論文：責任感對人的意義與踐行
人生的意義永遠是一個亙古不變的話題，我們總追問自己：我們從哪兒來將要到哪兒去？伴隨著這些追問，人類社會一步一步創立了形式多樣的文化，但是卻殊途同歸。在這過程中無論西方文明還是東方文明我們都會闡述同一個關于人的問題，因為我們是一個群體，要讓我們的類群體發展下去，人自己究竟應該怎么做？帶著這個思考，我認為“責任感”這一元素對于我們的人類發展的積極影響重大。
一、責任感無處不在，且對于我們具有重要意義。
時間是有限的，對于每個人來說也是平等的，每人一天24小時；但在同樣的光陰里，不同的人做事情的影響效果可是有大有小的，在歷史上有那么多歷史學家，可為什么司馬遷的《史記》能被為“史家之絕唱，無韻之離騷”；那么多的思想家，為什么馬克思能在對21世紀影響最大人物評選獨占鰲頭；那么多物理學家，為什么愛因斯坦你能創作出《相對論》。也許你會回答：他們能力過人。那為什么他們能力過人，除了他們就沒能力和他們能力相匹敵的嗎？也許你也會這樣回答：他們比別人更有毅力，更努力，更堅持。那是什么原因讓他們有如此品質呢？當我們深入探究這些問題的更深層次的時候，我們會發現在和別人同樣的時間里支撐他們走的比別人遠，做得比別人更好的原因是：他們懷揣著對自己事業熱愛，有著一份對自己事業的責任感。
在這里我強調地是人人都有責任感，人人都有成功的潛質，只是這種責任意識通過各種形式發揮作用的大小不同而已。在他們那些領域的人當中，還有很多都是有責任意識的，這也是為什么世界上還有那么多的優秀歷史人物。同時不是說只要有了責任感，就無所不成。責任感是我們做好事的思想前提，而行動則是我們把這種責任感在實踐中的具體化。像他們那些做出非凡歷史功績，流傳青史的人物。他們正是把這種責任感升華，在具體實踐中做得比別人更突出。他們是把責任感表現出來的典型。
有責任感，我們才能更好立于世，才能更好的做出成績。而且責任感不是偉大人物所獨有的，每個人只要降生的這個世界，他本身就被賦予了一定意義的責任因素。我們學莊子，感受那種“天地與我并生，萬物與我唯一”的境界時，是不是就認為莊子這樣的人，他就真的超于物外，與這個真實的世界隔絕了呢？高官加之而不受，妻死還鼓盆而歌。不是的，其實莊子也是一位生活在現實中具有強烈責任感的思想家。因為他思考的美好的心靈世界，不僅是為了使自己能安身立命，而且也給當時社會的其他遭受苦難的人們提供一劑心靈的良藥。人人都這樣想“天地與我并生，萬物與我唯一”，那么社會就不在有紛爭。因為每個看到了一個人與物和諧美好生活境界，不是為金錢、美色、權利這些東西而大大出手，而是平心靜氣與自然和諧一體，享受萬物賜予我們的恬靜，一份精神的美餐。
責任感無處不在，只是看我們用什么視角去發現他，去實踐他，因為我們的生存需要他的存在，并讓他散發光芒。
二、責任感是什么？
在當下我們的社會更需要這種責任感，沒有這樣的責任感，一個人還是一個國家，只能淪落滅亡。既然知道我們離不開責任感，而責任感對我們那么重要，那么究竟什么是責任感呢？偉大的思想家馬克思說：“作為確定的人，現實的人，你就有規定、就有使命、就有任務，至于你是否意識到這一點，那是無所謂的。”文學泰斗托爾斯泰說：“一個人如是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。”我國思想家荀子說：“敬者何？不怠慢、不放蕩之謂也。”美國總統林肯說：“每一個人都應該有這樣的信心：人所能負的責任，我必能負；人所不能負的責任，我亦能負。如此，你才能磨練自己，求得更高的知識而進入更高的境界。”有學者這樣認為：“所謂責任感是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相的遵守規范，承擔責任和履行義務的自覺態度而產生的情緒體驗。”【1】
仁者見仁，智者見智。每個人的角度不同，得出的結論當然不同，但是這樣的不同只是形式上的不同而已，而他們的內涵乃是一樣的。什么是責任感，我認為那就是一個人作為人在社會關系中處理人與社會，人與人，人自身的內在規定性的原則性的那部分。當人還未真正成為人時，在猿猴內部是存在群體關系的。強大的猿猴領導者有義務的保護整個族群的繁衍生息，雖然那是一種無意識行為。但正是這種因子慢慢發展成為后來的責任意識。隨著人類不斷開化，為了更好的讓自己或族群生存下來，彼此開始形成了默契，以處理好自身與社會的和諧，自己與他人的和諧，自己的思想能力和生理能力對外在關系的接受程度的合適。于是每個人知道自己應該做什么，或者應該被要求做什么。
三、怎樣踐行責任感
當聽到責任，我們知道就是自己要負責地做好這樣那樣，但當在深入探討時，又覺得自己好像不知是什么，是別人把它太抽象化了、高深了而不懂呢？還是其它的原因呢？要想真正明白這個問題，還是得深入探討才知道。上面我們已經談到責任感的含義。它是內在性的原則性的部分，那么應該是自律性的，是由內而外的自發表現出來一種規定性原則。這說明責任感是每個人潛在的，而要踐行責任感，就是怎么把潛在的具體外化。
1、 挖掘潛在的責任意識。
由于環境和年齡階段、知識構成的不同每個人對責任認識在形式上是多種多樣的，而相通的則是知道自己在什么位置，應該做什么。這就是責任意識建立的初級階段，而且這也是一個認識過程。這個階段一般是通過相關組織宣傳，讓自己具有初步了解，煥發自己心中的那份責任。如：現在的教育實踐活動提出的“把我了自我嚴與實這個關鍵，在教育實踐中以‘三嚴三實’弘揚焦裕祿精神，方能深學、細照、篤行煥發新時代黨員、干部的新形象。”【2】這就是挖掘黨員、干部作為人民公仆的內在責任感。通過對典型代表的宣傳，煥起每一位黨員、干部心中的那份責任意識。
2、 踐行自己應該做的義務。
“蘇軾留下千古名句，‘春江水暖鴨先知’。可較起真來，春江水暖誰先知？魚兒潛游水中，應該更先知曉水溫變化才對。”【3】踐行自己的應該做的義務，不是一句空話。而是應該像魚兒一樣深入工作實踐。每個人都有自己的崗位，在踐行義務時，務必腳踏實地認真務實做好自己的本分的事情。如當老師，就要好好專研教師知識，認真地把學生教育成才。同時發展自己的興趣愛好，補充知識適當的提升自己。在這里還要有大局意識，不因小失大。做符合自己的實際情況的事，保持認真進取、積極探索的態度。
3、 要有奉獻精神和樂觀曠達的精神。
付出本應該有回報，但是與付出等價的回報并不一定是同步的，有的立馬見效，有的遲遲暮年而不到。當然在一定條件的運用和創設下，你有能力讓相應的回報更快。但不是等價回報的情況是經常存在的，為了追求自我利益與集體利益協調最大化，這要求我們更應該有一種奉獻精神和樂觀曠達的精神，這樣才能更好的調解存在的時間差，保持自己的積極性，這才是真正具有責任感。
【1】王忠民，《論大學生責任感培養》，思想教育研究，2007年12月第十二期，總第150期
【2】《人民日報》（2014年04月04日 01版）
【3】《人民日報》（2014年04月04日 04版）
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