【精品】中彩那天教學設計7篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的中彩那天教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中彩那天教學設計 篇1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會用聯系上下文來理解重點句子
3、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優秀品質。
教學重點、難點：
理解“父親”面臨的道德難題及重點句子和含義深刻的句子。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、談話引入。
同學們，你們中過彩嗎？當時你的心情怎樣？在二次世界大戰前，也有一戶人家中了彩，大家想去看看嗎？
1、請同學們齊讀課題。
2、上節課，我們初讀了課文，了解了中彩那天文中我的情緒變化，下面，請大家快速瀏覽課文，回憶我的情緒變化。
二、體會興奮。
1、抽生讀3——5自然段，其它同學認真聽，用筆劃出我興奮的句子。
2、匯報：抽生讀句子，并用出示句子。
3、同學們真能干，那你知道我有多興奮嗎？讓我們一起去感受一下當時的氣氛。
4、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達出來嗎？試著讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎？齊讀。
5、文中的我為什么這樣興奮？請同學們讀1、2自然段認真體會。
6、師總結：是啊，在生活這樣拮據，父親又是做夢都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭啊！
7、同學們，你能把這種心情帶到課文中去嗎？齊讀第3、4、5自然段。
8、質疑：讀了這些話，你有什么什么疑問嗎？
9、過渡：父親為什么會這樣呢？我們回去問問母親吧？引讀第6自然段。
三、體會迷惑不解。
1、你知道父親為什么神情嚴肅了嗎？
2、出示句子并質疑，你父親正面臨著一個道德難題。
3、小組合作學習7、8自然段。
4、出示自學提示：
（1）用多讀多想的方法認真讀課文，邊讀邊質疑，把不懂的問題在小組內討論解決，還不明白的作上記號。
（2）認真思考道德難題指的'是什么呢？
5、匯報：討論提出來的問題。
（1）老師提問題：為什么會有淡淡的k字？
（2）道德難題指的是什么？生答后小結：獎是自己抽中的，但中獎的彩票卻是同事的；大獎還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮；不把大獎還給同事，自己的良心就不安。
6、辯論：說出留下車和送回車的理由，老師看誰最會讀書，能在文中找到依據。
7、老師總結：雙方都辯得很好，都能從文中找依據說服對方。
8、當然留下車和送回車都有道理。這樣難以決定，那么父親是怎樣做的呢？
9、你從中體會到什么？文中還有誰有這樣的品質。
10、我在父母的熏陶下，盡管開始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。
四、體會明白。
1、出示：比較句子：
中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。
中彩那天，是我家最富有的時刻。
2、出示：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。讀句子質疑。
（1）討論，聯系生活實際理解句子。
（2）推薦讀《三次逃票》、《五次、七遍》等課外書。
（3）指導有感情地朗讀。
五、小結。
1、通過這節課的學習你學到了什么？
2、師：祝賀你們也擁有一筆“財富”！我們與人相處時，堅持以誠相待、守信用，才會有更多的財富
中彩那天教學設計 篇2
一、教學目標：
1、認識6個生字，會寫14個生字。正確書寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。
3、體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
二、教學關鍵：
結合實際，體會文章思想。
三、教學課時：
1課時
四、教學過程：
（一）導入課題：
談話：有位普通的母親，曾經說過這樣一句蘊涵深刻的話，一起讀讀：
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
你知道這句話出自哪里嗎？出示課題：中彩那天
1、讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。
2、學生根據課題進行質疑.（如：這篇課文講了關于中彩的什么事情）
(二)自學課文
1、默讀課文，畫出生字詞語，聯系上下文理解詞語的意思，提出自學后仍不能理解的詞語。
2、自學生字，教師隨機抽查個別生字掌握情況。
3、聯系學生課始質疑的問題，按事情的發生、經過、結果，給課文敘述的故事列出提綱。
4、學生交流自己列出的.提綱。
5、同桌學習：根據提綱學會復述課文內容。
教師小結：對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進行課文的復述。
（三）學習課文1—2段
