利用校園綠化進行園林教學的研究與實踐論文
摘要：校園是園林專業學生最直接的教學和實踐場所，充分利用校園綠化進行教學可以讓學生更直觀地學習專業知識，節省時司和經費。學生對校園綠化的建議可以維護校園的綠化養護，讓校園變得更加和諧美麗。
關鍵詞：園林;教改;校園綠化
園林專業的特點是具有很強的實踐性，要求學生在掌握扎實的理論基礎上，具備一定的動手操作能力。傳統的課堂式教學形式單一，學生動手機會少，教師的課堂演示難以滿足學生的需求。這就需要結合戶外教學場地來滿足教學的需要。目前大多數院校的園林專業各種實習常常舍近求遠，花費了較多的教學經費。筆者認為要充分利用校園的綠化來進行園林專業的教學，校園綠化正是園林教學最理想的實踐課堂場地。
我校自2003年搬遷大慶以來，新建校園面積113.5萬m2，校園內的園林植物共有14科28屬48種。校園內的綠化已經基本形成以喬木為主，喬、灌、草三個層次的綠化結構，綠化建設達到了一定規模。在園林教學中結合校園綠化，既可以省去學生、教師去校外的時間路程，減少教學成本，又可為校園綠化管理提供方便，可謂一舉兩得。現就我校利用校園綠化進行園林教學的方法，做以下幾點說明：
1 利用校園植物進行直觀教學
我校現地處大慶市開發區，現有校園環境優美，校園植物種類豐富。學生從大一學習“植物學”開始，就以校園植物為實例，對照植物圖譜觀察植物生長的狀態。并將采集一定的植物制作成標本，方便學生鞏固，做到了把課堂搬到校園中。當學習到“園林樹木學”、“花卉學”等課程時，可以利用校園植物充分學習北方常見綠化樹種及花卉的生長習性。學習“植物造景”課程時，首先觀察校園內植物配植的現狀，并可對不合理的地方提出相應改進措施。
2 分析校園現狀提出合理建議
在園林規劃設計類課程中，我校教學時讓學生在校園里進行實際測量踏查，分析場地、道路、綠化運用得合理與否，培養學生的分析能力。由于我校遷新校址后，校園的設計正在接受最廣泛的使用者也就是在校生的檢驗，所以園林專業的學生可以運用專業的眼光提出一些意見。在合理分析校園現有綠化情況之后，學生提交調查報告，并把結果提供給后勤管理部門。2009級學生的課程論文還分析了校園交通的通達性、合理性。分析了現有交通的利弊，并提出了合理建議。此建議還得到了校后勤部門的采納，后勤部門虛心地加以整改，方便了全校師生。這樣，既培養了學生的分析能力，也為學校分憂，服務全校師生。
3 利用校園地形進行再設計
在“園林工程”、“園林設計”、“城市綠地規劃”等課程中，我校教學利用現有地形，讓學生進行再次設計。對于學校一些建設不夠理想、待建區域等讓學生在實地測量之后，根據課堂上所學習的知識進行再次設計。在這個過程中，學生的尺度感得到增強，比單純的圖紙設計更能培養學生的空間感受。由于校園是學生每天必經之地，所以學生有大量的時間去反復踏查校園場地，感受空間尺度。我校還舉辦了“校園我的家”景觀設計大賽，讓學生以最熟悉的地形、空間、環境和植物等塑造自己理想中的大學校園。教師和相應設計人員也可了解90后大學生眼中所想象的校園的景觀設計，獲得更多的設計靈感。這次比賽也讓學生在比賽中得到成長，得到了校領導的好評。
4 利用校園綠化開展創新性設計實踐
我校校園目前還有待開發區域，教師可利用周邊環境給學生布置現場任務。學生在理論學習的同時加強創新性設計實踐，能讓設計創新思維在設計實踐中得到真正的檢驗。讓創新能力在系統完整的理論與設計結合中得到最有效的鍛煉。創新性的設計實踐由我校任課教師針對校園綠化集中布置設計任務、講解設計方法、分析設計案例，并分別指導學生作業。學生根據課題任務考察校園綠化設計現場，進行理念分析策劃，結合所學理論知識進行空間布局，包括山石、水體、建筑和植物等園林物質要素的應用和組織。教學過程中，教師定期對學生作業進行講解點評。著服于設計思維和設計流程的全面細致剖析，引導學生自覺將理論知識應用到具體設計和主動的思考中。在目前的教育形式下，各大院校的實習均要以合理的實習經費獲得最大的實習效果。那么針對園林專業而言，充分利用校園綠化開展園林的教學與實踐顯得尤為必要。園林專業不可僅坐在教室里啃書本知識，也不能全天在外實習而忽視基礎知識的學習。所以，利用校園的綠化不僅可以開展園林專業的教學和實踐，也可為創建優美和諧的校園而做出一點貢獻，是適應時代的要求的必然選擇。
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