英語課文背誦對學習英語的重要性
在新的英語教學大綱要求中，強調加大語言材料和語言實踐的量，特別要注意擴大語言材料的輸入量。當然語言的輸入有聽、說、讀、寫等各種途徑，但背誦這一古老而又行之有效的方法易被忽視。但背誦是學習、積累語言的有效方法，是培養語言能力的基本手段。這是訓練學生的英語口頭表達能力、閱讀理解能力及綜合運用語言能力的有效途徑。一、英語課文背誦在教學中的必要性
古人云：“數誦以貫之，思索以通之。”意思是背誦能幫助思考，思考需借助背誦。而在英語學習的過程中，背誦課文是學習英語的一種有效方法，是知識輸入的一種有效途徑，它不但可以幫助學生掌握大量的英語基礎知識，而且有助于學生汲取文化營養，加深文化底蘊，從而提高解決實際問題和創新的能力。并且可培養豐富的語感，進行聽、說、讀、寫等各項活動。
二、英語課文背誦教學的重要性
背誦英語課文對學生的語言整體素質起到了重要作用。
1、幫助學生掌握生詞，增加詞匯量
許多學生往往采用死記硬背或抄寫單詞的方法來記憶單詞，因而遺忘率較高；即使記住了部分單詞，也不能遣詞造句。一篇文章背誦下來，其中的詞語、句型、語法會給學生留下印象，漸漸地隨著量的積累，許多詞、句在口語或書面表達中便不假思索地表達出來。因此，背誦英語課文是一種記憶生詞、增加詞匯量的有效途徑。
2、養成用英語思維的習慣
背誦英語課文有助于掌握語法、句型，從而有助于培養學生用英語思維的習慣。英語課文如果被理解，并經背誦，那么所到之處所包含的語法、句型自然就印入腦海，有關部分就很容易在腦子中互相聯系起來，通過分析對比，可以融會貫通。這樣一來，學生就會很容易地掌握好英語語法和句型，并且能逐步理解英語思維方式，從而逐步培養與建立用英語思維的習慣。
3、有助于提高聽說能力
如果學生對所教過的句型與課文不熟悉，就必然影響教師的教學質量，特別是影響學生聽說能力的提高。教師精心設計的用英語組織的教學活動計劃，就可能因為學生聽不懂、說不出而付之東流，化為泡影。倘若學生能夠背誦有關內容，學生自然會由于“熟”的緣故，能夠聽懂教師的講課，也能按要求用英語復述，或用英語進行對話。 實踐證明：背英語課文較多的學生，他們的英語口頭表達能力、理解能力和書面表達能力都大大超過那些背誦英語課文較少的學生。
三、英語課文背誦的具體實施
背誦的組織與教學實施過程中，教師應該十分注重英語課文背誦方法的指導，以減輕他們的負擔。下面就以背誦英語課文為例來指導背誦方法，具體方法如下：
1、在背誦英語課文前要熟練掌握課文中新單詞的讀音，掃除語音障礙
單詞讀不準音或不會讀是背誦的一大障礙。為此，學生們可以通過聽錄音或聽教師的示范朗讀來幫助自己找出這樣的單詞，糾正發音。同時，還要注意句子的語調、不完全爆破、重弱讀等語音現象，增強誦讀的節奏，提高背誦的效果。
2、面對課文中出現的長句子，首先要找到正確的斷句方法
英語句子的斷句方法并沒有一個固定的規律，這要根據句子的內容結構確定。一個簡單句可能會有一個很長的主語組合、賓語組合或狀語組合，更不要說在有從句出現時的情況。老師在講解課文時，應該幫助學生做出正確的判句，以便他們能讀出更動聽的文章。
3、在英語課文背誦時，不能只是機械的重復
英語課文背誦一定要在理解的前提下進行。在背誦課文之前，要充分理解課文，理解課文中的語法和句型，搞清課文中的內在聯系以及上下文之間的關系等。這樣不僅可以收到事半功倍的效果，同時又可以避免“小和尚念經——有口無心” 的死記硬背現象。
4、在英語課文背誦時，要掌握好層次記憶
層次記憶是指句子記憶要建立在單詞和詞組記憶的基礎上，斷落記憶要建立在句子記憶的基礎上，課文記憶要建立在段落記憶的基礎上。學生們應根據課文的中心內容劃分層次，化整為零、化難為易、逐層背誦。最后，通背全文，查找不熟的地方，進行強化背誦。有些學生不愿將段落與文章分割開來記憶，而是一遍又一遍地將全段通讀，結果發現不但浪費了好多時間，而且效果不佳。
四、背誦的效果
實踐證明，在英語課文背誦的教與學的過程中，學生掌握背誦英語課文的方法越多，學生就會擁有更多的表達自己思想的句子；就會有更多的富有靈活性、選擇性的表達方式；就會有很濃、很濃的學習英語的興趣；就能更好的培養學生英語口語表達能力、閱讀理解能力以及綜合運用語言的能力，從而提高教學質量。因此，我認為在有著各種先進的教學手段的今天，英語課文背誦的教學還是值得大力提倡。
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