學校方面：
第一，基礎設施差。很多學校基礎設施很差，條件很艱苦，有的連教師都沒有，一個老師要教幾個班，生活條件也很艱苦，很多地方老師都分不進去。教室很破舊，甚至一個教室坐幾個班。
第二，老師教學素質不高。一是對老師的培訓教育不夠，老師對時代的東西跟不上，對于當代的教學跟不上，或許十幾年前的六年級知識，現在四年級就已經學習了。另一個是有部分老師，本來就是由民辦老師轉過來的，文化水平也比較低，有的是高中生，有的初中生，在教學方面技術也很差。
第三，上級教育部門對下面的重視不夠。由于條件的限制，上級教育部門對下面的情況了解還不夠，特別是偏遠貧困的地方，傾斜度不夠，除非是有事，要不然會很少來，這樣給下級的影響很不好，需要改變一下，在各個方面都要給予照顧，在工作生活上給予關心支持。
第四，教育部門在教師編制分配上不合理。總體上看教師是夠的，甚至還超編，但是到了實際中卻有很多地方教師十分緊張，有的一個教師一個班都還有班級沒有老師教，情況十分嚴峻。條件差的地方老師都不愿意去，去了也要想盡辦法調出去，城區的教師相反卻是人滿為患，顯得十分清閑，一天一兩節課。
政府方面：
第一，國家經費的支持力度還不夠。近年來，雖然國家對教育的投入力度很大，也很重視，但是要知道我們國家人口眾多，起步晚等特點，注定了我們的發展速度，我們必須逐年增加投入，逐步發展，制定發展規劃。特別是對偏遠貧窮地區的傾斜力度。
第二，國家政策的扶持力度還不夠。對于農村教育，國家要制定專門的政策法規來支持其發展，在有的基礎上深入調查，更加使其完善合理。保障農村教育的持續健康發展。
第三，國家對其的改革力度還不夠。隨著我國計劃生育的發展，人口結構的變化，很多地方已經是有老師沒有學生了，出現了幾個老師只教幾個學生，所以我們要改革合并，優化教學，對沒有教師，學生又多的地方要實行教師輪流執教，讓不愿意去的地方要有老師教，要逐步提高老師的待遇標準。
社會方面：
第一，社會對農村教育的重視度不夠。大家對農村教育還沒有一個足夠的重視，大多人只是停留在嘴上，卻沒有一點行動，所以我們要發揚支持農村教育的精神，讓全社會都來關注，讓全民都知道它的重要性，必要性，緊迫性。
第二，社會對農村教育的支持度不夠。我們要大力宣傳提倡支持農村教育，關心農村教育，要集社會之力量發展農村教育，要多方宣傳引導，多有一些愛心學校，希望學校，真實的報道出我國農村的教育工作情況，達到人人關心支持農村教育，我國農村人口占大多數，只要農村的情況好了，那么整個國家的教育水平也就上去了。