導入：這樣一個感人的`故事，發生在一戶普通老百姓的家里，誰來告訴老師，主人公那時的生活情況怎樣。（拮據），你從哪里看出來的？（1—2段）
1、學生齊讀課文，找出能體現人物生活拮據的詞句。（我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計）父親對汽車的渴望（夢寐以求）
2、再讀課文，加深感受。
（四）生字教學
1、形近字比較：維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈----增
2、讀音注意：平翹舌音如：財、贈是平舌音
中彩那天教學設計 篇3
教學目標：
1、理解拮據、夢寐以求、道德難題等詞語的意思。
2、想象父親的心理活動，感受他的人格。
3、懂得人生最重要的是誠實，講信用，這比物質財富更加珍貴的財富，而且要做一個誠實、有信用的人
教學過程：
一、名言導入，直奔中心
1、導入：同學們，今天老師給大家帶來一句名言，請大家齊讀這句話：
一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。
知道這是出自哪篇文章嗎？我們今天就來學習《中彩那天》
2、解讀中彩：大家買過彩票嗎？什么叫中彩？如果你中彩了，心情怎么樣？
3、設疑：但是，文中這個人中彩了，是不是也和大家一樣高興？一樣……呢？這前因后果到底又是怎么回事？讓我們細讀課文，到他中彩那天去看看吧。
二、細讀課文，探究父親心理的矛盾過程
（一）解讀父親中獎時的心情：
1、父親中獎了，他的獎品是什么？了解奔馳嗎？介紹奔馳……（一直來奔馳都是國際上的品牌汽車，就現在的市場價來說，一輛奔馳至少要好幾十萬，上百萬，甚至幾百萬，在當時肯定也很昂貴。）
2、父親中了這樣的大獎，可是他高興嗎？從文中找出相關句子？
只是，他的神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。
我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。
3、這父親為什么中彩了還這么不高興呢？
4、你是從哪看出來的？
（二）從淡淡的k字去推想父親一開始的想法
1、從淡淡的k字你發現了什么？
2、父親用橡皮在擦這個k字的時候，他會怎么想？
（三）為父親尋找理由
1、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。
理解拮據，讀出家庭的困難 （可以改善他的生活）
2、自己的夢想：他夢寐以求的'是能有一輛屬于自己的汽車。
理解夢寐以求，讀出對汽車的渴望 （可以實現自己的夢想）
3、庫伯家比他們家富有： （可以從此讓自己家在物質上富有一些）
4、庫伯并不知道這事。尤其需要強調
（就算留給自己也沒有任何其他人知道其中這情況！）
5、這張彩票是我買的。 （他也應該有分）
過渡：他拮據的生活條件，他夢寐以求的夢想，他和庫伯家貧富的差距，這一切都在告訴我們：父親他真的是太需要這輛汽車了！但是，他有把這一輛車留個自己，可是他最后卻 。
（四）理解父親的選擇，感受他的人格魅力
1、那你們說，父親還車的理由又是什么呢？
2、回歸中心句
是呀，因為他知道：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富
所以他還車，還因為他心里有這么一個信念：……
所以他還車，還因為在他心里有這么一條做人的準則：……
所以他還車，也為了讓的兒子明白：…… 所以他還車。
3、課堂練筆，評價父親
課文學到這里，我想這父親的形象不僅感動著你，感動著我，同樣還感動著他的朋友庫伯。當庫伯得到車子之后，他在心里會怎么評價“我父親”的呢？
中彩那天教學設計 篇4
【教學目標】
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。
【重難點】
理解“父親“面臨的道德難題，體會文中”母親“說的話的含義。
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題
1、師：剛過了婦女節，我知道孩子們都給媽媽送上了自己的禮物，今天我受一位母親之托也給大家帶來了一份特別的禮物（出示：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”）
2、齊讀這句話，談談你對“財富”的認識
3、師：有道是：“君子愛財，取之有道”，試問，獲得財富的方法有哪些呢？（引出課題，板書《中彩那天》）
二、自讀課文，整體感知
師：中彩那天到底發生了什么事情呢？（自由朗讀課文）
師：課文寫了一件什么事情？給你留下深刻印象的是什么？
三、問題探究，用心感受
1、師：默讀課文，小組內討論，提出自己的疑問，并且在書上做好標記。
2、集中討論問題，教師歸納：
①、爸爸遇到的.道德難題是什么？為什么父親中了彩還不高興？
②、中獎以后，“我”開始很興奮，后來為什么悶悶不樂？
③、為什么汽車被庫伯開走了，“我家”反而特別高興呢？
四、品詞析句，突破難點
1、問題從書本中來，解決問題的辦法還得回到課文中去。請小聲朗讀課文3—8節，思考：找出中彩時“我”興奮與激動的句子，讀一讀。
2、出示句子“我幾次想要……趕下來。”反復朗讀，體會人物的心理。
3、師：和一般的中彩場面比較，“我”在這個激動人心的場合發現了什么特別的地方？（引出父親面對的道德難題是什么？父親怎樣解決這一難題？你是從文中那些句子讀出來的？）
