導語：雖說大學生村官政策實行已久，但是還是有一些問題凸顯出來，比如很多人沒有把大學生村官當官，接下來我們就來看看相關資訊!
大學生村官政策實行了這么多年，筆者通過走訪，了解一些大學生村官，總體說來大學生村官工作還是出現了一些問題，大學生村官除了對待遇保障、流出途徑的政策等方面有些難言之隱外，最普遍的問題是沒有把大學生村官當“官”，這和實施大學生村官政策的初衷有些出入。
問題的根源有以下幾個方面的原因。角色定位不準。大多數村官剛從出學校大門，就來到偏僻的農村，雖然就職前相關部門單位對他們進行一系列的培訓，但是村官們對生活環境、工作方式等都很陌生，還是以“學生”的身份來開展工作。大多數村(社區)班子成員的年齡比大學生村官大很多(有的還是他們的父輩)，村官們到職后往往“放不開”，不敢甩開膀子干，不敢打破“第一印象”規則。思想落差較大。村官們所在的村往往是一些貧困村、后進村，村級集體經濟薄弱，村容村貌還比較落后，村官們的思想很難與當地村民的文化素養相融合，有點甚至沒有共同語言。大多數村官學到的專業知識很難有效地發揮，與期望值相差很遠，思想落差大，更不能主動去“接地氣”。沒有把自己當成村官。感覺能力匱乏。農民、基層政府對大學生的期望值很高，對大學生的需求也很迫切。
農民普遍期待大學生村官能夠給他們帶來一些資金、農技、信息等方面的服務，但是大多數村官不具備這樣的能力，他們普遍接觸農業很少，實際操作的經驗不足，不能給農民帶來直接的經濟效益。農民對村官的期望值也大打折扣，沒有把村官當“官”。參與決策不多。村干部開會，村官往往只有記錄的份，對重大問題的決策往往“插不上嘴”。村黨組織書記一般很少征求大學生村官的意見，意見被采納的更是少得可憐。一般來說，村級重大事務本來就不多，一年也就那么幾件事，大學生村官沒有發言權更不會學著去謀劃工作，在村里除了打字、做資料外很少有重要的工作交給大學生村官去獨立完成。村“兩委”干部沒有把大學生村官當“官”，這對他們的成長極為不利。
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多走。在基層就要了解基層實際，因此對于剛出校門的大學生而言，群眾就是最好的老師和朋友，只要多走進群眾家中了解情況，就能知道群眾所思所想，才能打下良好的群眾基礎，為今后開展工作帶來便利。
多聽。要多方聽取意見，特別是對于一些困難問題、涉及群眾利益的矛盾問題，要充分聽取群眾和村干部的意見，不能偏聽偏信。
多做。多做，就是要充分發揮自己的特長和優勢，積極主動做一些惠民利民的事。比如農林專業畢業的大學生，可以組織技能培訓，帶領群眾致富。多做，就是從小事做起，幫助村委會完善落實好四議兩公開、民主管理、村規民約等各項制度。
少說。大學生村官擁有較高的學歷和較強的綜合素質，但工作經驗缺乏，再加上基層工作千頭萬緒，不能只憑理論知識，紙上談兵，在發言的之前要多走、多聽、多做，在充分了解基層情況、學會處理做群眾工作的基礎上，發言才能有人聽、有人信，也才能讓人心服口服。