如何讓小學數學課堂彰顯高效特色
全面推進素質教育是教育改革的必然趨勢，特別是小學數學教學必然要走上新課改的道路，在課堂上要彰顯高效特色，在新課改理念的指導下，創建高效教學模式，使小學數學教學效益才能快速提高。那么到底怎樣營造高效數學課堂呢？一、樹立教學新理念，促進教師角色轉變
著名教育家陶行知說過：“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。”可見教師在新課改中的重要作用。首先，教師樹立嶄新的教學理念，轉變教師角色。在教學中教師要以創新精神和實踐能力為核心，注重發展學生分析、解決問題的能力、交流與合作的能力。教學中，注意運用數學思想方法，展現知識問的內在聯系，讓學生感悟學習方法，提高學習能力。其次，注意發揮學生的主體作用，引導學生積極主動地探索知識。同時注意學生思考、操作、交流等學習形式的交互作用，提高了教學效率。陶行知也強調：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”可見新課改倡導的教學，實質上是“教是為了不教，教是為了學”即培養學生的自學能力才是根本。
二、采取多種教學手段,激發學生學習興趣
傳統教學的授課形式是“滿堂灌”，美國經濟學家斯賓塞說的“硬塞的知識經常引起人的厭惡，這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。”新課改強調教學的根本是為培養學生的自學能力，要培養自學能力，學生學習就要有動力。怎么才能讓學生有學習的動力呢？前蘇聯著名的教育家贊科夫說過：“對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。”小學數學教學激發興趣的方法很多：①小組競賽法；②趣題引人法；③游戲激趣法；④故事引導法等方法。
三、創設良好學習情景，培養學生合作探究的能力
《新課標》指出：“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發……”。大量的實踐也證明：當學習的材料來自于現實生活時，學生的學習興趣會倍加高漲。因此，應該努力為學生營造一個“生活化”氛圍，讓學生在生動具體的現實情景中開始數學學習，體驗和理解數學。
小學生總是充滿著好奇心和疑問的，他們走進教室的時候總是帶著滿腦子的問題。然而，中國教育是將有問題的學生教成沒問題就算目標達到了。但前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基卻認為：“孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考。”因此，小學數學課堂，應該是既要切斷“尾巴”——不能課內損失課外補，又要留有“尾巴”——讓學生攜帶問號離開數學課堂。
四、倡導多角思維訓練，培養學生創新意識
愛因斯坦說過：“學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。”教師如何才能激發學生思維動機呢？這就要求教師必須在教學中充分發揮主導作用，根據學生心理特點，教師有意識地挖掘教材中的知識因素，從學生自身生活需要出發，使其明確知識的價值，從而產生思維的動機。
總之，樹立嶄新教學理念，創設思維情境，激發學生的思維動機，進行思維訓練才能真正地營造高效的小學數學課堂。
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