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魯濱遜漂流記讀后感600字
讀完一本名著以后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。可是讀后感怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的魯濱遜漂流記讀后感600字，希望能夠幫助到大家。
魯濱遜漂流記讀后感600字1
教學目標
1、以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發學生的主動意識和探索精神，注重質疑問難與互相切磋。
2、注重學生的內心感受與自我體驗。
3、培養學生語感，能夠初步領悟作品內涵。
教學重點
1、學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法。
2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情。
教學過程
一、導入課文
有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是成長，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔心。在本單元的學習中，我們將邀請一些名人為我們講述成長的故事，今天走進我們課堂的是文學大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》 。
二、快速閱讀課文
(大約3500字)
三、合上書，快速回想課文內容
提問：
1、你最先想到的是什么內容?
2、課文提到了哪些地點?
3、百草園對于作者來講有什么重要意義?
板書：樂園
四、分組討論
為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣?
五、用自己的話來總結
在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動，可以干有趣的.事情，聽有趣的故事，所以百草園是我的樂園。
提問：
1、所有樂趣之中給你印象最深的是什么?
(一般學生會回答泥墻跟一帶，捕鳥)
2、為什么作者要把他們寫得如此詳細，又為什么能寫得如此詳細?
(因為這些給作者印象最深，感情最深，當作者充滿感情回憶起童年時，這一切便都栩栩如生的出現在眼前)
魯濱遜漂流記讀后感600字2
一、教學目標
知識與能力：了解魯迅的生平經歷，學習作者描寫景物的手法。
過程與方法：朗讀、品析、討論，合作、探究。
情感態度與價值觀：培養學生熱愛自然，關注生活的態度。
二、教學重點、難點
1。重點：學習作者寫景時抓住景物特點、按順序、多角度描寫的手法
2。難點：理解百草園生活是兒童熱愛自然，喜歡自由快樂生活的生動體現。
三、教學過程
第一課時
（一）導入
第一單元的文章多是反映童年和少年生活的，學過后會勾起對自己童年生活的回憶和對現在生活的反思，還會有新的`感觸和更深的認識。
啟發：童年生活在你的心目中有什么特點？
（二）板書課題，作者
回顧有關魯迅的知識，口答明確：魯迅原名及籍貫、地位、主要作品及學過的作品、本文的出處。
（三）釋題
從題目中獲得了哪些信息？——明確本文有兩部分內容：百草園生活、。三味書屋生活
（四）聽范讀錄音（或默讀）。要求：聽后分別概括兩種生活的特點。
（五）整體感知
1。概括兩種生活的特點
1—8段：敘述百草園是我兒時的樂園——自由快樂、豐富多彩、有無限趣味；
9—24段：敘述三味書屋的讀書生活——單調枯燥、乏味、受束縛。
2。你最喜歡哪部分，簡述理由。
（六）細讀百草園部分，劃出中心句。
1。小組討論：魯迅為什么說百草園是他的樂園？
