新課改下如何讓學生輕松有效地學好語文

新課改下如何讓學生輕松有效地學好語文

摘　要：隨著新課改步伐漸進，語文課堂教學的方法也做出了很大的調整和變化。過去的教學中，大家往往注重的是學生能了解各種方法，記住公式，考一個好成績，結果導致學生明顯缺乏學習的積極性和主動性，教學質量不高能使學生通過觀察和思考，進行思維活動，發展觀察力、想象力和思維能力。在現代科學技術的發展中，人們在教學過程中也很重視直觀感知類的方法，它指教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授的知識。
關鍵詞：小學語文新課　教法　問題教學
        在我國中小學常用的教學方法有：講授法、談話法、演示法、練習法、讀書指導法、課堂討論法、實驗法、啟發法和實習法。而小學課堂經常使用的是講授法，講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。如何在課堂上合理運用某種教學方法、提高教學質量，簡單地說教學就是教師的教和學生的學相結合在一起，考慮教師如何教，學生如何學。下面簡單的談談我在教學中的一些認識。
        一、新課改下的語文教學策略
        講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。在課堂上教學，老師把課本的內容講述給學生們聽，便于學生對知識的理解和記憶。講授法能在較短的時間里給學生傳授大量的、系統的科學知識進行思想品德教育，培養和發展學生的智力、能力。這也充分發揮教師在教學中一種的主導作用。教師每上一堂課都不只是在用一種教學方法，而都是幾種方法一起使用的。在上課時，教師會提問學生引導課文，這叫談話法亦叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談話法特別有助于激發學生的思維，調動學習的積極性，培養他們獨立思考和語言表述的能力。尤其是小學低年級常用談話法。談話法可分復習談話和啟發談話兩種。復習談話是根據學生已學教材向學生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統化已學的知識。啟發談話則是通過向學生提出來思考過的問題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。例如，在小學二年級“大海睡了”這一課，上課時，老師提問學生到海邊玩的時候見到的事物是什么，接著老師又進一步問見到事物的形狀顏色等，這就是談話法。淡活法的作用是有助于教師了解學生的思想過程和品質，便于教師訓練，優化學生的思維，有助于鍛煉和培養學生的綜合能力，尤其是思維能力和語言表達能力。還有在每天早上都有的一門早讀課，由老師來帶領學生讀書，以及每星期一節的閱讀課，這也是一種教學方法，即讀書指導法，讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。
        二、小學語文教學中問題意識培養的策略 　　
        1.何謂“問題意識” 　　
        “問題意識”在思維方式層面上的解釋是，“問題意識是對問題的一種敏感，產生這種敏感的動因是人對周邊世界的好奇心。”而也正是因為有了問題意識，才產生了創新。在教育層面“問題意識”是“表現為孩子在學習認識活動中，經常意識到一些難以解決的、感到疑惑的實際問題，并產生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態”。這一心理狀態既是學生獨立思考問題的表現，又再一次促進了學生去積極思考，擴展思維、提出問題和想方設法解決問題。在學習中問題意識的產生，促進了學生的知識應用能力和創新能力。      2.如何在小學語文教學中培養學生的問題意識 　　
        首先，結合小學生的年齡特點，他們好奇心很強，因此在我們的語文教學過程中用語文學科的人文性等特點保護好學生的好奇心，鼓勵他們大膽地提出問題、分析問題和解決問題，要多用激勵的手法，多創設開放性的問題，讓學生能用已有的知識來解決問題或自主求知，在成就感和對知識的滿足感中促進知識與能力的全方面發展。 　　
        其次，教師應創設問題情境，在小學語文教學中好的問題情境的創設往往能夠將學生們帶進學習的良好狀態。教師要從班級本身學情、班情、生情等實際情況出發，創設開放性強的問題，難度適當，和已有的知識儲備聯系有啟發性的鏈接要學習的新知識，生活氣息強，能夠外延到學生的日常生活中引發共鳴。具有探索性，是小學生能夠理解，能解決的，“跳一跳摘蘋果”的教育學原理在此極為適用。 　　
        再次，營造民主寬松的課堂教學氛圍。寬松民主的課堂教學氛圍，才能夠使得學生們敢于提問，敢于嘗試解決問題。允許學生犯錯誤，促進師生的平等良好互動。 
        最后，突出學生的學習主體地位，提倡教學方式的轉變。要培養小學生的問題意識。“滿堂灌”、“一言堂”的傳統教學方法肯定是不能夠滿足對學生素質、能力培養的現實需要的，因此在教學中要促進教學方式的改變，提倡自主、合作、探究的學習方式，讓學生參與到教學中來，教師尊重學生的學習主體地位，相信學生，給學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的機會與平臺。
        總之，教育是一門學問，更是一門藝術，每位教師只有掌握了這門藝術，才能駕輕就熟，在教海中自由地航行。雖然教學方法在教學過程中有著重大的作用，但教學方法也必須在合理的情況下使用。在小學語文教學過程中培養學生的問題意識，不僅僅有利于發揮學生學習的主體作用，鼓勵學生去思考，去嘗試解決問題，還有利于強化和激發學生學習的動機，有利于培養孩子良好思維能力和實踐與創新能力。

【新課改下如何讓學生輕松有效地學好語文】相關文章：

新課改環境下如何引導學生主動參與教學活動09-18

如何有效地布置語文作業10-08

新課改背景下如何上好美術課10-20

新課改背景下漢語文的開發和利用10-07

淺談學生該如何學好地理10-14

如何幫助學生學好物理05-16

新課改背景下如何開發生物校本課程07-27

新課改理念下初中語文閱讀教學08-09

淺談新課改下如何上好語文課10-14