中學寄宿生心理健康教育的一點看法
留守兒童和單親家庭兒童作為我國當前農村義務教育中的主要弱勢人群，其心理健康越來越為學生家長和教師關注。特別是近年來隨著農村教育體制改革深化，辦學規模相對集中，城區中學寄宿生越來越多，越來越集中，這些寄宿學生正處于半獨立半依賴、半成熟半幼稚的成長時期，有其特殊的心理矛盾，有成人難以理解的困惑與苦惱，但父母不在身邊，情感的缺失可能會使他們的人格出現很大的扭曲和變形，對他們的成長產生不良影響。嚴峻的現實提醒我們，對寄宿學生的心理教育刻不容緩。那么，目前寄宿學生中存在的心理問題行為有哪些？應如何解決呢？在此，本人作一點探討。
一、以自我為中心，自我意識過度膨脹。許多寄宿生父母因長期不在孩子身邊，出于一種補償心理，對孩子較為放縱，造成他們在家中以自我為核心。在學校中，強烈的自我意識處處要求體現自己。隨心所欲，比較任性，平時極富挑戰心理，喜歡做不應該做的，而且不聽勸告，不屑于考慮別人的意見或作法，他們只要集體照顧，不講集體紀律，否則就感到委屈，不愿從客觀實際出發，不能服從他人及集體。
二、青春期逆反心理嚴重。在中學階段，學生獨立意識日趨強烈，特別是為了顯示自己“成熟”，討厭成人把他們仍當做不懂事的小孩看待。然而，他們畢竟尚未成熟，缺乏適應社會環境的獨立思考能力、感受力和行動能力等。這種反差，正是導致逆反心理滋生的主觀因素，再加上父母不在身邊，不能進行有效干預和引導，逆反心理特別強烈。當老師對其進行教育時，他置若罔聞，甚至擺出一副唱對臺戲的架勢，個別寄宿生年齡小，可脾氣很犟。似乎有種故意違反出風頭的感覺。弄得你發出“恨鐵不成鋼”的感嘆。
三、學習習慣較差，心理壓力較大。大部分寄宿學生在以往學習過程中因家庭教育不能跟上，或處于隔代教育、或處于放羊教育。在學習上存在基礎差、能力差的困難，從而缺乏積極性和主動性。課堂上容易走神，或做小動作，思維低下，記憶能力差，參與課堂學習的熱情比較低。部分學生由于成績差常受指責，他們會覺得自己不如人，自尊心受到損害，產生自卑心理，因而形成一個“第三世界”自暴自棄。
四、交流缺乏導致性格孤辟，缺乏安全感。進入新環境，接觸的是新老師，新同學，彼此之間的不熟悉，不了解，缺乏溝通，使學生時常陷入孤獨、寂寞之中，導致無心學習。主要表現為上課發言不積極，課余沉默寡言，或獨自一個人玩，不合群。
這些問題如不及時干預，將可能導致嚴重的心理健康問題，不僅會影響其學習，還可能扭曲世界觀、人生觀和價值觀，對其今后的成長埋下隱患。為此，作為教師必須要形成針對性的做法。
一是加強寄宿生思想道德教育。義務教育學生可塑性強，正處于思想道德意識日漸成熟、道德行為需要引導和規范和階段。一般而言，家庭教育對學生思想道德素質的影響最為顯著，特別是家長的言行舉止將對學生產生潛移默化的影響。因此，在日常教育教學過程中，根據學生的行為特點和學校的實際情況，幫助其養成良好的道德素質。
二是營造關愛、團結、向上班集體氛圍。創建良好的氛圍，一個友愛的班集體，會使學生心理產生巨大的正面效應。反之，如果同學個個以自我為中心，那么將會形成自私自利、損人利己等不健康的人格。因此營造一個寬松的班集體氛圍非常重要，置身于寬松氛圍的每個同學的心理此時此地應是放松的，在一定程度上情感可以自然流露，思想可以任意馳騁，不必受太多的拘束，人人為人、我為人人。 三是建立民主、平等、和諧、融洽的師生關系。教師應當有意識地通過多種途徑營造良好的師生感情氛圍，理解學生、尊重學生，共同參與豐富多彩的班級活動、校園文化活動，從而縮短學生對老師的心理距離，減輕心理壓力，達到心理自由，以求師生心理相容。
四是對中小學生的發展性心理問題，要早預防和早糾正。時代的飛速發展給予了當代初中生較為廣闊的視野，他們接受信息渠道多，知識面寬，活動范圍廣，思想活躍，卻因此也容易有來自社會、家庭、學校以及自身的眾多壓力，從而產生心理矛盾。一些心理問題往往是從一些不良行為習慣養成起來的。如打架、斗毆、酗酒、賭博、談戀愛等。這些問題會在不知不覺中流露出來，教師只要多注意觀察，仍然可以及時發現問題，能夠做到及早預防，及時糾正。
五是認真分析學生實際，尋求切入點，有效進行學生的心理健康教育。心理健康是青少年健康成長的必然要求，也是學校教育的重要目標。要想解決學生的心理問題，教師就要全面地了解學生，分析學生的心理特征，這樣才能做到有的放矢。比如：放任型”的學生就需要教師對他們施以“母愛”教育來撫平他們心靈的創傷。對于“溺愛型”的學生，則著重對他們進行愛勞動、關心集體、關心他人和艱苦奮斗的教育；對于“污染型”學生，則著重對他們進行法制、紀律教育，幫助他們提高分辨是非的能力，及早發現問題的苗頭，及時解決，告訴他們應該怎樣做。
六是拓寬溝通渠道。定期召開幫扶教師、寄宿生、監護人或委托監護人座談會。大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使寄宿生感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。
隨著我國社會的發展，寄宿學生現象將長期存在，關愛寄宿學生，對他們普遍存在的不同程度的心理問題，我們這些教育者要處處做有心人，去透視其內心秘密，摸清他們心理狀況，及時做好工作，對癥下藥，一定能保證學生健康地成長，使他們具有良好的心理狀態。
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