淺析發散性思維視域下的大學英語教學對策優秀論文
摘 要：發散思維是指對同一問題進行多個層面、多個角度的分析從而得到不同的結論的一種思維方式。在英語教學下應用發散思維對于解決傳統英語教學沉悶的教學氣氛和單純的教學方法具有積極的意義。作為較為抽象的概念，如何將其應用于大學英語教學中是本文研究的問題。
關鍵詞：發散性思維；視域；大學英語教學；對策
目前，大學英語教學依然停留在傳統教學模式階段。教師在課堂中占據主要地位，教學方式單一、教學內容枯燥，學生的思維被禁錮，教學效率很難提高。發散思維概念的提出有利于學生在教學中對問題進行多角度思考，在教學中具有積極意義。文章從其教學背景、詞匯教學以及篇章教學三個方面進行了分析。
一、課文背景知識教學方面
現代教育認為，學生應成為英語學習的主體。因此，激發學生的內因是促進其形成發散思維的重要手段。這要求英語教師不斷提高自身能力，采用多種教學方式實現英語教學的宗旨。而語言作為文化的載體，英語語言在文化上與漢語的思維具有較大的差別，因此，在教學中應重視語言學習與文化之間的關系。我們通過具體的教學實例對其進行了分析。我們以“Woman， Half Of The Sky”這一課題作為研究對象。要培養學生的發散思維，不僅要向學生講授本單元的基礎知識，還應根據本單元的教學目標將課文深入到社會領域，實現與社會的銜接，從社會角度分析文章的所表達的內涵。由此我們得知，本單元的主要話題是討論婦女的作用或者存在價值。教師首先為學生普及部分關于婦女權益的相關資料，使學生的發散思維找到正確的落點，滿足教學需求。可要求學生進行婦女相關廣告片或者公益片的收集，并且在內容的選擇上要貼近本課課文。在英語教學過程中，可向學生講解多個國家和多個時代婦女的地位和相關事件，使學生對其有深刻的理解，了解不同國家婦女的地位有助于學生明確本文所表達的意境。尤其如在本文中出現了Barbie Dolls這一著名商標，教師可向不懂的學生講解這一著名商標的來由。激發學生的發散思維，另外可將我國同時代婦女的地位與其進行對比，實現英語教學育人的目的，使學生能夠正視婦女。在教學方面，還可以促進學生之間的相互協作。
二、詞匯語法教學方面
詞匯語法是英語教學的基礎，詞匯講解是培養學生發散思維的重要手段。教師可在生詞講解時通過學過的單詞進行引申。在短語和固定搭配的講解上，提醒學生將其應用于英文短句，從而正確了解詞語的用法。通過發散思維，可使學生從不同角度建立詞匯結構，加深對詞匯的印象，促進其記憶能力和應用能力的提高。在學習中，要求學生通過思維發散的方式掌握一些派生詞以及常用單詞的近義詞或反義詞。連同記憶法是學生發散思維的主要表現，教師在這個過程中應做到正確引導，如將新詞匯轉換為已經學過的單詞，如本文decent，可轉換為good一詞。當然，還要提供與其相似的單詞，注意分析其不同。當然，教師應注意將詞匯應用于具體的句子中，以免過多的發散詞匯導致學生無法接受。另外，教師應引導學生主動采取聯想的方式提高其發散思維。在單詞拼寫上，教師應引導學生進行單詞的正確的拼寫，構建全面的單詞網。
三、篇章教學方面
單詞教學是英語教學的基礎，而篇章教學是單詞教學的延伸。傳統教學使學生養成了重視語法結構但是篇章的連貫性不足。同時，傳統教學使學生對篇章理解能力較低。大學階段，學生的英語應該達到一定水平，因此在篇幅選擇上，通常較長。但實際上，我國學生在英語學習中存在問題，導致其英語學習能力較差，因此無法理解課文內容，發散思維失去基礎保障而無法實施。為了進一步提高教學效率，教師應引導學生正確把握文章主旨，如本文中雖然部分學生有大量單詞不認識，但可引導其了解文章分析婦女地位或權益這一主題，通過大量英語學習事例，可對學生理解篇章結構起到積極作用。閱讀是培養學生發散思維的重要手段。通過閱讀，學生可掌握正確的語言發音，了解課文的主題。在教學中，教師還應引導學生重視文章的整體性，而不是過分重視某個生詞。對于英語基礎較好的學生還可要求其寫一小段關于文章的英語評論，了解文章中常用的表達方式，如銜接、對比等。
四、總結
發散思維是學生在學習中需要掌握的一項重要手段。通過發散思維，可使學生從不同角度了解同一事物，增強其對該事物的正確認識。在英語教學中，培養學生的發散思維能夠激發學生的主觀能動性，使學生正確理解文章結構。以聯系的觀點貫穿語言教學的各個方面，引導學生從課文學習中逐漸體會、思考和延伸所學內容。同時教師要為學生創設合理的學習環境，并且提供專業的教學手段，以及相關的資料講解，以免發散思維影響課堂教學效率。基于發散思維的這一重要作用，教師可在教學中不斷提高自身的能力，促進英語教學中學生發散思維的培養。
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