4、師：看來這輛汽車是“留”還是“還”都有它的理由。這就是爸爸遇到的道德難題！這時，在父親的腦海里，仿佛有兩個人在爭辯：一個說把汽車留下；一個說把汽車還給庫伯。請問：你贊成哪一種意見？（要學會從文中找語句做為理由）
5、集體交流兩種不同意見的理由
6、從大家的發言中，我明白了父親想把這輛車留下來，但是卻不該留下來，他是怎樣戰勝自己的呢？（出示“一個人……財富”）反復朗讀加以理解。
7、討論：父親失去的是什么？得到的是什么？
8、師：正因為如此，父親得到汽車時神情嚴肅，一點也不高興，汽車被庫伯開走后，反而顯得特別高興。這是因為母親說的“一個人……財富”（學生以讀代答）
9、學生試著背誦這個句子
10、這句話出自己的母親之口，盡管家里經濟拮據，但她人窮志不短，追求精神上更為可貴的東西。在她眼里，一個人要誠實，守信用，不貪圖原本不屬于自己的東西。母親的思想不僅影響了父親做出了正確的選擇，而且教育了我應該怎樣做人，所以（出示句子：“中彩那天……時刻。”）學生齊讀
師：現在你能談談你對財富的新認識嗎？
五、延伸練習，情感升華
1、學了本文后，你一定會有很多收獲和體會，請你把自己的收獲和體會寫成一句名言，并且署上自己的名字。
2、車被開走了，家中的每一個人當時的心情會怎樣？他們可能會有怎樣的對話？請你試著寫下來。
中彩那天教學設計 篇5
設計理念：
語文課程標準指出：“應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”《中彩那天》這篇課文運用精彩的語言講述了一個引人深思的故事。講的是一位修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過激烈的思想斗爭，他把大獎還給了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質。讓人懂得誠實，講信用是人生寶貴的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。其中“父親”所面臨的道德難題是教學的難點。
教學目標
1、運用已有的識字方法，認識本課的20個生字，學會其中的14個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯系生活實際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞，如：拮據、夢寐以求、悶悶不樂……
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習在閱讀中提出問題、解決問題的讀書方法。
4、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優秀品質，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。
教學過程
一、聯系生活，審題激疑。
學生齊讀課題。
師：你見過的中彩者是什么樣？
（學生交流）
師：今天我們要學習的這篇文章中的主人公也“中彩”了，他卻是——（出示句子：“他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”并指名讀。）
師：讀了這句話，你心中一定會產生疑問，讓我們去課文中尋找答案吧！
二、初讀課文，把握大意。
1、學生自由讀文。
要求：①讀準字音，不理解的生詞查字典或請教同學、老師。②把課文讀正確，讀流利。
2、同桌互讀，讀得正確、流利的，由同桌打上“優”。
3、請沒有得到“優”的同學再讀課文，全班評議，有進步即打“優”。
4、討論：課文主要寫了一件什么事？
三、品讀釋疑，領悟中心。
1、再次出示句子：“他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”為什么“父親”中了彩卻那么悶悶不樂呢？
2、中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題到底是什么？讀讀課文，找找原因。（學生交流）
3、你贊成把汽車給誰？請同學們再讀課文，畫出相關語句，認真體會。
4、請同學們想一想，擁有了這輛車就能改善生活，成就夢想，父親的心里也在痛苦地掙扎著，你從文章的'字里行間讀出父親的“掙扎”了嗎？請在書的頁邊上寫一寫你的感受。
出示句子：“可以看出，那個k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”（學生合作交流，體會父親當時心里的激烈斗爭）
5、經過內心的激烈斗爭，父親終于做出了決定——引讀“我聽到父親進門的腳步聲……把奔馳汽車開走了。”
6、看見汽車漸漸消失在視線里，家里每個人都沒有說話，但他們一定都在想著什么。（啟發學生想像說話）
7、汽車從天而降，父親“神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅”，汽車得而復失，父親卻“顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情”。
讀到這里，你想對“父親”說些什么？
8、當庫伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話給父親，會說些什么呢？
四、拓展閱讀，深化中心。
教師講述一則真實的`故事：
