淺議中職院校開展電子商務專業初探

淺議中職院校開展電子商務專業初探

　　[摘要] 分析了目前中職類電子商務專業現狀與學生能力的關系，通過形成以提高“就業能力”為目標的教育理念，結合中職學生自身學習特點，大膽改革教材，優化教學內容，充分發揮中職學生優勢，重視提高商務應用的能力以及廣泛建立實踐基地，促進中職電子商務專業發展。

　　[關鍵詞] 電子商務　企業　中職　就業

　　電子商務已成為信息社會一種新興的經濟增長力量。很多中職院校開始開設電子商務專業，但存在電子商務人才建設與行業發展建設不適應，電子商務人才培養滯后于市場需求等諸多問題。如何使電子商務教學與實踐更緊密結合，明確培養符合中職學生職業能力的職業定位，積極調整電子商務課程設置與教育理念應當引起廣泛關注，使培養的學生真正實現從重視“就業率”到提升“就業能力”的轉變。

　　一、中職電子商務專業現狀

　　艾瑞咨詢數據顯示2011年中國網購市場規模1700億元，同比提速100.9%，但電子商務應屆畢業生就業率僅為20%。從現在中職畢業生就業崗位性質來看，從事技術及電子商務規劃策劃類崗位的需求不占主導地位。這也是由于對于中職類學生而言，技術是一直以來的弱項。企業對電子商務專業需求中職類缺口開始逐漸增大，但許多中職院校面對企業對電子商務人才的廣大需求缺口，卻并不能清晰地界定其培養的電子商務人才將來的就業方向，畢業生對口專業就業率低，換崗率高。

　　二、中職類學生能力現狀

　　由于大學高中擴招，進入中職院校的門坎降低，學生文化基礎相對較差，容易自卑，缺乏學習積極性和主動性，對自己的未來沒有清晰的職業定位，只想順利混至畢業。新生入校后不知道所學專業就業方向，在校期間會獲得哪些證書，對畢業后如何達到用人單位標準及要求也一無所知，學習氛圍不夠濃a郁。

　　三、電子商務專業課程設置現狀

　　從大部分中職學校現有課程來看，重理論輕實習，且上課內容補充新知識較少，知識點講授接觸社會面小，不能滿足電子商務作為一個信息量更新較快的專業需求，且一味追求技術學習，以中職學生的弱項與高等教育院校競爭技術崗位。

　　四、調整電子商務專業教育理念

　　針對中職生學習習慣差，職業定位不明現狀，如何調整電子商務教育理念是擺在中職教育者面前的一個棘手問題。

　　(一)洞察中職生特點，激發其優勢潛能

　　今年我國勞動力市場普遍出現“技工荒”，職校應加大入學教育的課時比重，轉變學生讀中職是最后選擇的觀念，增加新生自信，變混文憑為主動式學習。上課期間盡量捕捉其閃光點，不斷開發其各種潛能。

　　(二)徹底改變傳統課程設置

　　現在大部分中職院校開設電子商務依托本科教育模式，即“公共基礎課—專業基礎課—專業課”，完全沒有考慮中職學生的學習特點，理論課比重過高，且多集中于第一學期，大大降低學生的職業熱情。要充分發揮中職教育以就業為導向的特性，認真做好課程內容與電子商務企業崗位需求結合，在強調動手能力的同時，輔以理論學習。

　　(三)大膽改革教材，優化課程內容

　　針對學生課堂玩手機、上網、談戀愛現狀，獨辟蹊徑優化課程內容，以培養技能型人才為導向，根據學生具體實際，大膽刪減、補充教材及課程內容，根據需要合理開展角色扮演、辯論賽、對抗賽、游戲等互動教學，以提高學生學習的主動性。

　　(四)重商務應用，輕電子技術

　　電子商務的落腳點是商務，企業對電子商務人才的能力需求必然是在不斷地調整和有所側重，作為中職學校應把握市場動態，對不同時期不同行業的需求做出準確預測，及時調整課程重點，現階段應側重培養學生電子商務運營及商務推廣的能力，以此來彌補自己技術上的薄弱，增加社會競爭力。

　　(五)建立實習實踐基地

　　學校要積極開展校內電子商務技能大賽，引導學生參加校外電子商務競賽，并結合電子商務網絡特性，開展網絡課堂。從教師引導學生實習，變為學生主動實習實踐，為就業打基礎，盡早將學生角色轉變為社會人角色。多組織學生參觀知名企業，請優秀人才進校舉辦學院大講堂，使學生進一步鞏固良好的就業觀。目前大多數學校擁有的軟件只能模擬一些相對理想的商業環境，而商務行為本身又是復雜多變的，所以應加強引導學生幫助本地企業做營銷策劃，徹底改變以往的獨立理論教學模式，讓學生盡可能多地參加這樣真實有效的營銷項目，多積累未來的工作經驗，盡可能增加畢業實習的就業能力。

　　五、結論

　　21世紀，要么電子商務，要么無商可務。第三方數據顯示，未來10年中國電子商務人才缺口將達二百多萬人。學校要努力培養中職學生成為熟悉電子商務運營及商務推廣的人才，以此來彌補技術上的薄弱，增加自己的社會競爭力，實現更好地就業。

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