淺析電機學課程教學改革的探討論文
論文關鍵詞:電機學;教學改革;課堂教學;多嫌體教學
論文摘要:“電機學”是電氣工程及其自動化專業的一門主干專業基礎課。本課程在整個專業課程體系中起著承上啟下的作用，其教學質量的好壞，將對后續專業課程的學習產生很大的影響。針對傳統“電機學”課堂教學的現狀，從電機學理論教學、實驗實踐教學及多嫌體教學的角度對“電機學”課程改革進行了初步探討。
“電機學”是電氣工程及其自動化專業的一門主干專業基礎課。一門理論多、概念多、涉及面寬、與工程實際聯系密切的課程，.直是公認的難教難學的課程。但其研究對象具有實用性與普遍性，講述的內容不僅是后續專業課的理論基礎，而且是電氣工程領域實踐問題的理論依據。因此它又是一門必須教好與學好的課程。怎樣讓學生在有限的時間內掌握電機的基本理論，怎樣提高教學質量和教學效果，是一個值得探討的問題。
一、合理安排課程
“電機學”在三峽大學(以下簡稱“我校”)電氣工程及自動化專業學科人才培養方案中設置的總學時是88學時，其中理論授課學時為8}學時，實驗學時為8學時，且在一個學期內完成。這樣，每周就有6個理論授課學時，這么大的知識量對于學生來說很難在課后短時間內完全理解，對于整門課程的完全掌握就更加困難孔為了讓學生有更充分的時間去學習這門課程，在新的學科人才培養方案中，計劃將“電機學”分在兩個學期授課。第一學期講授變壓器、交流繞組和同步電機部分，共48學時，平均每周3學時;第二學期講授異步電機和直流電機部分，共32學時，每周2學時。與之配套的實驗學時也分為兩個學期完成，第一學期4學時，第二學期4學時。這樣學生就會有更充足的時間來學習和掌握這門重要的專業基本課，為后續的專業課學習打下扎實的基礎。同時，在教學內容上，應與先修課程和后續課程做好合理的銜接，做到教學內容不重復、不脫節。
二、采用多種教學手段提高教學質量
為讓學生能學好電機學，首先就要從理論教學著手，合理利用多種教學手段授課，對提高教學質量起到非常重要的作用。
1.課堂理論教學以多嫌體電子課件為主，黑板為輔的方式進行
我校“電機學”課程自2002年以來就開始使用多媒體課件，在應用過程中不斷完善，課堂信息量不斷增大。課件符合學生的認知規律，深受學生好評。經過多年改進，現已基本實現課件內容與教師講授同步。針對公式推導較多的內容以及需要比對的知識點，則采用交互性很強的“黑板+粉筆”這種傳統方式，以有效地抓住學生的思路，提高教學效果。由于使用PPT電子課件，相同的時間內可以講授更多的知識，但學生單位時間內的知識接受量是有限的，所以教師必須調整授課內容和進度，以免影響學生的接受程度。
在PPT課件的制作方面，也有幾點需要注意:首先是色彩的搭配，盡量使文字與底板的對比度大些，如藍底白字、白底黑字等，且文字顏色要多樣化，重點突出，不能千篇一律。同時由于多媒體教室中投影效果好壞不一致，教師們在上課時應走到教室后面去查看一下投影效果，并且加以改進，以達到最佳效果。其次，PPT的文字盡量在32號字及以上且加粗，特別是大班授課，這樣才能保證坐在后面的學生能看到屏幕上的內容。第三，“電機學”課件中有很多的公式，教師們在編輯時應使用公式編輯器如MathType等，從小事做起，以培養學生嚴謹的工程觀念。第四，課件的放映盡量使用動畫，必要時還可以加上一點聲音，這樣可以吸引學生的注意力，同時能循序漸進地引導學生，進行一步一步的推導演示，如各類電機的相量圖，講課時一步一步的演示出來，可以達到較好的效果。
2.充分利用多媒體這個平臺，優化教學內容
“電機學”是與工程實際聯系比較緊密的一門課程，而且概念性強，且很多概念比較抽象，不易掌握。為此，我們充分利用了多媒體這個平臺，讓學生更好的理解和掌握所學知識。我們采用了包括自制模型、FLASH動畫、實際的照片和錄像等手段，循序漸進地強化學生對于重要知識的印象，同時為學生提供了理論聯系實際的機會。受教學條件的限制，在講授理論課時沒有電機的實物呈現給學生，為了彌補這一不足，我們采用了各種方法，如:為讓學生認識各種電機的實物和銘牌，我們采用了電機的實際照片;我們采用錄像的方式讓學生更好地了解和掌握各類電機的原理、結構和用途;對于交流繞組的磁動勢性質、波形以及各類電機的磁場分布這類很抽象的內容，我們采用FLASH動畫給學生演示;在講交流繞組的結構時，由于受到條件的限制，我們采用自制紙制模型方式讓學生更好地了解其結構和三相繞組的繞法。