從優美的景物（樂景）、美女蛇故事（樂聞）和雪地里捕鳥（樂事）三方面表現百草園是“我”的樂園。
2。延伸
（1）利用多媒體展示百草園的圖片
（2）齊讀第二段，為下列描述對象加上能突出其特點的詞語，思考：這一段在語言上有什么特點？
色彩——（）的菜畦（）的石井欄（）的皂莢樹（）的桑葚
形態——（）的黃蜂（）的叫天子
聲音——蚰蛉在這里（）蟋蟀在這里（）鳴蟬在樹葉里（）
（3）用“不必說……也不必說……單是”仿寫一段話。
3。思考：美女蛇的故事有什么作用？——增加了百草園的神秘色彩，使得它更有情趣。
4。閱讀第七自然段，找出描寫捕鳥動作的詞，并探討這一連串的動詞在表達上起到了什么作用？
“掃開。。。，支。。。，撒。。。，系。。。，牽。。。，看。。。，拉。。。，罩”，準確而生動地記敘了捕鳥的全過程。寫出百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣，以此表現百草園確實是“我”的樂園。
（七）作業
預習文章描寫三味書屋的部分，對比百草園帶給作者的“快樂”，思考三味書屋的生活帶給作者怎樣的感受？
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魯濱遜漂流記讀后感600字3
一、教材分析
本文是一篇回憶性敘事散文，作者用飽含感情的筆調，描繪了童年生活和學習的畫面。作者用兒童的口吻敘述事物，以兒童的視角反映其主觀感受。在燦爛的春光中有童真，在無味的冬天里也有童趣，在自由的玩耍中充滿幻想，在嚴肅的學習中也有快樂。閱讀本文，會喚起學生對童年生活的回憶，并生成很多切身的感受。
這是一篇課文，無論是從布局謀篇，還是具體細致的描寫等方面有都具有較高的教學價值。教師在教學中要做精心的設計和得法的指導，讓學生學友所獲。
本文篇章較長，適合于默讀，在默讀中把握基本內容，了解文章大意。在生字詞處不必字字深糾，只要能感知文意就可以了。
這篇文章在繪景和寫人上有很多值得學習和借鑒的地方。教師也可以以此篇中寫景寫人的段落為例進行寫景寫人的專題指導。
從整套書三位一體的教學理念上看，這篇文章也有著特殊的作用。讀這篇文章有助于學生消除與經典作品的隔膜，進而把閱讀的視野拓展到《朝花夕拾》這部書上去。
二、學情分析
本課是學生升入初中第一次學習魯迅先生的作品，文章內容比較豐富，有的部分還比較含蓄難懂，對學生而言，有些難度，但本課反映的是兒童生活，貼近學生的生活，因此，在教學中，宜從聯系學生的自身生活經歷與體驗入手，去激發學生探究的興趣，引導學生去正確的認識生活，體味成長中的快樂與煩惱。同時，根據單元教學的整體目標，從七年級學生的認知心理出發，教學目的應適中、集中。這個學段的學生還比較樂于交流，因此，自主探究與討論交流相結合，聽說讀寫與實踐模仿相結合，以增強全員參與的興趣，促進動腦動口動手能力的全面發展。
三、教學目標
（一）學生通過默讀文章，整體感知文章的主要內容，并能用簡潔的語言概括出來。
（二）圈畫重點詞、句，對景物描寫做出自己的賞析與理解。
（三）能說出自己閱讀時的感悟和情感體驗。
四、教學重點
（一）運用默讀和朗讀相結合的方式，感知文章的主要內容，了解文章大意。
（二）學習寫景抓特點、按順序、多角度描寫的手法。
五、教學難點
品析富有表現力的語言，感知多種手法增強語句的表現力，提高學生的鑒賞和寫作能力。
六、教學準備
教師準備PPT，補充材料，學習任務單等。
七、教學時數
一課時。
八、教學過程
（一）創設情境，導入新課
1. 導語：隨著年歲的增長，人們越來越懷念那童年的美好，如詩如畫，如醉如癡，童年真的在漸漸遠離我們而去了嗎？它真的隨著時間的推移，在我們的指間輕輕滑落，消逝無影無蹤了嗎？于是有人感慨：生命中的過往，匆匆地來，然后匆匆地去，如過眼的煙云，霎時消散不見；但是，請大家記住他們（它們），因為他們也曾陪伴著我們走過人生的某個階段，哪怕是曇花一現那樣的短暫，但那永恒的瞬間卻能留給我們無限的懷戀。
