搞好初高中物理教學的銜接的方法分析

搞好初高中物理教學的銜接的方法分析

　　摘要：中學物理教學中初中生剛剛升入高中最難適應的學科就是物理學科，很多同學不同程度地感到物理比較難學。作為高中生，尤其是高一學生，由初中升入高中一年級，是學生探索物理學習方法的過渡時期。我們物理教師在教學中要采取措施正確引導，結合教學實際談幾點做法。

　　一、面向全體學生，正面積極引導

　　教師輔導的目標應是使全班學生都形成健康的學習心理，所以，教師的物理學習心理輔導必須面向全班學生。首先消除全班學生共同的學習心理障礙，再消除個別的、部分學生的學習心理障礙。例如，或因環境原因，或因家庭原因，或因物理教學內容本身的原因，普通班有很多學生都對學習物理不感興趣，上課不認真聽講，注意力不集中，作業馬虎。經了解、分析、調查出主要原因在于認為考大學還早，現在好好地玩耍一陣再說;課本內容似乎簡單沒什么意思，課后記一記背一背就行了;我校又是一所企業子校，父母一方多在工地，家庭教育欠缺，一些學生小學、初中沒有養成良好的學習習慣，對學習興趣不大，課堂注意力只能集中一、二十分鐘，初中還能跟上，而高中物理學習與初中物理學習有很大不同，如表現在知識點多，容量大，重在理解應用等等，僅僅通過課堂的學習是遠遠不夠的。通過初高中銜接測試及學生座談，充分了解學生的學習基礎和心態，以團體輔導形式和交流為主，通過心理咨詢途徑開展討論、調查、訪問等活動，引導、協助學生處理好玩耍與學習的關系、眼前利益與長遠利益的關系;學生有不同個性，學習能力也存在差別，男女也有差別，所以對于女生進取心培養與訓練尤為重要，女生一般聽課認真、作業規范，但羞于提問，缺乏主動參與的勇氣;而男生則大多無所顧忌，想到那說到哪，而學習比較毛糙，不求甚解，要善于根據兩者不同的心理特征，精心組織教學，激起討論、爭論，達到相互交流的目的，尤其要鼓勵女學生和后進生及性格內向的學生積極發言、大膽投入，排除畏難情緒;針對個別最需要輔導的對象，進行個別或小組輔導，讓每一個學生都保持積極進取的心態。

　　二、激發興趣，調動學生學習積極性

　　大多數學生認為，物理與生活和生產實際聯系緊密，因此有相當一部分學生喜歡物理。但在學習中又覺得物理課本枯燥、物理難學。如何解決物理枯燥難學?從中學物理教學的角度來看，我們在教材內容的選擇上，在教法的運用手段上必須考慮中學生的心理特點。充分激發學生學習物理的積極性。

　　1.興趣是最好的老師

　　物理教學要聯系實際，聯系生活。如學習力學常見的三種力后，研究自行車的學問，分析集貿市場上的“八兩秤”。學習失重和超重時，通過介紹物理知識在現代科學技術中的應用激發學生的興趣。物理知識在現代科學技術中的應用非常廣泛。如人造地球衛星的發射，就是根據牛頓運動定律人為地控制衛星的運動速度將衛星發射到預定的軌道。人們可通過衛星探測地下資源，進行軍事偵察，傳送無線電波。

　　通過介紹物理學家的事跡激發學習興趣，增強學習毅力。如講牛頓是怎樣勤奮學習、廢寢忘食工作、為人類做出非凡成就的;伽利略是怎樣為追求真理與教會做斗爭的;法拉第是怎樣把人類帶入電的世界的。

　　在物理教學中，涉及的物理現象或問題常常是生動、新奇的，很容易激發學生的直接興趣。物理教學中還要注意發掘有一定難度、需要思考的有意義的內容，使學生學習興趣進一步強化和升華，特別注意激發學生的潛在興趣。

　　2.激發學生的求知欲望，讓學生“動”起來

　　中學生對知識的追求比較強烈。他們要求了解與生活有關的物理知識，如光為什么有各種顏色?人提水桶走路不做功為什么還覺得累?為什么電燈會亮?電動機為什么會轉等等，這些問題間接或直接與物理知識有關，這些知識又與生產、生活有著廣泛的聯系。充分利用這種聯系，引導學生運用學過的知識分析解決生活和實踐中的問題，讓他們在實踐中親身體會到所學知識很有用，激勵他們的求知欲望。例如，講重心概念時，又一道題是研究汽車在斜坡上翻倒問題，學生很難理解，課堂上我就讓學生在過道上走一走，研究人走路的學問，通過實踐學生找到了問題的實質，下課后我看到學生還饒有興趣地演練，對于這樣的問題，通過親手做來體驗和感知物理現象，認識物理規律。

　　三、加強學法指導，培養自學能力

　　指導學生閱讀教材。閱讀物理課本不能一掃而過，而應潛心研讀，挖掘提煉，包括課本中的圖像、插圖。閱讀材料、注釋也不放過，更重要的是閱讀教材時，要邊讀邊思考，對重要內容要反復推敲，對重要概念和規律要在理解的基礎上熟練記憶。

　　指導學生聽課，上課時要全神貫注聽教師的講解，聽同學的發言。要聽各知識點間的相互聯系，聽公式、定律的適用范圍，聽解題的方法和思路。自己懂的要耐心聽，不懂的要仔細聽，還要動手做好筆記。

　　指導學生課后及時歸納總結，教材的編寫考慮到學生的認知特點，把完整的知識體系分到各章節中，如果課后不及時總結，掌握的知識零碎而不系統，就不會形成“知識串”，且容易遺忘。總結也有多種方法，如每單元總結、縱向總結、橫向總結。不論哪種方式總結都要抓住知識主線，抓住重點。難點和關鍵，抓住典型問題的解答方法和思路。

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