心靈的悸動-讓音樂成為孩子們的最愛
摘 要：隨著新基礎教育課程改革的逐步推廣，教師要不斷學習完善，在新課程實施過程中，及時更新自己的知識結構，使音樂課堂豐富活躍起來。關鍵詞：新課改 初中音樂教學 素質教育
隨著新課程改革實施步伐的不斷加快，素質教育成為當前基礎教育改革的主旋律。而音樂教學是中學素質教育中不容忽視的重要內容，有著其他學科不可替代的重要作用。
作為一名初中的音樂教師，筆者認為應從以下幾方面入手，以激發學生學習音樂的興趣，達到新課改后音樂教學的目標。
一、讓流行音樂服務于中學課堂，讓流行音樂走進課堂
新課程理念第一條強調以音樂審美為中心，而音樂審美的多元化，則為學生提供了生態型的評價空間。在科技迅速發展的當今社會，流行音樂充斥著各個地方，對于學生喜歡流行音樂而排斥固定的書本音樂，與其壓制、杜絕，不如引導學生去認識哪些是適合他們本身的、哪些存在不健康因素。讓流行音樂走進課堂，絕不是放棄教材內容而單純地遷就學生，將音樂課簡單地變成流行音樂欣賞課、學唱課，而是利用恰當的“流行音樂”進行教學，補充現有音樂教材的不足，激發學生學習音樂的興趣，提高學生的鑒賞水平，拓寬學生的視野，具有一定的現實教育意義。
二、在音樂課堂中拓展學生的創新思維
音樂是聽覺的藝術，音樂的想象是通過聲音來完成的。在教學中，我們要善于抓住學生的個性，給他們想象的空間，充分發揮其想象力和創造力。
1.創造寬松環境，激發學生的創作興趣及創造力。
興趣是創造力的源泉，是培養創新思維的前提；激發學生對音樂的興趣，逐步培養其對音樂的感情，是基礎教育的重要任務。由于音樂的自由性、模糊性和不確定性，給人們對音樂的理解與表現提供了想象和演繹的空間，因此，設計合理的教學內容，鼓勵學生發揮其想象力和創造力，是當今社會課改后的關鍵所在。
2.讓音樂與美術相結合，激發學生的創新能力。
音樂與美術作為藝術的兩種不同表現形式，有著難以割舍的關系，它們作為藝術是相通的。
例如：在欣賞古箏曲《漁舟唱晚》（人音教材七年級下冊）時，筆者讓學生根據所聽音樂內容，畫出自己心目中古代江南水鄉在夕陽西下的晚景中，漁舟紛紛歸航、江面歌聲四起的動人畫面。在這種情況下，筆者認為既提高了學生的欣賞能力，又培養了學生欣賞的興趣，對發揮他們的創造力等方面有著事半功倍的效果。 3.即興創編律動或舞蹈來表現音樂，讓音樂“動起來”。
音樂是創造性很強的藝術之一，在教學中可采用啟發式教育方法、多變的教學模式教學，采用編舞、律動、器樂演奏、歌唱表演等生動活潑的教學方法，讓學生根據歌曲的內容特點，即興創造一些簡單的舞蹈動作，讓學生借助舞蹈的肢體語言來表達他們的情感思想，使學生自主學習，讓學生真正成為課堂的主人，培養學生的創新意識。
三、把音樂課堂教學與社會環境相結合進行教學
音樂是社會生活的反映，因此音樂教學內容要向真實生活情景轉化，要更多地聯系學生面臨的生活環境，使學生探索并處理現實音樂生活中的諸多實際問題。
筆者在教學中，經常把現實生活和音樂課堂聯系起來。5·12汶川地震、4·14玉樹地震中，涌現出許多膾炙人口的歌曲，如成龍的《生死不離》、林俊杰的《愛與希望》、香港群星的《承諾》，筆者在課堂中教學生學唱這些歌曲，并介紹地震帶給人們的痛苦，使學生在欣賞音樂的同時深受教育，既適應了學生的心理需求，又增強了學生與生活的聯系，發展了學生的創造性思維。
四、多媒體在音樂教學中不容忽視的重要性
多媒體作為一種現代手段，以其畫面豐富、聲形并茂、生動有趣等特點能直觀形象地展示教學過程，被廣泛運用于課堂教學中。音樂教育的核心是審美教育，以培養學生對音樂的興趣愛好，提高他們的文化素養及審美能力為主要目的。多媒體作為一種新型的教學形態，在音樂教學中發揮了強大的作用。
比如，在教唱學生《讓世界充滿愛》這首歌時，為了激發學生的學習興趣，筆者從網上找了一些關于這首歌的相關資料及視頻展示給學生看，這樣，學生興趣提高了，可以更好地表現其音樂形象了。
五、結論
課堂教學是課堂改革的核心環節，是實施課程的基本途徑。新課改下的音樂教學就是要打破傳統教學模式的束縛，更好地培養學生的創造能力。作為音樂教師，有責任和義務總結出適合學生的優秀教學模式，使音樂課堂文化多樣化、生動化，貼近學生生活，使今天的音樂課迸發出奪目的光彩。
參考文獻
1.《音樂課程標準解讀》.北京師范大學出版社。
2.《初中音樂新課程教學法》.高等教育出版社。
3.《教學評價方法與設計》.教育科學出版社。
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