淺談思想政治課的語言風格美
政治課教師若不形成自己獨特的語言風格，也就不可能成為一名優秀的教師。因此，要使教學具有美的魅力，形成生機勃勃、洋溢著美的氣息的過程，就必須精心追求教學語言的風格美。一、豪放的美
豪放就是氣勢浩瀚、激越高昂、豪壯剛艦英武奔放的語言格調。在講“我國社會主義建設的宏偉目標”這一問題時，我是這樣說的：“我國的宏偉目標，就是建設富強、民主、文明的社會主義現代化國家。它集中代表了全國人民振興中華、強國富民的愿望，反映了社會主義的歷史進程。同學們想一想：虎門銷煙，戊戌變法，辛亥革命；同學們聽一聽：‘五四’怒吼，‘八一’槍聲，蘆溝驚雷！一百多年來，中華民族都在做著同一個強國夢，一代又一代，不懈努力，奮發追求，尋找強國路。這個夢，好久好久！這條路，好長好長！今天，我們終于找到了強國之路，正在向這個宏偉目標挺進。我們偉大的祖國必將以一個政治穩定、經濟繁榮、國力強盛、人民康樂的嶄新形象，巍然屹立在世界的東方。”
二、柔婉的美
柔婉是與豪放相對應的語言風格。如在講“怎樣才能實現宏偉目標”時，我闡述：“宏偉目標的實現，離不開今天的奮斗。強國路，要一步一步地走下去。
雖然困難多，畢竟在克服；雖然路遙遠，畢竟腳踏地；雖然是夢想，畢竟能實現。”
三、靈秀的美
靈秀就是綺美絢麗的語言格調。在講授“人生價值在于對社會的奉獻”這一問題時，我引導學生說：“同學們還記得陶鑄寫的《松樹的風格》一文嗎？”接著，我滿懷激情地朗誦道：“我贊美你，松樹，你不擇地勢，不畏嚴寒酷熱；你既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉；你照亮了人們前進的道路，做到了‘粉身碎骨’的地步。”
四、含蓄的美
語貴含蓄。含蓄就是含而不露、耐人尋味的語言風格。比如我針對有個別學生中出現的“早戀”現象，講起了這樣一件事：“今年秋末冬初，我家陽臺的花盆中，不知誰無意丟下一粒西瓜子。不幾天，我驚奇地發現，花盆里竟然長出了嫩芽，而且一天一天地長高，變成了藤并開出了一簇簇小小的果花。過了不久，花謝了，居然也結出了蘋果般大小的西瓜。可惜沒過幾天，霜凍就來了，葉落盡了，小西瓜也長不大了。我這才明白：不該開花的時候開花，不該結果的時候結果，是要受到自然生長規律的懲罰的。今天，發生在同學們中的一些事情又引起了我的思索，你們是否也從中得到了一些啟迪呢？”同學們聽后，頗有感觸，早戀現象在這個班竟慢慢地消失了。
上面所列的四種不同類型的語言風格，僅僅是個人經常運用的主要的風格樣式。我們應根據自己的氣質類型和個性特征，揚長避短，不斷地發展和豐富自己獨特的教學語言風格。
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