遵循教學規律構建自主探究性學習教學模式的論文

遵循教學規律構建自主探究性學習教學模式的論文

　　北師大學者賈齊老師提出了“曲線式教學”的構想，教師可以有意識地設置一定的運動情境或運動課題，學生表面上看是循著一條曲線學習技能，導致了運動技能獲得效率方面的損失，但是這種損失在另一方面，卻通過學習能力和學習精神的培養這一教育意義上的價值的實現得到回報。“曲線式教學”為改變傳統的傳授教學方法，為“啟發式”、“發現式”教學方法創造了有利條件。學生在運動技能學習過程中的發現、探究、研究等認識活動突顯出來，以學生主動性、能動性、獨立性發展為主旨的自主學習得到了弘揚。也為改革和創新適應學生發展的技能教學方法提供了思路。中學生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重學生，唯我獨尊，課堂就會顯得冷淡，學生壓抑、不利于調動學生的積極性。尊重學生就要抓住課前準備、課中調節、課后反思。課前要認真備課：教學結構要考慮氣候、季節、天氣的變化因素；課內教材的搭配要考慮學生的全面鍛煉及對三基掌握的有利；課的運動負荷要依據學生的年齡、性別、體質的不同而機動掌握，……課中要靈活調節：隊列站隊的背風、背陽光直射，課的節奏和氣氛的掌握和控制。在對待課堂上的偶發事件，或對違紀學生的處理上，對男生或女生，對性格開朗或內向寡言的學生則特別要注意批評的環境和處理的方法，盡快地使課從逆境中走出來；課后要冷靜反思：課的質量是否達到預期效果？課內對學生的表揚是否使學生受到鼓舞？即使是批評，是否使學生得到激勵。只有尊重和愛護學生，學生才會與老師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環境之中。對學生沒有情感，沒有尊重和愛護，就沒有教育。實踐告訴我，情感環境的創設和快樂體育的實施都是相互搭橋、相互影響和相互促進的。

　　在體育課中，對全體學生。一定要一視同仁，做到不偏愛、不歧視、不袒護、不冷落。一些學習差的調皮學生，因平常受的批評多、表揚少，會形成一種自我保護的逆反心理。我們體育教師則應善于發現他們閃光的地方。他們好動，往往，思想放得快，動作協調，體育項目中的技術動作掌握較快，較好。而體育教學有其更直接，更集中激發頑強拼搏精神和培養集體主義品質的積極效應。我們應抓住機遇給他們創造表現自己聰明才智而一展風采的機會。

　　培養他們成為運動員給集體多流一滴汁、多獻一份力量而頑強拼搏的榮譽感，培養他們成為體育尖子做示范、作裁判、協助教師參與保護幫助，借收體育器材的責任感，再把這種逐步培養而形成的榮譽感和責任感轉到對文字科的學習上去：在文字科學習較好，有的又在對體育三基的掌握上感到吃力，成為體育課中的“差生”。

　　體育課中以情換情，以情育情，形成一個良好的情感環境，就能使每節體育課都成為育體、育心、育人的過程。愛因斯坦認為想象力比知識重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，是知識的源泉。可以說一個人的想象力決定了他的創新思維和創新能力。因此，我們在教學中應充分利用一切可供想象的空間。挖掘發展想象力的因素，發揮學生的想象力，引導學生由單一思維向多向思維拓展。在體育課堂教學中，教師要不斷呈現異彩紛呈的語言現象，給學生提供盡可能多的獨立思考的天地。通過具體實例讓學生獲得正確的評價，觀點，意見或證據等，并做出自己的判斷或決定。這樣，勢必大大有助于學生獲取真知。體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學學生健康為主要目的的必修課程。它是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才必不可少的重要手段。“育才先育德，成才先成人。”體育教學同其它學科一樣，要把“育人”放在體育教學首位。在體育教學過程中，應注重對學生滲透德育教育。廣大體育教師在傳授體育知識、技能的同時，應根據體育學科的教學特點，從不同方面，不失時機地、有效地對學生進行德育教育。體育教學是以身體練習為主要手段，活動形式多樣，活動范圍廣泛，體育活動必須有嚴格的規范要求，才能使體育活動得以順利實施。這為培養學生的組織紀律性和良好的道德品質創造了條件。體育課堂常規是上好體育課的保障。它要求學生上課必須穿運動鞋、運動服；按時上課不遲到、不早退，做到有事請假、不無故曠課；認真聽講、刻苦鍛煉、互相保護和幫助、愛護器材等；學生從集合整隊、隊列練習到隊形變換都有嚴格的要求。把體育課堂常規落實到每一節體育課中，可以培養學生服從命令、聽從指揮的習慣，有利于體育活動的開展。如：在體育課堂教學中，經常有布置場地、搬運器材、清掃運動場、整理器械和修理器材等活動，在這些活動過程中可教育學生從我做起、從小事做起，培養學生熱愛勞動，愛惜勞動成果的優良品質，養成熱愛勞動、愛護公物的習慣。在體育競賽時，可以通過體育競賽規則和制度的約束，培養學生發揚公開、公平、公正的體育精神和尊重對手、遵守規則、服從裁判等體育道德品質。在游戲活動中，鼓勵學生自己制定游戲規則，并要求大家共同遵守游戲規則，否則取得的成績無效，久而久之，可以培養學生良好的組織紀律性。

　　總之，體育教學要結合我國的國情和學校體育客觀實際，吸取其他國家開展優秀教學經驗，建立符合我國學校體育客觀實際的“快樂體育”教育學模式．

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