探討新課改下對初中英語教學變化影響論文

探討新課改下對初中英語教學變化影響論文

　　摘要：新課改帶來新變化, 讓課堂更有生機與活力。在英語教學中, 學生成為主體, 有著以往沒有的愉悅和諧氛圍, 教師樂于創設情境教學, 更加注重激勵評價。

　　關鍵詞：初中英語; 新課改理念; 應用;

　　新課改帶來的不僅是教師觀念的變化, 還有教師教學行為、手段的變化, 體現在課堂上, 就是師生角色變化、氛圍愉悅民主、評價更重激勵、情境精彩多樣。筆者結合自己的教學實踐, 談談新課改理念帶來的英語課堂變化。

　　一、注重興趣激發, 學生成為學習主體

　　實施新課改, 必然要以新課標理念為指導。我們教師要重新定位自身角色, 盡快適應組織者、引導者、活動策劃者的角色中去, 為學生提供各種條件、創造各種機會, 給予學生必要的指導, 讓學生能夠在教師的指導下展開獨立思考與自主探究, 把學生從被動中喚回主體意識, 激活他們自主參與精神, 使之成為“我要學”的能動主體。從實踐中操作就要激發學生學習興趣, 當學生有了興趣, 便有了參與動力和不學不快的學習欲望。當然, 激發學生學習興趣的方法很多, 如講故事、運用多媒體、直觀教學、播放音樂、課本劇等, 都可達到激發興趣的目的。而對于英語學科而言, 最好的方法就是激發學生運用英語進行日常交流和表達的興趣。

　　二、營造民主氛圍, 課堂對話愉悅和諧

　　教育家陶行知先生明確說到:“創造力最能發揮的條件是民主。”民主氛圍, 不僅能給學生心理自由和心理安全, 還能讓學生思維馳騁而不受約束, 發揮創造想象。在實施新課改中, 我們教師自覺不自覺地都很注重課堂氛圍營造, 積極搭建愉悅和諧的教學環境, 學生顯然更加活躍, 不僅體現在教學對話中更加互動, 還體現在學生智慧碰撞更加積極有新意。例如, 在教學“7A Unit 2 My Day”這一課, 我們在引導學生圍繞“My Day”話題后, 可讓學生在小組內自由討論, 充分開發學生的想象力。學生通過交流與討論, 展開聯想, 進行思維碰撞, 逐漸理清表達思路。通過討論, 學生不僅掌握教材中與“My Day”相關的短語與單詞, 而且還可以寫出“wash my clothes”“clean the windows”“take care of my little sister”“do some cooking”等一些重要短語, 為學生良好英語素養培養, 奠定堅實基礎。

　　三、采取多元評價, 捕捉優點激勵賞識

　　傳統評價, 往往只有優生獲贊, 而處于中后等學生即使有閃光表現, 也易被教師忽視。而在新課改中, 教師點贊次數多了, 只要有新意, “與從不同”的觀點或回答, 都會受到老師積極的表揚和賞識的目光。除了表揚, 還有如下特色, 也是我們不容忽視的。

　　1. 注重過程與終結評價。

　　新課改不僅要求注重結果, 還注重過程評價, 特別是學生在學習過程中的種種表現, 如學習參與度、發言積極性、同學間的協作、書寫情況、發音準確性、口語交際等, 更受關注。只要學生有進步、有發展, 都能獲得積極評價和賞識, 這樣更有利于學生體驗到學習成功, 更能激發學生信心, 從而更加激發其學習動機。這是傳統“唯分論”所不能達到的效果。

　　2. 評價主體多元化。

　　評價不是教師的特權, 學生同樣可以成為評價者, 讓學生參與到評價中來, 展開自我評價與互相評價, 這樣更能對學生的學習進行客觀評價, 而且學生更容易接受, 更能夠在互評與自評中認清自身存在的不足, 從而有效地取長補短, 這樣更利于學生英語水平的全面提高。總之, 全新的教育形勢對我們的英語教學提出了更高的要求, 我們要以新課標為指導思想, 加強實踐, 讓英語教學煥發生機與活力, 引導學生積極參與、主動思考, 不斷提高全體學生的英語素養與水平。

　　四、創設趣味情境, 注重英語交際實踐

　　傳統英語教學, 不是教學生怎樣運用英語語言交流, 而是為了培養學生解題能力, 能得到高分。在這種“應試”觀念指導下, 課堂上教師直奔主題教學, 忽視語言學習本質———語言實踐訓練, 導致“啞巴英語”現象大量出現。而在新課改中, 我們隨時都可以看到課堂上教師訓練學生運用英語交流的語言實踐操作。教學中, 我們教師還為此創設趣味情境, 激發學生參與活力和信心, 特別是結合學生實際創設生活情境, 以便幫助學生更好地進行英語交際實踐。例如, 教學“Can you tell me the way to the market”這個重點對話時, 我們就創設了一個讓學生置身于一個現實情境中:利用多媒體, 繪制一個平面的詳細街道地圖, 將地點用相應的單詞標識出來, 然后制作一個動畫人物做演示, 教師將學生分為若干組, 并將起點和終點寫在卡片上分發到學生手里。上課時, 首先播放一段指路問路視頻作示范, 然后要求學生以小組的方式自由練習, 再要求幾個學生表演, 同時讓動畫人物按照學生的描述完成整個動作。這種情境教學, 不僅能收到很好的效果, 還能促進學生自覺運用已學知識, 助推語言發展。

　　當然, 新課改的變化遠不止這些, 其效果必然帶來教學新景象, 其影響必將更加促進學生發展。我們相信, 新課改在我們的努力, 路必然越走越寬, 能讓學生有更多更好的收獲, 獲得更有意義的發展。

　　參考文獻

　　[1]范郁芳.提高課堂教學的有效性[J].文學教育, 2010.

　　[2]陶鳳丹.新課程下的英語教學理念與思考[J].瘋狂英語, 2009.

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