淺談小學英語語音教學質量的有效措施論文
一、前言
隨著全球化發展趨勢的不斷增強，越來越多的人意識到英語的重要性。在我國，很多地方的英語教育從幼兒園就開始開展。因為很多人認為良好的語言能力需要從小培養，幼兒園到小學的這個時期恰好是學習語言的最好年齡。但小學英語語音教學存在些許問題，本文在問題的基礎上提出相關的有效措施。
二、注重基礎，培養興趣
在小學中，教師對英語語音基礎教學不夠重視，很多的小學英語課堂沒有設置專門的英語語音教學。小學的英語發音課程對學生的英語口語表達能力有重大影響，足見英語語音課程的重要性。在小學的英語課程教學中，英語教師需要讓學生從開始就接觸較為規范的英語發音，學生如果在課堂上形成了不標準的英語口音，今后就會比較難以更正。教師在平時的課程教學中，可以利用多媒體設備播放英語發音。譬如，在學習二年級的《Where's the cat?》這篇課文時，教師可以利用多媒體設備將英語單詞播放一遍，讓學生對英語單詞有記憶。教師再讓學生跟讀，每個單詞讀兩遍，教師需要注意學生的語音，學生如發音不準確，教師需要及時幫助學生糾正，加深學生對英語發音的印象。讀完單詞后，教師將中文說出，引導學生說出相應的英語單詞，速度最快、讀音最準確的學生，教師可以獎勵一朵小紅花，運用比賽的形式激發學生學習的興趣。
三、轉換教學模式，營造良好氛圍
由于對語音課堂教學的忽視，所以現在很多小學學生對于英語語音教學的興趣不濃厚，致使學生在平時的課堂參與性不高，課堂教學配合度不高，在平時的課外時間，學生不愿花過多的時間練習、提升英語口語。為了提高英語語音教學質量，教師需要在課堂上轉換教學風格，吸引學生注意力，激發學生對英語語音學習的積極性。例如，在學習《My friends))這一課時前，教師需要準備與教材相關的教學課件、教學錄音。在熱身過程中，教師可以設置謎語，讓學生猜，學生回答時需要用英語單詞說出答案，在檢查學生的英語發音的同時又復習了英語單詞。在課堂上，教師和學生可以玩“猜人”游戲，教師讓猜謎的學生上前并且背對全班，讓一位同學用英語說一段話，負責猜謎學生要猜出性別和名宇，并用英語說出。這個游戲既鍛煉了學生的敢于說英語的能力，又培養了學生學習英語語音的興趣。在平時的英語語音教學中，教師還可以根據課程學習，利用學生喜歡動畫的特點，選擇相關的英語動畫視頻進行語言教學。
四、定期組織英語語音相關活動
現今的小學英語語音課堂中，教學模式比較單一。加之小學階段的學生模仿能力很強，教師為了提高學生的英語語音教學質量，平時可以組織一些活動。例如，教師可以組織英語語音模仿大賽，學生們可以選擇自己喜歡的人物、動物、動漫人物等，前提是需要用英語說話，比賽不限人數、句子長短、時間長短、模仿類型。教師鼓勵學生積極參與，敢于用英語表達。教師組織活動后，學生可以自行分小組，也可以自己一個人模仿。教師也可以利用閑暇時間，組織英語歌唱活動。學生們可以選擇自己喜歡的英語歌，如平時課堂教授的 《boy and girl》 《Hello》 《Twinkle Twinkle Little Star》等歌曲，學生可以和家人或者朋友一起參加活動。這樣類型的活動，將學生學習英語語音的興趣激發。且學生在準備活動時，可以從平時的練習中學習英語單詞的正確發音，感受英語語音的獨特魅力，從而喜歡上英語語音課堂。教師在組織活動時，教師應該盡自己最大能力為學生提供聽音幫助，讓學生養成良好的英語發音習慣。
五、教師需要提高自身的專業知識
在平時的英語語音教學中，教師的英語發音尤為重要。在學校里，有些教師使用的是“中式”英語發音，加之有些教師的英語發音還帶有濃重的地方口音，致使英語發音成為一個大問題。且小學學生的英語發音多是跟隨著教師的發音，教師的英語發音規范與否決定著英語語音的教學質量。學校需要提高教師的專業能力，同時也要提高教師的英語口語能力。例如，教師可以在閑暇時間，多看一些關劇、英劇、電影、音樂等，教師在聽、看的同時，可以根據電影主人公的臺詞，模仿主人公說話。教師平時除了模仿以外，也可以通過其他方式進行英語口語練習，平時和其他英語教師聊天時，教師們可以用英語聊天，讓其他的教師糾正自己的不規范的英語口語，有利于提高自己的英語口語水平，其他英語教師的口語表達能力也能在在平時的聊天中得到提升。
六、結束語
小學的英語教學目標是讓學生能夠認識英語的基礎音標，在日常中學生能夠正確的書寫英語單詞，并能夠正確、規范的發音。在課堂上，教師可以根據英語教學內容轉變課堂語音教學方式，營造輕松活潑的教學氛圍，激發學生的語音學習興趣。而在平時的英語口語練習中，學生遇到英語發音問題，英語教師需要及時幫忙糾正英語發音，幫助學生養成正確發音的好習慣。教師也需要提高自身的專業知識與英語口語水平，為提高小學英語語音教學質量而努力。
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