。
        三、讓學生在生活教育中成長、成熟、成才
        1.幫助學生形成良好的生活方式和習慣是我們進行生活教育的目的之一。陶行知先生認為，各種知識和技能學習最好在生活中進行，習慣培養更應該如此。學生生活、行為知識的獲得，自理自立能力的提高，良好學習、生活習慣的形成，都必須通過他們自身的實踐活動來實現。正是通過實踐，他們才能在嘗試解決困難的過程中掌握生活的技能；他們才能將書本上死的知識轉化為自己的知識，運用到自己日后的認知結構中。
        2.教育寓于生活之中，好習慣的培養必須抓住生活這部“活書”。所以，在日常教學中，我們要貼近生活，親近自然，利用生活中的點點滴滴，隨時隨地對學生進行潛移默化的生活教育，讓學生在生活教育中不斷成長、成熟、成才。
        美國教育家華特曾說過：語文的外延與生活的外延相等，生活的外延等于教育的外延。生活廣闊，教育無邊，生活里教育無處不在、無時不有。讓我們教育者把教育的觸角伸向學生生活的每一個角落，讓學生在廣闊的生活天地里接受教育，在熟悉的日常生活中汲取營養，那定會極大地促進學生素養的整體推進和協調發展。

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