初中數學情境化教學
教師在教學過程中，要想達到教學目標，應結合實際情況，有效運用情境化教學模式，聯合生活實際，讓學生明白數學來源于生活。
[摘要]初中數學是初中教學中的重要學科，其特點具有系統性較強、枯燥和抽象，要想在教學過程中單純機械地講解教材內容，勢必難以激發學生學習數學的興趣。而情境化教學的有效運用，正好能夠彌補這一教學缺陷，降低了學習數學的難度，方便學生了解掌握數學知識，提升數學成績。文章主要從情境化教學應用的重要性出發，分析了初中數學教學中應用情境化教學的有效方法，希望能為數學教學提供參考。
[關鍵詞]情境化教學;應用效果
情境化教學是指教師在進行教學過程中，有目的、有計劃地將學生帶入創設的生動教學場景中，幫助學生理解掌握教學內容的一種教學手段。本文主要從情境化教學入手，探討了初中數學教學中應用情境化教學的效果。
一、情境化教學應用的重要性
情境化教學的有效運用，要求教師在進行教學過程中，根據課堂教學內容來創設符合學生個體發展的學習情境，調動學生主動思考和自主探究，對實際教學起到重要作用。首先，有助于激發學生學習數學的興趣。初中數學注重學生邏輯思維能力的培養，如果教師只是機械地講解教材內容，學生會感覺十分枯燥乏味，失去學習數學的興趣。而情境化教學的有效運用，可充分帶動學生學習數學的積極性與主動性，鞏固數學知識。其次，有助于理解數學概念。和小學數學相比，初中數學注重學生理解數學概念的能力，而情境化教學的有效運用，可降低學生理解與掌握數學概念的難度，更好地學習數學公式與定理。最后，有助于學生充分發揮想象力與創造力。教學的目的在于激發學生的求學欲望，促使學生主動學習數學。教學過程中，有效運用情境化教學模式，讓學生學會思考，發現問題，并對問題提出質疑，從而提升學生解決問題的能力，提升學習成績。
二、初中數學教學中應用情境化教學的有效方法
1.創設生活
情境數學來源于生活，又服務于生活。初中數學教學的目標就是激發學生學習數學的興趣，提升學習成績，從而提高數學教學質量。因此，教師在教學過程中，應結合生活實際情況，創設合適的教學情境，讓學生通過生活實際，體驗學習數學知識的重要性。例如，教師在教學《平面直角坐標系》這一課時，根據課堂教學內容，結合生活實際，創設情境：“今天中午，接到校長的緊急通知，全班同學的家長都需要在今晚7點來到班級集合開家長會，需要家長坐到你們的位置上，然后調整學生的座位，對學生進行提問‘請問同學們，如果以數學的方式，你們如何向父母描述你的座位在什么地方呢’”這樣創設的教學情境與我們的生活實際非常接近。同時，教師還可以合理引入坐標概念，以此激發學生學習數學興趣，讓學生在真實的教學情境中學習數學知識。
2.創設互動合作
情境學生是一個個獨立的個體，所以，學生之間的個性也存在著差異。而教師應學會利用學生這一特點，將全班學生合理分成不同小組，通過小組合作模式創設合作情境教學，讓學生在小組合作學習過程中實現互補，同時，明確各個小組之間的學習任務，引導學生完成各項數學學習，從而實現課堂教學的目的。例如，教師在教學“正方形幾何題”時，可以將學生分成不同的小組進行探究，讓每個小組成員親自動手折疊正方形，共同討論解題步驟，小組之間進行對比，看哪個小組歸納的方法比較準確、全面。另外，教師根據學生的探究內容與方法提出疑問，讓學生思考，發現問題答案，以此驗證自己的結論，培養學生學習數學的思維能力、創造力，激發學生的自覺性與求知欲，從而掌握了解本次學習任務。
3.創設游戲情境
學生和學生之間通常會有較強的競爭意識，為了促進數學教學質量、效率的提高，教師在教學過程中，可有效運用情境化教學模式，充分利用學生爭強好勝的心理狀態，創設游戲情境。由于游戲本身具有較強的競爭性，且游戲自身具有的趣味性，對促進數學教學質量、效率的提高起到重要作用。例如，教師在教學“二元次一方程”這一數學內容時，為了驗證二元一次方程組的解，可以通過成語接龍的游戲，以點名的方式請學生回答，結合二元一次方程中的X任意值，對相對應的Y值進行計算，經過重復計算，對算的最快、最準確的學生進行表揚、獎勵，而對回答錯誤的學生應給予鼓勵，希望他們再接再厲，這一方法不僅能夠驗證二元一次方程組的解，還可借助游戲情境激發學生的求學欲望，讓學生被動學習變成主動學生，從而實現教學目標。
結束語
綜上所述，教師在教學過程中，要想達到教學目標，應結合實際情況，有效運用情境化教學模式，聯合生活實際，讓學生明白數學來源于生活，同時，以小組合作形式，讓學生通過討論，實現互補。另外，教師還可根據學生心理狀態，創設游戲情境，以此激發學生求學欲望與自覺性，讓學生被動學習變成主動學習，促進數學教學質量和效率的提升。
參考文獻：
[1]張靈君.情境化教學在初中數學教學中的效果探討[J].新校園(中旬刊),2014(10):211.
[2]魏重霞.情境化教學在初中數學教學中的效果探討[J].未來英才,2015(01):77.
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