談談小學語文兒童文學教學研究

談談小學語文兒童文學教學研究

　　小學語文教師的文學素養對小學教學有著非常關鍵的教育作用，所以現階段要求教師提高自身的文學素養。

　　摘要：

　　兒童文學是小學語文課堂教學的重要內容，要想提高小學語文教學的質量，就需要充分發揮兒童文學的關鍵作用。小學語文教師的文學素養對教學質量具有深刻的影響。因此要拓展小學語文兒童文學教學，也需要提升教師的文學素養，根據文學特征向學生展現語文的魅力。

　　關鍵詞：

　　小學語文;兒童文學;教師素養

　　盡管兒童文學在小學語文教學中的應用已經不是什么新鮮的問題了，許多教育學的專家已經對此進行了深刻的探討和研究，經過教育學專家的一系列的探究，已經取得了優秀的成果，但是專家們發現兒童文學仍然存在著缺陷，沒有充分發揮教師的文學素養，沒有針對兒童文學的特征進行課堂教學等等問題，因此，我們結合各種問題進行策略性研究。

　　一、提高小學語文教師的文學素養要求

　　小學語文教師的文學素養對小學教學有著非常關鍵的教育作用，所以現階段要求教師提高自身的文學素養。首先需要樹立正確的文學理論觀念，建立屬于新時代教育發展要求的文學觀。教師需要深入感悟文學的內涵，體會文學所蘊含的精神內容，以此來滿足學生對文學的需求，利用系統和精確的語言表達能力向學生傳達和描述文學的內涵，充分讓學生明白和感悟文學境界。其次教師需要通過增加閱讀量來提高自身的文學素養，提高對文學的鑒賞和領悟能力，從而幫助教師更深層次地認識和理解學生，提高小學語文的教學效率。

　　二、針對兒童文學的特征，激發學生對文學的興趣

　　教師要善于發現和抓住兒童文學的特征，根據文學的系統結構給學生展現不同類型的文學素材。需要充分了解文體結構的特點，將不同文學都展現出來，讓學生有選擇行的進行語文學習，最大程度地激發學生對文學的興趣，讓學生體驗文學境界的魅力和奧妙，從而使學生能夠更加主動地接受和學習文學，最終達到激發學生的文學想象力和創造力的目的。

　　三、結語

　　綜上所述，為了全面提高學生關于兒童文學的學習，就需要從不同的問題進行改善，教師作為其中的關鍵性要素，必須提高自身的文學素養要求，提高對文學的鑒賞能力，這樣才能傳授學生更好的兒童文學知識。并且還需要善于對兒童文學的特征進行分類和掌握，將不同類型的文學作品呈現給學生，讓學生能夠選擇性地學習，促使學生能夠自行發掘其中的文學價值。

　　參考文獻：

　　[1]邊春麗.兒童文學在兒童素質教育中的價值[J].吉林省教育學院學報(上旬)，2012(05)

　　[2]詹啟平.小學語文課程視野中的兒童文學及其教學策略[J].讀與寫(教育教學刊)，2016(05)

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