如何在小學語文課堂開展德育滲透教育
【摘 要】：課堂教學時進行德育滲透是十分必要的，可以利用教學內容中的德育材料直接進行德育滲透，創設民主、寬松、和諧的課堂氛圍，深入鉆研教材，挖掘隱含的德育因素，進行德育滲透，充分利用多媒體等直觀教具，進行德育滲透，抓住教學過程中的契機，進行德育滲透，利用英語課堂活動的延伸，進行德育滲透。【關鍵詞】： 思想教育 小學語文教學
課堂教學時進行德育滲透是十分必要的，可以利用教學內容中的德育材料直接進行德育滲透，創設民主、寬松、和諧的課堂氛圍，深入鉆研教材，挖掘隱含的德育因素，進行德育滲透，充分利用多媒體等直觀教具，進行德育滲透，抓住教學過程中的契機，進行德育滲透，利用英語課堂活動的延伸，進行德育滲透。只有這樣，我們才能使學生既學好知識又提高思想素質。
一、巧編故事，在課堂教學中滲透德育
一年級兒童直觀形象思維占優勢，因此，直觀具體的事物和生動活潑的形式，有利于教學，更有利于德育滲透。巧編故事，化抽象為具體，化呆板為生動，是拼音教學滲透德育的常用方法。如在學“ａ ｏ ｅ”這個韻母時，我是以自編的故事《小燕子回家》引入的：春天到了，小燕子從南方飛回了，她看到春天祖國像一個大花園。她又見到了自己的伙伴，小姑娘、白鵝、大公雞。小姑娘正在為明天歌詠比賽作準備呢，看她長大嘴巴（ａａａ）練聲練得多認真哪。因為她要演唱的歌曲就是《我們的祖國像花園》。大公雞看到了自己的伙伴小燕子，高興得歡呼起來“ｏｏｏ”，靦腆的大白鵝不好意思彎下了長長的脖子，樣子就像“ｅｅｅ”。
讓我們也到這美麗的花園和他們一起做游戲吧。在這個美麗的故事中，孩子們聆聽、模仿、大膽展示不僅掌握了“ａｏｅ”的音和形，也感受了祖國的美麗，幼小的心靈經受了一次熱愛祖國的洗禮。
二、剖析關鍵語句滲透德育
文章作者的思想感情和觀點總是隱含在關鍵語句之中。因此，教師在教學中，引導學生剖析和品味課文的關鍵語句，借以挖掘其中蘊涵的思想內容，可以較好地滲透品德教育。在教學《三個兒子》一文時，在教學中我沒有給孩子們講解孝敬父母的大道理，也沒有逐字逐句地深挖細摳文章的思想內容，而是引導學生熟讀課文的基礎上，緊緊抓住“老爺爺說：我只看到一個兒子”這一關鍵語句。讓學生對老爺爺的話提出疑問，組織學生討論，教育學生做一個關心父母的好孩子。
三、利用作文教學滲透德育
作文不只是組織語文文字的練習，也是在訓練學生對自然、對社會、對人生的態度和認識。在作文教學中，注意培養學生踏踏實實、實事求是的作風，通過語文教材的教學，我讓學生寫心得、寫體會、聯系實際對自己擬定奮斗目標和要求、學習要求、紀律要求、衛生要求、艱苦樸素要求等。另外，在學生作文的評語里，恰當地應用哲理性語句，將在思想上更好更深刻地去啟迪、引導學生，使他們的身心更健康的成長，思想能更好得成熟。如有一位學生在作文中說他家很窮，看到別的同學穿吃好的玩好的，他覺得他們能趕得上時代的潮流，才是過得“幸福”，而自己則是十分“不幸福”的。我就在他的作文評語中引用了愛因斯坦的一句話：“不管時代的潮流和社會的風尚怎樣，人總可以憑著自己高貴的品質，超脫時代和社會，走自己正確的道路。”讓學生懂得“幸福”不應該只是停留在對物質生活的追求、享受之上。
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