2.出示任務：同學們談自己童年記憶中那些留下深刻印象的地方，和給你留下深刻印象的人，以及你現在的感受。
3.反饋指導：學生談童年趣事，讀書經歷和感受，教師也談自己讀書時的經歷和感受，幫助學生回憶，喚起每個孩子獨特的感受，為后邊的閱讀教學做好情感地鋪墊。
4.小結：同學們，我們不同時期，不同的家庭生活，每個人都有自己的生活經歷和感受，那么，今天我們就跟著魯迅先生走進他的童年，去見識他兒時“樂園”——百草園和讀書的地方——“三味書屋”，去探求這位文化偉人的童年世界。
（二）出示學習任務，學生自主學習
1.學生限定10分鐘時間，完成默讀，整體感知文章內容。
（1）導語：同學們默讀課文，10分鐘內讀完全文。
（2）出示任務：要求默讀過程中不出聲、不動唇、不指讀、不回看，一氣讀完全文。要求：1.從題目中獲得了哪些信息？2.默讀文章，以批注的方式概括作者在百草園和三味書屋的生活中都有哪些經歷和見聞。
（3）反饋指導：從題目中，我們可以指導本文些了兩部分內容，百草園生活和三味書屋生活。在這個樂園中，兒時的魯迅摘桑葚、聽蟬鳴、捉蜈蚣、按斑蝥、爬爬石井欄、看看大黃蜂，還可以間或憧憬著成仙的美好心愿拔起何首烏的根，閑來無事在泥墻根聽蟋蟀在彈琴、油蛉在低唱，抑或是品嘗酸酸甜甜的覆盆子，即或是下雪的冬季，也可以在園中拍雪人、塑雪羅漢和捕鳥，還有就是長媽媽給他講“美女蛇的故事”，也與這座百草園有著脫不開的干系。在三味書屋的學習生活，可以爬上花壇去折臘梅花，也可以在地上或桂花樹上尋蟬蛻，最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，用紙糊的盔甲套在指甲上做戲等等。
（4）方法指導：默讀方法：不出聲，不動唇，不指讀，不回看。學會圈點批注關鍵語句及相關信息。在交流環節，可采用集體口頭反饋的方式，也可以讓學生通過繪制文章結構思路圖的方式來完成對內容的反饋。
2.指導品讀，走進百草園。
（1）出示任務：下發任務單，學生自主完成下列學習任務
①作者如何把百草園的景物寫得這樣精彩？
②百草園里有許多樂事，你覺得哪一件最有意思？哪些地方寫得特別好？
③大家的注意力好像都在于百草園的美景趣物樂事，那美女蛇的傳說在文中有沒有存在的必要性呢？
3.指導學生自主閱讀思考，并用批注的方式簡練概括出思考的結果。
（三）學生交流成果，互相補充釋疑
1.出示任務：學生展示自己的學習成果。小組成員交流，互相補充釋疑。給每位學生展示自己的機會，促進學生積極主動的閱讀交流。
2.反饋指導：學生展示本小組交流結果，教師調動各個小組之間互相補充、完善。閱讀和交流中，提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生對重點段落中的好詞好句做圈點批注，或者自由發言，舉例說明自己對詞句意境的揣摩與理解.教師可將關鍵詞寫在黑板上，一邊寫，一邊幫助學生理清這段的脈絡.最后讓學生按照黑板上的關鍵詞復述，直至熟讀成誦。
以下展示學生學習成果：
第①題：作者如何把百草園的景物寫得這樣精彩？
分析指導：其一，描寫順序由低到高先寫植物，再由高到低寫動物，描寫順序層次清晰，同時采用排比的形式排列短語，讀起來朗朗上口、節奏分明。其二，利用擬人和比喻的'修辭從聲音角度寫蟋蟀和油蛉的叫聲，采用動作描寫寫斑蝥的有趣和偶遇蜈蚣時的驚喜，從形態的角度寫木蓮和何首烏，采用比喻和對比的寫法從形、色、味等多方面寫覆盆子……由點映面，寫出百草園中景物眾多，同時豐富了我兒時的生活，給我帶來莫大的快樂。
第②題：百草園里有許多樂事，你覺得哪一件最有意思？哪些地方寫得特別好？
分析指導：雪地捕鳥的環節最有意思。作者對它的描寫很生動，尤其是運用了細致的動作描寫，將“捕鳥”的全過程用一連串的動詞詳實生動地描寫了出來，充滿了童真、童趣。
