外語教學理論論文
在我們的生活中，學習外語是十分重要的，那么關于外語教學理論的作文應該怎么寫呢？下面是小編分享給大家的外語教學理論論文，希望對大家有幫助。
摘要：英語教學的總體目標是使學生形成初步的綜合語言運用能力，這一目標的實現并不是教師可以直接傳授的，而是需要學生在豐富的語言實踐活動中不斷內化與提升。我們的小學英語教學要為學生設計豐富的語言操練活動，讓學生在實踐中運用，這樣才能促進學生語言水平的提高，實現課堂教學效益的最大化。
關鍵詞：小學英語;語言操練;教學效益
英語是一門語言，是一門工具課，聽說讀寫是英語的四項基本技能，而要提高學生的聽說讀寫技能，讓學生真正地掌握這門語言，最重要的途徑就是操練。只有為學生提供更多語言操練的機會，讓學生有更多運用的空間，學生才能不斷地將所學過的詞匯與語法用于日常的交流與交際之中，這樣才能促進學生聽說讀寫技能的全面發展。那么如何在有效的時間內開展多樣的語言操練，以此來激發學生參與交流的主動性，促進學生語言水平的整體提高呢?在具體的教學中我主要從以下幾個方面著手展開：
一、朗讀短文
朗讀是英語學習的重要內容與方法，是以模仿與記憶為主的控制性反復練習，利于學生形成正確的語言習慣，適用于低段英語教學。
1.齊聲朗讀。
在新授知識后讓學生跟著教師或是跟著錄音進行齊聲朗讀，在全班展開，這樣可以形成相對活躍與寬松的教學氛圍，實現全體學生的全員參與。為了讓學生更加積極地參與其中，教師要善于運用新的教學方法，如可以利用現代信息技術來圖文并茂地展現短文，再配以標準而優美的音頻，讓學生可以深刻地體會到語言的變化，這樣更能激起學生參與朗讀的積極性。缺點在于會使部分學生混于其中。
2.個別朗讀。
即實現教學面對學生個體。這樣可以做到教學無遺漏，讓每個學生都有語言操練的機會，教師可以具體地了解每個學生的發音情況，以便于糾正，便于展開有針對性的指導。如可以讓學生在同桌之間或前后桌之間展開，也可以開火車的形式展開，即讓學生按照座位的順序逐個朗讀。
二、即興發言
小學生雖小，但是有著不同的生活經驗，有著獨立的思想與不同的看法，要真正實現以學生為中心，就必須要改變以往快節奏的灌輸，而是要適當放慢腳步，利用教學的間隙時間來引導學生進行即興發言，這樣才能讓教學處于不斷的動態生成中，使之成為學生自己的學堂，同時這也正是進行語言操練的重要活動。例如，課堂導入可以由教師指定話題，然后讓學生來進行即興發言，圍繞著特定的主題展開自由而輕松的會話，從而將教學引向具體的教學內容。這樣就可以改變直接進入新知學習的枯燥性與突兀性，讓學生在輕松活躍的氛圍下進入新知的學習，這樣更能取得事半功倍的效果。又如，教學中會有一些突發情況，我們同樣可以利用突發來引導學生自由交流與討論，這樣的教學順勢利導，動態生成，雖形式不同，但都能促進學生語言水平的提高。如一場雨、一場雪，或是學生課上玩玩具等，我們就可以設計成相關的話題，讓學生就rain，snow等來展開自由發言，雖然偏離了預定的教學軌道，但又不得不說是一次很好的語言操練活動，而且還可以引發學生的主動參與。
三、情景表演
小學生有著很強的表演能力，開展情景劇的表演是學生所喜愛的一種藝術活動，集知識性與趣味性、創新思維與口語表達于一體，不再是枯燥的學習，而是在生動的表演中運用，可以將語言的學習與運用結合起來，與現實生活結合起來，這不失為激發學生興趣的重要手段，同時也更加符合語言學習規律，可以促進學生語言知識的轉化，利于學生語言水平的提高。例如，讓學生扮演不同的角色，站在不同角色的不同立場，這樣更能豐富學生的感悟與體驗。教師可以帶領學生一起來制作相關的頭飾，讓學生帶上頭飾進行角色表演。學習了小動物的相關詞匯后，可以讓學生帶上可愛的動物頭飾，進行相關的描述。這樣將語言學習與學生的生活結合起來，更能激發學生的學習熱情，引導學生將所學語言知識用于現實生活之中。引導學生自主創作與表演劇本，這也是一種非常重要的活動。這樣的活動實現了教學資源的優化與整合，可以為學生提供一個更為寬廣的學習空間，真正將語言的學習與運用與學生的生活結合起來，使得教學更加貼近學生，貼近生活。這樣的活動既可以在學完短文后，讓學生圍繞著教材上的話題結合自己的生活來展開自主創作，同時也可以選取學生所熟悉與感興趣的話題，如聚會、旅行等，讓學生來進行富有個性化的創作。雖然是同一個主題，但是不同的學生可以創作出不同的劇本來，真正實現了語言的個性化教學。再讓學生以小組為單位來進行劇本的表演，學生的積極性非常高。可以說這樣的自主創編與表演，將學生的真實生活搬到了教學中，讓學生在運用中學習，在學習中運用，更加利于學生語言水平的整體提高。
四、角色配音
小學生都有著很強的模仿能力，模仿正是學生語言學習的重要途徑，我們可以選取學生喜愛的動畫片或經典影視劇片段，讓學生進行角色配音。大多學生為了能夠更好地配音、把握人物的性格、環境的變化等，會在課余時間與同學、家長一起積極地來觀看相關的影視劇，以實現對角色的準確把握。這樣在課堂中對角色進行配音時就不會再是機械地背誦臺詞，而是真正地融入劇本，融入角色，體會人物心理、情感對于語言的影響。活動后讓學生聽原音，讓學生通過比較認識到自己在發音、語氣與語調等方面所存在的問題，這樣更利于學生的發音。同時在學生之間展開互相評價，使學生對語言有全面的認識。要想學好一門語言，不僅要發音標準地道，同時還要結合不同的場景來運用不同的語氣與語調，要把握好人物的心理活動與情感變化，使語言富于變化。
五、結束語
總之，只有在豐富的語言操練中學生才能真正地體會到語言學習的樂趣，認識到語言的精髓，才能促進學生語言水平的提高。因此，我們要將語言操練貫穿于整個教學的始末，讓學生在豐富的實踐與運用中不斷內化與提升。
參考文獻：
[1]蔣萊茜.在語文實踐活動中對小學生英語聽說習慣的培養.中國校外教育：上旬刊，2014(5).
[2]徐偉.小學英語課堂語言實踐活動的幾點嘗試.吉林教育：教研，2012(9).
[3]烏德超.運用語言操練方法提高小學英語課堂教學效果.新課程學習，2013(10).
[4]芮梨.小學英語語言實踐活動的有效組織與實施.新課程學習，2013(10).
【外語教學理論論文】相關文章：
試析應用多元智力理論提高外語教學效果論文02-23
外語教學第三語言習得理論研究論文05-09
公共外語教學研究論文02-22
法語教師在跨文化外語教學中的角色定位的教育理論論文12-11
中介語研究及外語教學的啟發論文05-09
在大學外語教學中如何體現論文02-27
外語教學中的文化因素探索論文02-12
護理論文的書寫12-03
物理論文提綱03-20