初中數學課堂教學有效性思考
初中數學教師要采取有效的教學方式，不斷地總結經驗，激發學生的學習興趣，尊重學生在學習過程中的主體地位，使每個學生都能發揮自己的潛能，收到最佳的教學效果。
摘要：初中數學是承接小學知識與高中知識的關鍵，因此，初中數學教學的有效性也是教師應該著力解決的一個教學重點與難點。我們要為學生創設適當的教學情境，不斷更新教學方式，為學生創造更多合作學習的機會，增加師生間的互動，為教學有效性的展開奠定堅實的基礎。
關鍵詞：初中數學;教學有效性;教學情境
在初中數學教學中，課堂教學的有效性是教師普遍關注的問題，我們的目的就是要促進教學效率的提高，使學生獲得知識與技能的全面發展，培養和提高他們的學習能力。在新課改的推動下，初中數學逐漸改變了以往陳舊的教學方式，融入了全新的教學理念教學方法，教師的觀念處于不斷的更新之中，學生的學習興趣也在日期增強。這些都為課堂教學的有效性提供了堅實的基礎。下面，我結合自己多年的教學經驗，就初中數學教學有效性談幾點粗淺的看法。
一、為學生創設適當的情境，激發他們的學習興趣
目前，大部分教師對情境教學法都能熟練掌握和應用，他們能夠憑借一些教學手段，結合教學內容的特性與需求，為學生創設一些與實際情形相符的教學情境。一般來說，在課堂導入階段，有效利用教學情境能夠激發學生的興趣，培養他們的創新精神，這對學生創新能力和認知能力的培養和提高來說具有重大的意義。如果要學的知識點較為特殊，教師也可以對整堂課進行調整，以教學情境為主要部分，引導學生圍繞教學情境展開學習。
(一)創設生活化的教學情境
初中生對于自己身邊的生活已經有了較為強烈的感知，如果教師結合學生的生活實際為他們創設一些貼近生活的情境，就能夠在極短的時間內吸引學生的注意力，使他們的情緒與情境產生共鳴，幫助他們更加迅速地掌握知識，形成直觀的理解與牢固的記憶。如進行幾何知識的學習時，我就讓學生從家來帶一些易于雕刻的食材，如蘿卜、冬瓜等，用一些不太鋒利的刀具，在教師的監護下將食材切成各種形狀，如圓錐體、圓柱體、立方體、長方體等。隨后，我讓學生將自己得到的形狀與教具進行對比分析，引導他們形成立體幾何的初步概念。
(二)為學生創設游戲化的教學情境
初中生對于游戲仍然有著很大的熱情。因此，在課堂教學過程中，教師可以為學生創設一些游戲化的教學情境，以此來吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。游戲能夠讓學生在一種較為輕松、愉悅的氛圍中去理解知識，他們對學習的期望值也會在游戲中逐漸增加。這就是我們創設游戲情境的最終目的。如進行追及問題的學習時，我提前為學生準備了沙盤和秒表，并讓兩名學生結合問題進行角色扮演，嚴格按照沙盤中的格子前進。為了使所有學生都能參與到游戲中來，我將學生分成了若干個學習小組，每個小組設計一道追擊問題，然后讓進行角色扮演的同學根據問題進行操作。當學生得出結果后，就引導他們對追及問題的規律進行總結和分析。
(三)創設實踐性的教學情境
素質教育對教師提出了更高的要求，我們要做的不僅是課本知識的傳授，還要帶領學生走出課堂，走出教室，走出學校，讓他們去社會生活中進行實踐，發現和尋找社會與數學知識之間的相通之處。初中生對于大自然有著與生俱來的熱情，大自然中也有很多與我們的數學知識相關聯的現象，如落葉漂在水面，在不同的流速中會產生不同的旋轉;立體幾何在我們的日常生活中隨處可見，多種多樣的生物可以融入歸納和集合的知識之中。實踐情境的形式和內涵都是非常豐富的，對于激發學生的發現意識，培養他們的探索能力，有時候還會收到意想不到的效果。
二、教師要不斷更新自己的教學手段
初中數學知識具有一定的抽象性，那些概念和定理、規律等學生理解起來有很大的難度，單純依靠教師的講解是很難取得理想的效果的。如果教師能夠有效地利用一些先進的教學手段，如多媒體教學等，我們的教學有效性就會得到很大的提高。多媒體教學具有直觀、形象的特點，這種先進的技術能夠實現數學知識由抽象向形象的轉變，它的展現形式也是非常活潑生動的。利用網絡，教師可以收集到海量的資料與資訊，這對我們教學活動的展開也是有很大的助益的。
三、增強學生之間的合作學習
為了讓所有的學生都能參與到教學中來，教師可以利用小組合作學習的方式來激發他們的學習興趣，使學生主動完成學習任務，積極參與到知識的探索中來。教師可以為學生設計一些與他們的實際能力相符的學習任務，指導他們在本小組內進行合作與交流，共同完成。在進行合作學習的過程中，學生之間的交流與溝通會隨之增加，他們的思維會產生融合與碰撞，在發現問題的過程中積極地進行討論，盡自己所能去完成任務，并幫助其他組員去理解和掌握知識。在學生進行合作與交流時，教師切不可聽之任之，忽略自己在學生學習中的主導作用，而是要對學生的交流進行仔細的觀察，在他們需要的時候，抓住有效時機，給予學生恰當的指導，幫助他們掌握科學的學習方法，培養學生的學習能力，使每個學生都能在教學活動中得到發揮個人才能的機會。
四、教師要不斷提高自身能力
初中數學教師要不斷提高自己，增加學習的機會，認真研究新課標，以新課標的思想理念作為自己教學的重要標準和主要指導思想，為學生構建一種全新的、成熟的、以學生為主的數學體系，注重學生的親身實踐，讓他們在親歷知識產生的過程中，對數學知識進行抽象化理解，在對數學知識進行解釋的過程中增強學生的理解，促進學生思維能力、情感態度與價值觀等多方面的發展。要想實現這些目標，教師首先要從自身做起，在最短的時間內適應和熟悉新課標，并在自己的實際教學中認真貫徹新課標精神，為學生的數學學習打下良好的基礎，最終實現他們的終身學習和長久發展。
五、增加師生間的互動
多媒體課件具有交互性的特點，在初中數學教學中，教師要對其進行有效運用，為師生互動創造更多的機會。我會經常利用展示臺將學生解答練習題的過程展示出來，有時候還會讓學生走上講臺對問題進行解答和演示。我們要盡量避免以往那種教師點點鼠標、學生被動接受的學習狀態，多與學生交流，增進學生對于數學知識的感性認識。目前，隨著科學技術的發展，教育技術也有了很大的提高，“微課”等新概念也逐漸讓我們對教育有了更深的體會。對于這些課題和技術要在有效利用的同時增進與學生之間的情感交流與互動，只要教師持之以恒，肯定會在教學有效性的道路上越走越遠。
總之，教學有效性的實施不是一蹴而就的，今天我們在全面推行素質教育，教師要采取有效的教學方式，不斷地總結經驗，激發學生的學習興趣，尊重學生在學習過程中的主體地位，使每個學生都能發揮自己的潛能，收到最佳的教學效果。
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