淺談一年級學生數感的培養
音樂有“樂感”，語文有“語感”，數學也有“數感”。什么是數感？數感是人對數與運算的一般理解，這種理解可以幫助人們用靈活的方法作出數學判斷和為解決復雜的問題作出有用的策略。因此，教學中培養學生的數感是數學教育的重要任務。怎樣培養一年級小學生的數感呢？一、利用生活經驗，建立數感
數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。它來源于生活，并應用于生活。因此教師在教學中應以學生的生活實際和經歷、體驗，幫助學生理解抽象的概念，建立數感。
二、開展游戲活動，發展數感
學生在頭腦中一旦形成對數的意義的理解，就會有意識地運用它們理解和認識有關的問題，從而逐步強化數感。“玩”是孩子們的天性，如果在枯燥的數學學習中加入游戲的成分，最能引起學生的興趣。有了興趣，孩子們就樂意學、主動學。
三、通過動手實踐，強化數感
“兒童思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯系，思維就得不到發展，智慧的鮮花是開在手上的。”心理學研究表明，兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索性的學習方式。因此，我在教學時，特別注重對學生的動手操作能力的培養，設置教學內容和學生內在需求的“不平衡”，激發學生主動探索，讓學生在動手操作的過程中建立數感。
在教學中，教師要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境。讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步經歷數學知識的產生、形成與發展的過程，獲得積極的數感體驗。 小學生在動手操作時，眼、耳、口、手相結合，多種感覺器官參與學習，有助于學生正確、全面、深刻地感知數、認識數。低年級學生主要通過對實物和具體學具的感知和操作來獲得數感。通過實踐操作，可以讓學生體會到“數”就在身邊，感受到“數”的趣味和作用，對數產生親切感。
動手操作活動就是學生學習過程的展現，是經驗不斷內化、提升的過程。學生通過動手操作、動口說、動腦想等實踐探索活動獲取數學知識。這樣，把數感培養落實到具體的操作活動中，可使學生加深對數學知識的理解，強化數感。
總之，數感是一個嶄新的學習內容，它需要教師在長期的教學中，創造性運用教材，把培養學生的數感、提高對數學的感知能力作為教學的終極目標。培養學生的數感，可以使學生有更多的機會接觸社會，體驗現實，表達自己對問題的看法，用不同的方式思考和解決問題，這無疑有助于學生創新精神和實踐能力的培養。隨著數感的建立、發展和強化，學生的整體數學素養也就會有所提高。
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