在德國，有一位中國留學生以優異的成績畢業了。畢業以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結果沒有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優異成績，找一家公司應該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。
這位中國留學生憤怒了！他對那家小公司的老板說：“請您告訴我，你們為什么要拒絕我？”那位老板說：“對不起，先生。我們從網上找到了一份關于您的記錄。記錄顯示，您在德國留學期間乘坐公共汽車，曾經逃過三次票。”中國留學生吃驚地說：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？”德國老板鄭重地說：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認為您缺了一樣東西！正是您缺的這樣東西，讓我們德國人不敢聘用您。”
1．想一想，中國留學生缺的是什么？
2、請你送這位留學生一句話。
3、齊讀“母親”的話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
教師小結：今后的生活依舊貧困，美好的愿望成為泡影，但“父親”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。做人就是這樣，堅守誠信是為人最寶貴的品質。是人一輩子享用不盡的財富。
中彩那天教學設計 篇6
教學目標
1.認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系課文內容和實際生活經驗，拓展想象主人公面對誠信問題的兩種選擇，從而體會誠信對人的重要性。
3.體會文章敘事條理清楚、首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
教學過程
一、開門見山，導入新課。
1.（書寫金文中的“信”字）“信”是個會意字，在金文中它由“人”和“口”左右兩個部分組成。表示人的.言語是真實的。今天我們就來學習和這個字有關的一則故事。
2.出示課題：中彩那天
明確“中”的讀音和“中彩”的意思，齊讀課題。
二、檢查預習情況。
1.快速瀏覽課文和生字。
2.聽寫生字。（可以翻開書來聽寫，聽寫完畢后在書上用不同的記號標出錯誤和記憶模糊的生字。）教師對個別生字解釋和范寫。
3.學生提出自學時不能理解的詞語，同時聯系上下文理解下列詞語：
拮據 精湛 夢寐以求（寐：睡著） 饋贈
三、略讀課文，理解課文內容。
1.默讀課文，按照事情發展順序整理文章線索。請學生復述課文。
2.理解課文內容，指導朗讀。
（1）父親中彩后，“我”的心情有那些變化，為什么會有這樣的變化？
（2）各自試著把這種感情變化用朗讀的形式恰當地表達出來。
（3）指名試讀，評價、點撥。
四、課堂作業
在文章找出表現這家人生活狀況和家庭夢想的句子，完成下表。同時分別用書上的一個詞語概括這兩者。并思考這三者之間的“矛盾”。
中彩那天教學設計 篇7
一、教學目標：
1.認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活說說體會。
3.體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
二、教學重、難點：
1.體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；
2.對“道德難題”這一意思的理解。
三、教學流程：
1.導入課文，揭示課題。
2.檢查課前預習情況。
3.默讀課文，課堂自習。
4.自學反饋。
5.讀課文的開頭和結尾。
（1）體會開頭和結尾的聯系。
（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）
四、教學反思：
在閱讀過程中，通過設置問題情境，讓學生獨立、自主地發現問題，再通過搜集與處理相信息、表達與交流等活動，經歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的.方法，這是一個開放的、主動的探究學習過程，學生的`收獲是多元的，從知識與技能，情感態度價值觀諸方面獲得了整體發展。在學習《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開展爭辯探究：
（1）道德難題是一個什么難題？（生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）
（2）到底給誰呢？同意給父親的舉手，同意給庫伯的舉手。
（3）讀書找理由，意見一致的可一起學習。
（4）你們打算從哪些方面（角度）展開爭辯，發表見解？（尋找解決問題的步驟）a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。d庫伯不知道的角度。e“K”字的角度。f內心愉悅的角度。
（5）層層辯論，解決難題。（過程略）
（6）得出結論：誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。
（7）升華情感，課外延伸。搜集有關講述“誠實、信用”這一美德的故事，讀后講給同學聽。
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