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            與學生交流的藝術的生成特征論文

            時間:2024-09-19 15:06:07 文化藝術 我要投稿

            與學生交流的藝術的生成特征論文

              與學生交流是每一位教師都要面對的問題。教學工作就是人與人交流的工作,知識要在與學生交流的過程中傳達,脫離了與學生的交流,教學工作就失去了賴以存在的基礎,沒有交流,教學就成了獨角戲,就不能起到傳承知識的作用。當然,教學工作需要與學生交流,同樣,在教學之外,老師也應該學會與學生交流,及時了解學生的心態,調整自己的教學策略,起到事半功倍的效果。那么如何與學生交流呢?

            與學生交流的藝術的生成特征論文

              1.談話的藝術

              談話是老師與學生交流的最基本的方式,是一種思想、觀念、情感的交流,它不僅需要真誠和信賴,而且需要技巧和機智。前蘇聯教育家烏申斯基曾經說過:“對于教育機智,缺乏它,教師無論怎樣研究教育理論,也永遠不會成為實際工作中的好老師。”

              與學生的交談應建立在平等,尊敬,愛的基礎之上。如果我們對學生多一份關懷,多一份理解,多一份寬容,那么不管對于犯錯的學生,還是心理有問題的學生,我們都能通過談話的方式,溫暖學生的心,讓學生產生如臨春風,如沐春雨的感覺,以便達到預期的教育效果。例如,對于犯了錯的學生,我們不應該抓住錯誤不放,要善于發現他們的閃光點,不要吝嗇贊美之辭,與學生共同享受成功的喜悅,讓學生切實地體會到巨大的成就感,進而產生更加積極的動力。俗話說:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒。”切忌諷刺、挖苦學生,說傷害學生自尊的話。

              2. 體態語的藝術

              在日常交際中,我們常常使用無語的表達方式,這個有時候會起到意想不到的效果。學生失意時,老師鼓勵的手勢;學生上課走神時,老師提醒的眼神;學生成績進步時,老師滿意的笑容……這些都是對學生莫大的鼓舞。老師彎腰撿起紙屑的那一瞬間,拿起拖把和學生共同勞動的那一刻,對學生確實是一種潛移默化的影響。

              因此,我們可借助于表情,手勢來達到交流的目的,有時甚至會“無聲勝有聲”。

              3. 交往的藝術

              與學生交往,可以說是班主任最主要的工作。有效的交往能促進班主任與學生的溝通、了解、理解,從而使班主任能更好地關心學生、幫助學生、教育學生。首先,我們應學會傾聽,傾聽是一種心的交流,傾聽學生的想法,是對學生的尊敬,同時,可以使我們更進一步的了解學生。另外,要公平的對待每一位學生,公平的處理每一件事,不歧視差生,問題生。第三,要具有幽默感,幽默是我們與學生形成良好人際關系的一種催化劑。最后,化解與學生的對立情緒,對學生呢,要動之以情,曉之以理,并且舍身處地的為他們著想,站在他們的角度想一想問題,那么事情也便好解決了。

              總之,與學生交往重在以心換心。如果學生不愿、不能、不敢向你交心,則一切交往都將失去意義。因此,我們應該了解每一位學生,面對不同的問題,要用不同的方式處理,面對不同的學生也應該采取不同的交流方式。有時候,交流的方式直接影響到交流的效果如何,也會影響到我們的教學效果如何。

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