第③題：大家的注意力好像都在于百草園的美景趣物樂事，那美女蛇的傳說在文中有沒有存在的必要性呢？
分析指導：魯迅借助這個故事饒有興趣地從另一側面豐富了作品的內容，使得百草園更加充滿神秘色彩。更重要是的是它反映了兒童的心理，滿足了潛存于他們心靈深處的好奇。可以想象得出，孩子們對美女蛇的故事是又喜歡又害怕的。在技巧上看，這一插話是轉描寫為敘事，別開生面地為作品拓展了新的天地，百草園一滲入人情，就更具魅力了。
（四）教師總結，板書歸納
總結回歸整體，百草園作為樂園的形象一目了然，并突出了“自由自在”的快樂，以便引出下面對三味書屋生活的分析和感受。
（五）布置作業，延伸思維
設置思考問題：這篇文章的后半部分寫在三味書屋的學習生活，有人認為和百草園的生活相比是枯燥乏味的，你同意這種看法嗎？嘗試結合文章內容，說說理由。思考問題的設置，為下一節課對三味書屋生活的賞析做好了鋪墊。
動筆進行仿寫練習：模仿“不必說……也不必說……單是……就有……”的句式，進行景物描寫的練習，并進行交流，將仿寫優秀的段落抄在卡片上，辦成語文墻報進行展覽。
魯濱遜漂流記讀后感600字4
一、教案背景
1、面向學生：初中一年級學生。
2、學科：初一語文。
二、學生課前準備
1、自由朗讀課文，整體感知課文內容。
2、小組合作解決文中出現的生字詞，掃清障礙。
3、結合課后研討，找出本課的疑難問題、教學課題。
三、知識與能力
1、學會本課出現的生字詞，并能夠運用其寫一句合乎語境的句子。
2、了解作品及作者的相關信息。
3、整體感知課文，瀝青文章思路，把握文章的主要內容。
四、過程與方法
探究本文寫景、抒情的技巧。
情感態度與價值觀：
引導學生體會作者的情感
培養學生的觀察力、想象力和語言組織能力、教材分析。
《從百草園到三味書屋》是魯迅先生的一篇散文，出自其散文集《朝花夕拾》。這是一篇回憶作者童年時代生活的文章，主要以場所的變換展示了不同的生活畫面，表達了作者真摯的情感。本文中作者所表達的.情感學生不難理解，關鍵是引導學生學習如何借助景物描寫和故事的敘述來表達情感，由此可見，探究本文寫景、抒情的技巧是本課的重難點。
為了使學生更好地掌握重點、理解難點，在處理教材時，我搜集了許多與之相關的圖片和文本，欲借此給學生以直觀的感受，從而喚起學生的想象力，同時拓展視野，積累寫作素材。為了能夠激發學生的興趣，讓學生與作者產生共鳴，讓學生以小組為單位熟讀課文，并結合“主題學習”閱讀叢書，品味作者所表達的情感、學習作者的表達技巧。
本文結構條理清晰，內容貼近學生的生活閱歷，為了突出教學重點，在教學中我借助小組互助合作來引導學生探究課文，并引導學生以不同形式的“讀”來感悟課文。
借助小組，讓學生完成課前預習，自行解決字詞障礙，教學過程中，再引導學生默讀、瀏覽、精讀課文，循序漸進地解讀課文。在此基礎上，再借助“主題學習“叢書，讓學生積累感性材料，通過讀、品、練等步驟切實提高學生的語文素養。
（一）導入新課
1、出示魯迅先生的圖片，讓學生回顧上學期學過的有關魯迅的知識，引入本課學習。
2、預習提問：本文出自何處？請同學們簡單介紹。
3、板書課題、交待學習任務。
（二）預習檢測：
1、掌握讀音：
確鑿（záo）菜畦（qí）斑蝥（wú）收斂（liǎn）腦髓（suǐ）攢（cuán）
秕（bǐ）谷蟬蛻（tuì）書塾（shú）宿儒（rú）倜（tì）儻（tǎng）竇（dòu）
2、釋義：
人跡罕至：少有人來。罕，稀少。
人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。鼎沸，水開了，發出響聲。
高枕而臥：比喻無所顧忌。今多比喻不加警惕。
拗：（ǎo），用力彎曲。
（三）自由朗讀課文，整體感知
以小組為單位，自由朗讀課文，思考下列問題：