3.強調課后復習，鞏固所學知識
多種教學手段的綜合應用能夠確保學生在課堂上聽懂大部分內容，但畢竟信息量太大，如果不在課后立即復習，很有可能忘記重要內容，從而影響后續的聽課效果。我們采用的主要方法是布置課后作業。現在學生學習的主動性普遍較差，如果不作要求，可能學生在下一次上課前不會去對上一次課的內容進行復習。因此，我們會在每一次課后根據課堂所講授的知識有針對性的布置一些課后作業，督促學生對課堂所學內容進行鞏固和消化吸收。同時，我們也會在一個部分的內容講授完成后上一次習題課，將布置的所有課后習題講解一遍，既能對整個部分內容進行一次復習，又能有針對性的指出學生作業中的錯誤并加以糾正。
4.建立教學網站，提供交流平臺
建立，一個“電機學”的教學網站，將電子課件、FLASH動畫、錄像等教學資料放人網站中讓學生瀏覽和下載，并且在認真批改所有作業的同時，還可及時將所有作業的詳細答案上網以便學生自學。學生在學習的過程中難免存在著各種疑問，在教學網站中同時開辟一個交流平臺，供學生留言。教師定期上網答疑，學生之間也可互相交流。如果學生有相同的疑問可在這個交流平臺馬上找到答案，同時通過這個交流平臺，教師們也可以了解學生在學習過程中存在哪些問題，進行歸納總結，在今后教學過程中加以改進。
三、加強實驗、實踐環節，為學生提供實踐的機會
實驗是培養和鍛煉學生動手能力的好機會。“電機學”有8個學時的實驗環節。由于受到學生人數多和實驗設備較少的影響，我校的“電機學”實驗分刁、組完成，每個小組5一6個學生。小組人數多，加上有些學生懶散，這就必然導致有些學生在實驗時基本不動手。為了更好地完成實驗，應要求學生實驗前以小組為單位討論實驗目的、實驗步驟，畫出實驗線路圖。實驗中，教師密切關注實驗過程，及時發現問題，引導學生多思考。實驗結束后，學生在實驗報告中分析小組的實驗方案，表達自己獨到的見解。這種方式有利于提高學生學習積極性，發揮他們的創造力和想象力，加深對所學的理論知識的理解，提高動手能力。同時增加實驗考核環節，拿出一個學時讓每一個學生獨立動手去完成一個實驗，記人總評的實驗成績。這樣雖然增加了教師的工作量，但能真正做到讓每一個學生動手去做，切實做到提高學生的動手能力。
學好電機理論還必須加強實踐環IJo在實踐性環節，可嘗試性增加拆裝電機內容。通過電機拆裝實驗，不僅加深了學生對電機全面整體的認識，也鍛煉了動手能力和解決實際問題的能力，培養了工程意識。同時，學校應創造機會，盡可能地組織學生到企業現場觀摩實習，讓理論與實際能緊密結合。
四、全程管理，全面考核。改革期末考試方式
在我校，“電機學”課程的最終成績由學生的平時成績、實驗成績和期末考試成績組成，其中，期末考試成績占最終成績比例的70%，平時成績和實驗成績各占15%，且平時成績由作業成績、課堂測驗和到課率等多個方面構成，這就要求學生必須在整個學期努力學習。但傳統的閉卷式期末考試其弊端是要求學生要硬背很多知識，而學生對其卻缺乏理解。隨著教學改革的進一步推進和深化，在學習和借鑒國外一些高校優秀的教學手段和方式時，在國內的一些高等院校開始采用半開卷的方式，允許學生用一張A4紙記錄備考內容帶人考場。這種期末考試方式值得我們借鑒，此舉可使學生應考從基于背誦轉換到基于理解，使考試既是對學習情況的檢驗，也構成整個學習過程的延伸。
通過不斷的改革探索，將多種教學手段引人課堂教學中，將理論教學和實踐教學有效地結合起來，旨在提高教學質量和教學效果，使學生對“電機學”產生濃厚的興趣，增強學習的主動性，更好地掌握理論知識，為后續課程的學習打下扎實的基礎。
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