淺談在《免疫學基礎與病原生物學》教學中教書育人
論文關鍵詞：免疫學基礎與病原生物學 教書育人 領會 實踐
論文摘要：筆者結合近30年的教學經歷，談《免疫學基礎與病原生物學》教學中實踐教書育人的體會與思考，目的是促進教書育人的實施，保證教書育人的質量。
學校是培養德、智、體、美全面發展人才的陣地。教師是教學活動的主體。教師在傳授知識，培養學生創新能力，塑造學生思想品質的過程中，履行教書育人的職責。筆者結合近30年的教學經歷，談《免疫學基礎與病原生物學》教學中實踐教書育人的體會與思考。
1教書育人是教師的基本職責 《教師法》明確規定： "教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。” [1]。教師不僅要傳授知識、培養技能，還應幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進學生的全面發展。胡xx同志在“全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議”上指出：“大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。要使大學生成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質，更要大力提高他們的思想政治素質。”[2]。培養有扎實專業理論知識和技能，有良好道德品質和修養的高素質人才是教師的基本職責。
2在教學實踐中育人
學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。作為《免疫學基礎與病原生物學》的專職教師，我們始終寓思想教育于課程教學的各個環節中。
2.1 寓思想教育于課堂教學中
課堂教學是最基本的教學形式，也是教書育人的主要陣地。教師在認真備課，精心設計課堂教學時，應挖掘教學內容的前瞻性和思想性，結合教學內容恰到好處地進行教書育人。例如：①講授破傷風棱菌的致病性時，強調農民、工人為民眾生存而赤手赤腳勞動時易感染破傷風棱菌（該菌經創傷感染，被鐵釘、鐵絲等刺傷時極易感染），培養學生對勞動者的情感。②講授冠狀病毒時，介紹抗擊非典英雄的感人事跡（中山大學附屬第一醫院鐘南山院士為控制疫情，明確“非典”病原體，日日夜夜戰斗在抗擊非典的第一線；廣東省中醫院二沙島分院急診科護士葉欣連續護理病人2個多月后因感染而殉職），使學生明確醫藥工作的嚴峻性和挑戰性，培養學生良好的職業道德和高度的責任感。③講授結核分枝桿菌的防治原則時，介紹卡介苗的研發過程（卡介苗是法國學者Calmette和Gueriw將一株強毒牛型結核桿菌體外傳代230代，經歷13年而獲得的減毒變異株），培養學生堅韌不拔的毅力和堅持不懈的精神。
2.2 寓思想教育于課外實踐活動中
理論教學與實踐活動相結合是完成教學任務的必經之路。教師應該根據學生的愛好和課程教學內容，開展各種課外活動，促進學生全面發展。例如：①根據疾病流行情況，組織研討小組。在“甲型”流感、“禽流感”等流行期，指導學生從學科現代研究成果與中醫藥學知識中尋找防治措施，撰寫讀書筆記，培養學生的責任感與獻身于中醫藥防治傳染病的決心。②安排學生參加科研、教研活動，激發學生的學習興趣，培養其分析問題和解決問題的能力。在筆者主持的國家自然基金課題、國家“863”專項子課題等課題的實施過程中，均有本科生參加。③指導學生進行研究性和創新性學習，培養其勇于創新，勇于攀登的精神。近2年筆者先后指導學生撰寫4份大學研究性學習和創新性實驗計劃項目申請書， 2份立項實施。
2.4 寓思想教育于嚴格管理中
教書育人必須堅持嚴格管理的原則。教師以良好的教學態度、言行和儀表給學生以楷模示范作用的同時，應及時發現學生的不良行為及其思想根源，正確引導和教育學生，使其養成健康向上的學習、生活習慣和行為規范。筆者在近30年的教學中，始終保持一絲不茍、嚴謹求是、頑強拼搏的工作作風；教學中嚴格要求學生，不護短、不回避、敢于正面教育學生。例如：①實驗課中要求學生獨立思考，規范操作；實驗前預習實驗指導，根據原理整理實驗步驟；實驗后按要求整理實驗室。②課堂上要求學生衣著整潔，行為規范，不無故缺席，不無故打鬧。
2.3 寓思想教育于熱情關愛中
和諧融洽的師生關系是教師傳授知識，交流情感和教書育人的基礎。教師應平等、真誠地與學生溝通，關心他（她）們的思想、學習、生活，培養學生的真心、愛心與誠心。例如：①課堂上教師把自己的手機號碼和Email地址告訴學生，并承諾：“有問必答，有求必應”。②課后深入學生中，針對就業、專業以及人生觀等問題與學生進行深層次交流，解除他（她）們的憂慮，鼓勵其自強自立，奮發向上。筆者與任課班級的學生談心一般保持每周2人次以上。③了解學生的學習、生活情況，幫助他（她）們解決實際困難。2006級中西結合專業XXX同學想撰寫發表學術論文，但因經濟等原因，一直未能付之于實際。筆者得知后，找到這位學生，指導其查找資料、撰寫論文，并為其承擔論文版面費1000元。2007級中西醫結合專業XXX同學因遠離父母而感到孤獨，筆者得知后，常在節假日主動給這位同學打電話，并多次將這位同學請到辦公室和家中問寒問暖。
3有關教書育人的思考 教書育人是教師的基本職責。部分教師“教而不育”或“重教輕育”，這勢必影響影響教學質量。筆者認為應采取有力措施保證教書育人的落實，例如：①學校引進教師時，不僅看學歷職稱、專業水平，更看綜合素質，道德品質,努力提高師德水平。②建立師德培訓機制，把師德培訓作為教師崗位培訓的重要內容。③定期表彰教書育人成績顯著的教師，創造教書育人的良好環境。④嚴格校紀校風，加強學生行為、道德規范管理；⑤加強校園文化建設，凈化校園及周邊環境，營造教書育人的氣氛。⑥構建教書育人的評價機制，把教書育人、師德師風等業績作為崗位聘任、職稱晉稱的依據之一。總之，應全面構建教書育人機制，促進教書育人落實，保證教書育人質量。
參考文獻：
[1] 巫修社. 論高校師德建設法制化，安陽師范學院學報，2006（6）：40-42
[2]胡xx在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上重要講話，
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