淺析學生的教育觀與課程改革要相適應
論文關鍵詞： 學生課程觀 知識觀 師生觀
論文摘 要：學生在新課程改革的時代背景下要成為一名合格的職業人才，須樹立新的教育觀。在課程觀、知識觀、師生觀及自身的角色定位上都應從傳統的舊觀念中解脫出來，實現新的轉變。只有不斷提升自身專業素養和綜合素質，才能承擔新課程改革的社會責任，完成新課程改革的歷史使命。
新課程改革的全面展開，也使得我國職業教育教學改革將面臨一次全新的突破，新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創新，它表現為教師的教育觀念、教育方式、教學行為都要發生重大改變，對新時期的思想政治教育專業學生提出了更高的要求。此次課程改革所產生的深刻的變化對于職業教育思想政治教育專業的學生是嚴峻的挑戰和不可多得的機遇，它需要教師們積極探索教育教學發展的規律，隨時代的發展而適時地轉變教育觀念。
一、課程觀的轉變
新課程改革最核心的轉變是從應試教育向素質教育的轉變，最重要的轉變是課程觀念的轉變，課程觀決定教學觀，課程觀念的轉變對新課程的實施有重要意義。新課程觀念的轉變表現在課程功能上“強調形成學生積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”新課程將學生的學會學習、學會合作、學會生存、學會做人的目標提到了前所未有的高度。新課程內容從學生發展的需要出發，結合社會和學科發展的實際，以時代性和基礎性為特點，致力于學生的全面發展和個性成長。新課程實施致力于培養學生的主動參與、樂于探究、勤于動手的綜合能力的培養。新課程評價以促進學生發展、教師提高和改進教學實踐為功能目的，新課程還著眼于學生的發展，倡導以人為本的教學理念。思想政治教育專業畢業生既將從事中學德育教育工作，認識并領悟新課程改革的理念非常重要。
二、知識觀的轉變
新課程明確提出要加強課程與社會發展、科技進步以及學生生活的聯系，新課程強調知識的境域性，主張“任何知識存在于一定的時間、空間、理論范式價值體系、語言符號、等文化因素中的，任何知識的意義都是由其位于整個的意義系統來表達的，離開了這種特定的境域，不存在任何的知識，也不存在任何認識主體和認識行為”。正是基于此，要求思想政治課教師在課堂教學中要重視學生的個體的參與，尊重學生的交往實踐活動，尊重學生的個性人格特征，在教學中培養學生的批判精神和獨立精神，以及好奇心和想象力。它要求教師要引導學生通過親身實踐活動，將思想政治理論知識與社會生活中具體、豐富、鮮活、多樣的情境聯系起來，有效地幫助學生形成合理的知識結構，并將其轉化為分析和解決問題的能力。引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義；關注學生的情感、態度和行為表現，倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式，使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發展的能力。
三、師生觀的重新調整
和諧、平等的師生關系是教育功能發揮作用的基礎，它能使用教學過程變得輕松自然，對于師生雙方都可以提升素質、擴大知識面、增強自信心、愉悅身心。新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學實踐中，教師和學生就是互為主體的關系，這被稱為“交互主體性”教育理念其核心和本質就是“主體間意識上的‘同’和言行上的‘一’”，也被稱之為“主體間性”教育觀，“師生關系的展開以平等的、合作的對話方式展開，在理解中對話，在情感中對話，教師與學生在對話的教學過程中合作起來共同成長”。這種師生觀下體現為教師對學生的充分的尊重。尊重，首先是尊重學生自尊心，因為自尊心是一個人要求得到別人的肯定、重視以及自我肯定的一種積極情感，是不斷追求向上的內動力，也是生活的精神支柱。只有尊重，學生才感到師生平等。作為擔負德育教育責任的思想政治課教師更要善于主動與學生交流溝通，了解每個學生的學習特點、興趣愛好，尊重、關愛、賞識每一個學生，公平對待每一個學生。
四、教師角色的新定位
新課程的變革與發展要求教師把握好自己的社會角色。社會角色是指“與人們的某種社會地位、身份相一致的一整套權利、義務的規范與行為期望，它構成社會群體或組織的基礎”，新課程改革下的教師角色將由知識的傳授者轉向學習的參與者、促進者、指導者。在新課程中，師生將彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師要對學生的學習給予指導，應幫助學生制定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛。
思想政治教育界專業學生要主動積極地踐行新課程改革，以新課程改革為契機，堅定信念，激情投入，以學生的全面而有個性、和諧而終身的發展為培養目標，以國家的課程改革為已任，努力提高自己的專業素養和綜合素質，為推進我國的課程改革的順利進行而做出自己的貢獻。
參考文獻
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