高三英語復習課中存在的誤區及對策

高三英語復習課中存在的誤區及對策

        近年來英語高考的內容和形式一直在改革創新中，英語高考著力體現“突出語篇、強調應用、注重交際”的原則。但在傳統教育模式影響下，教師依舊按照“考什么、教什么，怎么考、怎么教”的模式運作，高考使得高三英語教學仍然擺脫不了“題海戰術”即“滿堂灌”模式。如何有效地進行高三英語課復習教學，提高學生語言綜合運用能力和高考英語成績，正是高三英語教師所面臨的挑戰。為了讓更多的教師在組織高三總復習的過程中少走彎路，筆者就總復習中常見的幾大誤區作以簡要分析，并借此拋磚引玉，以求專家。
        一、知識與技能的關系處理失當
        依據《高中英語課程標準》普通高中英語課程要在義務教育階段英語課程的基礎上，幫助學生打好語言基礎。高中英語課程應依據高中學生認知特點和學習發展需要，在進一步發展學生基本語言運用能力的同時，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力。從中可以看出，語言知識和語言技能均是高中階段英語教學目標的一部分，兩者必須平行發展。然而許多教師往往重知識復習，而輕視對學生“聽、說、讀、寫”四項基本技能的培養；有相當一部分教師還是在復習課上滔滔不絕地灌知識，用多媒體一屏一屏地復習語法規則，學生一本一本地抄筆記。一節課三分之二的時間教師在講，學生在記筆記。教師總認為“我不講，學生就不會”。其結果是，學生記住了許多語法概念，寫作規則，卻不能開口講英語，不會寫語句通順的文章，遇到語法單選題仍不能識別正確選項。
        外語是實踐性很強的一門學科，語言熟練度是讀出來的，而不是靠教師講出來的。因此，教師要有意識的安排好師生的話語比例，教師講課時間應盡量控制在十五分鐘之內，剩下的時間應用于學生活動。復習課不能上成授新課；復習課的目的在于歸納、鞏固、拓展，提升已學過的知識，通過各種各樣的聯系，促使知識轉化為技能。
        二、高三試卷講評的誤區
        在高考復習中，教師往往會依據教學進度與需求進行各種不同的考試，如專題訓練、綜合練習、模擬考試等。這種情況下，試卷講評尤為重要。大部分教師把試卷講評課上成對答案課，在講解過程中按照順序全部都講，不分主次，上課過程中對學生只是一味批評，缺少表揚。 
        筆者認為，教師在分析試卷時不僅要使學生明確試題的正確答案，更重要的是要分析干擾項和錯誤所在。很多教師認為分析試題越全面、越仔細越好，如果不是每一道題都講，就怕疏漏學生還未掌握的基礎知識。其實這樣做既浪費時間又耗費精力，往往對學生已經掌握的知識進行重復講解，其結果是，學生真正存在的問題得不到解決，而把大量時間浪費在重復勞動上。在課堂上切勿一味批評，指責他們，學生學習成績差的原因是多種多樣的，應該區別對待，對癥下藥，對后進生也應采取表揚鼓勵的方法，從試卷中找出他們學習中的閃光點，肯定他們的成績。        三、輕視英語書面表達的復習
        英語專家丁往道先生曾經說過“寫在學英語的過程中有其特別重要和不可替代的作用”（1999），所以正式考試中肯定有書面表達題的考查形式，是高中學生學習英語必須掌握的基本技能。無論老師還是學生，往往都是談之色變，學生最怕的是寫作，老師最怕的就是批作文。因此在高三英語書面表達的復習過程中，有的老師只是通過幾篇高考作文的類型的題目，讓學生來寫，然后把范文演示給學生，說出范文中的句子如何如何的好，而沒有針對學生的作文中出現的錯句進行講評，學生不知如何改正自己作文中的錯誤，提高更無從談起。
        書面表達在高考試卷中占三十分的分值，教師在高三復習之初就應該重視其復習，在平時講閱讀理解時，如果遇到一些優美的句子，學生應該摘抄并背誦下來，以備不時之需。筆者就本省近四年英語高考書面表達的題目進行分析、總結，發現其主要是針對學生日常生活中出現的問題并提出具體解決問題的建議。筆者就這些問題總結出一些好的句型，如：Your problem is common among your age. 其中，your age 可換成 senior 3 students 等詞。在給學生復印一些有關學生日常生活中的話題，讓學生課后套句型，學生從寫作中嘗到了甜頭，寫作積極性也提高了。
        四、放棄朗讀和背誦兩項有效技能
        多數高三教師，認為高三學生，既沒有時間也沒有必要朗讀和背誦課文，即便是讀和背，也已經來不及了。因此很少要求學生去朗讀課文，背誦名篇。其實，朗讀也好，背誦也好，都是眼、耳、口、腦多種器官相互協作的過程，便于訓練學生的思維，激發學習的興趣，能培養的學生對語言的感悟能力和理解能力，提高口語能力和閱讀能力。更能練習語音、記憶詞匯、掌握語法，從而有效地進行基礎知識和語言材料的大量輸入。眾所周知，語言能力的強弱與所掌握材料的多少成正比。語料占有量越大，語言能力的提高就越快。所以高三學生仍然有必要進行朗讀和背誦，教師不妨督促學生上好每一節英語早讀，有計劃的朗讀課文，有選擇的背誦一些名篇和范文。 

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