電子電工專業論文
電子電工專業的論文可以往哪個角度切入呢？以下是小編收集的相關觀論文，僅供大家閱讀參考!
電子電工是一門專業理論和實踐性均較強的基礎理論課，如何做好理論與實踐的辯證統一，如何優化課堂結構，強化專業技能訓練，提高課堂教學效率，是各所學校潛心研究的課題。我校在電子電工課堂教學改革上作了探討性研究，取得一些成果。其主要做法是：
一、轉變教育思想和教育理念
首先要樹立現代教育思想，更新教育理念。要求每個專業教師和實習指導老師必須強調以人為本，以人的全面發展為核心；以學生為主體，突出主體在課堂教學中的作用；以理論為基礎，從強化技能訓練入手，增強學生的動手能力，提高學生的綜合素質。
其次加強電子和電工學科的學習與研究。每個專業老師在學習和研究的過程中，既要注意對經驗的積累，又要不斷吸取新知識、新技能、新工藝、新方法等“四新”技能；既要不斷地學習和借鑒不同學科間先進的教學方法，又要重視新教育理論的研究與學習。通過參加學術研討、觀摩示范課、開設公開課、聽取學生的反饋評教意見等活動，著力提高教育教學能力。
第三運用先進的教學方法。一是采用“分層模塊教學”法，使教學目標明確，內容簡練，易教、易學。便于學生對各理論知識和技能的掌握；便于老師對學習時間和進度的掌握；便于提高學生對基本理論和基本功訓練的熟練程度。從而有利于進行個體縱向和橫向比較，有利于教師教學水平的提高。二是推行“先學后教，當堂訓練”，來突出學生主體地位，教師的主導作用，強化目標的實現。三是注重“以練促教，強化技能訓練”，通過練習進一步鞏固知識點，通過實驗、實習，進一步拓展知識面，突出專業課教學目標——技能訓練的實現。
第四試行不同形式的考核評價機制。在專業理論課和實驗、實習課的教學中，分別試行應知、應會和了解、掌握、熟練兩類評價機制，這樣有利于考核不同層次的學生對知識掌握的程度，從而避免一刀切，眉毛胡子一把抓；在不同專業、不同時間段內嘗試使用技能等級考核制，以適應社會不同的需求；在學生畢業時試行“三證”（思想品德合格證，文化專業理論合格證，技能考核合格證）“一憑”（畢業文憑）制度。
二、優化課堂教學結構
一是切實處理好傳授專業理論知識和培養實踐能力的關系。突出課堂教學既要強調基本理論、基本知識的傳授，同時又要注意加強學生的實踐能力和創新能力的培養。在電子學科的教學過程中，我們除注重理論課教學外，又將電子小制作、課外家電興趣小組、雙休日小發明、小設計等環節納入課程教學內容，通過優化課內、強化課外著力提高學生的綜合能力。
二是融教學與實驗、實踐為一體。強調在理論教學的同時，必須注重實踐的檢驗；在實踐檢驗的過程中，必須以理論為指導。這就要求在完成電子電工各章節的實驗時必須按時、按質、按量完成，在實驗過程中必須認真完成實驗操作，寫全實驗報告，做好實驗分析，同時要求學生在實驗過程中學會對實驗故障的分析及處理，以增強學生的分析問題、解決問題的能力，從而得到正確的理論。
三是運用先進的教學手段。在電子電工課的教學過程中，由于條件不完善，使得我們的教學內容局限于課本，教學空間局限于教室，思維空間和能力的狹隘，導致學生分析問題和處理問題得到限制。為此我校運用多媒體技術、網絡技術和信息技術教育等手段來改革傳統的教學思想觀念、教學方法和教學手段，設定與教學相關聯的多媒體課件和網絡課程，目前這些資料部分已在教學資料網上開放，實現優質教學資源共享，使得其教學內容的廣度和深度得到了明顯發展，為學生自主學習、個性化學習提供了廣闊平臺。
三、重視課堂教學方法
1、培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲望。
我校從課外輔導入手，一是通過各種形式的電子電工興趣小組，來培養學生的興趣，激發學生的求知欲望。二是引導學生閱讀一些與電子電工專業有關的報刊、雜志，了解該專業的特點和發展前景，開拓學生視野，拓寬其知識面，這樣有利于延展學生的求知欲望。三是通過各種教學實踐和社會實踐來提高學生的社會適應性，提高學生的學習積極性。
2、端正學生學習態度，掌握正確的學習方法。
在對學生進行專業理論和實踐技能傳授的同時，應注重端正學生的學生態度，加強其目標教育，促使學生變要我學為我要學。通過分層模塊教學，使學生掌握電子電工專業的學習方法（循序漸進法），明確各階段的學習目標，逐步分解學習難度，使學生樹立自信心，切實做到有的放矢、極大的提高學習效率。
3、以練促教，強化技能訓練。
電子電工專業課，實驗實習多。為此我校注重“以練促教，強化技能訓練”。考慮到在實驗實習中，工藝過程復雜，又采用“分層模塊教學”法，設定實驗過程，分步驟分階段逐個擊破。首先設立單項分組訓練，其內容立足于操作技能的達標和規范化；立足于學生獨立分析、獨立操作的能力；立足于培養學生嚴謹求學的科學態度。其次設立組裝綜合技能訓練，在單項分組練習達標后再進行綜合技能訓練。其內容立足于強調整體裝配的重要性，提高其熟練程度；立足于整體裝配、協調處理的能力，培養群體合作精神，以適應社會實踐需要。
4、培養科學嚴謹的分析問題、處理問題的方法，提高社會適應能力。
在電子電工教學中，必須培養學生科學嚴謹的分析問題、解決問題的方法，激發
學生的創新思維的形成。教師必須提供給學生分析能力、獨立思考能力的良機，以幫助學生學會對故障出現的原因進行分析，學會排除方法，使其有較強的知識遷移能力。
總之，專業理論基礎課的教學必須在課堂教學改革上尋求新突破，要圍繞構建理想課堂、充分研究學情、營造良好學習氛圍、改革教學手段、提高課堂教學效率、拓展思維空間、在激發學生創新能力上下功夫，求實效。
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