談基于應用語言視角下的語言文化能力探究
語言文化的能力具體體現在語言能力、行為能力以及語用能力這三個方面，那么，基于應用語言視角下的語言文化能力探究是?
外語教學的目標之一是培養學生的交際能力，但是由于我國的學生在外語學習的過程中缺乏的真是語境的實際應用，加上又缺乏關于說英語的國家的文化，這就使得我們雖然經過了多年的英語學習，學習了許多語法與詞匯，但是卻不能與外國人進行流暢的英語交流。因此對此進行探究具有一定的意義。
一、基本概念
(一)應用語言文化學理論概述
應用語言文化學是一門揭示文化與交際、文化與語言的相互作用的學科，隨著我國人民與世界各國人民的經濟文化交往的越發頻繁，這些多的交流、信息流轉，必須要通過語言與文化的交流與學習，應用語言文化學不僅僅是對語言文化學的研究范圍的延伸，更是文化和語言關系的一種闡釋。語言文化學不單單是簡單的語言學和文化學的交疊，應用語言文化學的研究對象至少包括四個基本理論學科：語言學、教育學、交際學以及文化學，并且以他們為指導，去研究這個學科。應用語言文化學理論的研究方法是語言學的重要支柱，比如：文化導入法、文化同化以及文化背景法等等。
(二)語言文化能力的概述
語言文化的能力具體體現在語言能力、行為能力以及語用能力這三個方面，首先在語言能力方面要掌握扎實以及寬廣的語言知識、語言使用技能、熟悉語言的結構和其中蘊含著文化成分;其次在行為能力方面要了解不同國家背景和社會背景下人的語言的特征、習慣及方式，能夠應用語言與其進行交流;最后是在語用能力方面，能夠識別所學語言文化特有的語言與非語言行為，并解釋其功能，懂得并熟悉不同語境中語言使用的社會規則和話語使用的文化背景。
以上足以說明語言文化能力并沒有特定的概念，語言能力是具有跨文化性質的，這就要求在學習第二語言的同時還要學習對方的文化知識與價值體系，跟不同背景的人交流，才會真正提升語言文化能力。
二、語言文化能力形成機制
應用語言文化學包含著許多結構要素，由于其涉及到了語言學、交際學、文化學以及教育學四大學科及其分支，所以導致他的結構要素包括語言學能力、語言能力、社會語言學能力、話語能力、補償能力、社會能力、社會文化能力、文化學能力以及語言國情學能力。由于應用語言文化學是語言文化學的延伸，所以將應用語言學視角下的語言文化能力強調為語言學、交際學以及文化學。其中語言能力強調的是掌握語言的詞匯、語法、語義等等，能夠熟練的應用語言學的知識與技能;文化能力強調的是掌握所學語言國家的民族文化，學習他們的歷史、傳統、禮俗以及宗教等等，還要學習他們的言語交際準則;交際能力是指在使用語言的時候要考慮到自己的地位和與語境，使自己的語言表達得體，根據不同的場合、不同的目的以及不同的對象選擇不同的交際方式。
三、語言文化能力形成策略
(一)文化移入
文化移入的方法并不是將所有的外國文化都移入，我們也是要有所選擇的進行移入，取其精華，棄其糟粕。同時我們還要根據自身的條件、語言水平以及可以接受的能力，選擇一種或多種方法進行文化移入，例如雙向融合法就是指要從北京的角度去解釋語言的材料，發現其中的內涵，可以使我們更深一層的了解語言，并將其運用到正確的場合;信息集約法就是指要抓住信息的關鍵信息點，進行歸納和總結;異同對比法就是比較中國與外國某一國的文化背景與生活習慣，這些都是我們與外國人進行交流的障礙，通過對比，會培養我們的文化敏感性;交際實踐法就是設置一種真實的語言環境，營造一定的交際文化氛圍，我們可以借助現代多媒體進行觀看影片等等，或者是我們現場就某一個專題舉辦一個活動，設置真實的語言環境，可以使我們真切感受文化氛圍，親身體驗語言與文化的有機結合，逐步提高結合社會文化背景來恰當使用語言的意識。
(二)利用多媒體網絡優勢培養語言文化能力
隨著社會的發展，互聯網的發展也是蒸蒸日上，人們將電影、錄音、錄像、計算機等現代化科技手段應用到學習過程中，我們可以在語言學習中應用多媒體網絡，多媒體網絡可以化抽象為具體，化靜為動，為虛為實，能夠給我們提供豐富的學習資源，使我們將與語言與文化有機地結合起來，在學習語言的同時培養了我們的語言文化能力。
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