通過題目，你可以獲得哪些有用信息？
本文講述了幾個地方發生的故事？
試著給課文劃分段落。
（四）合作探究
默讀第一部分（1——9自然段），討論以下問題：
在作者眼中，百草園是什么樣子的？
課文寫了百草園的哪些美好的景物和故事？
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教學目標：
知識與能力目標：
學習準確行動的語言，訓練細致觀察，抓住特征進行描寫的能力。
過程與方法目標：
在朗讀、描述、背誦中進行自主探究合作能力訓練。
情感態度與價值觀目標：
學習作者熱愛自然、熱愛生活的感情。
教學重點：
1、要求學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；
2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情。
教學難點：
體會指導中融入的作者對自然的熱愛。感受舊式教育束縛兒童身心發展得封閉性和落后性。
教法學法：
自讀法，合作探究法，賞讀法。
教學課時：
3課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學來介紹一下有關魯迅的情況？
填空：魯迅(1881－－1936)，原名，浙江紹興人，是偉大的、 、 。著有雜文、小說、散文、詩歌等。《從百草園到三味書屋》選自
《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經40多歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上拾取，晚年了，回憶起少年時代的事。
本文文體屬于。
散文屬于記敘文體，是與并稱的文學體裁。散文的重要特征是“形散神不散”。
二、檢查預習
讀準字音
確鑿(ｚáｏ)菜畦(ｑí)桑葚(ｓｈèｎ)輕捷(jié)油蛉(ｌíｎｇ)斑蝥(ｍáｏ)纏絡(cｈáｎluò)攢( cｕáｎ)珊瑚( sｈāｎｈú)高枕而臥(wò)豁(ｈｕō)斂(ｌｉǎｎ)腦髓(ｓｕǐ)臃腫(yōngzhng)陌生(ｍò)鑒(jiàn)賞人跡罕至(ｈǎｎ)蟬蛻(tuì)人聲鼎沸(dng)覓食(ｍì)竹篩(sｈāｉ)秕谷(ｂǐ)系(ｊì)傳授(ｓｈòｕ)書塾(ｓｈú)
三、感知課文
（一）粗讀課文，給文章分段、歸納段意。
文章按地點的轉移分兩個部分。
第一部分：回憶百草園的生活。
⑴回憶百草園的緣由。
⑵百草園中的無限樂趣。
⑶離別百草園
⑴寫三味書屋的陳設和“我”對先生的印象。
⑵寫“我”在三味書屋的讀書生活。
第二部分：回憶在三味書屋的經歷。
（二）整體感知，思考
1、結合標題分析，文章以什么為寫作順序？（空間順序）
2、文章哪幾節文字寫百草園？哪幾節文字寫三味書屋？百草園（1—8）三味書屋（10-24）
3、第九節在全文結構上起什么作用？(過渡)
4、百草園里有哪些好玩的東西？（有趣的動植物神奇的傳說好玩的雪地捕鳥）
5、作者寫到了三味書屋中哪些人和事？（壽鏡吾先生詢問“怪哉”園內偷玩課堂游戲、畫畫）
6、文章第一段說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢?
沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的。“確鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。
第二課時
四、賞讀課文
（一）片段欣賞一
閱讀課文第二自然段，從以下角度賞析
1、寫景的過程中采用了何種句式?
2、描寫哪些景物?
3、寫百草園的景物，既有靜景，又有動景，試具體說說作者是怎樣安排的。
4、采用了什么樣的描寫的順序?
5、描寫的過程中，作者是從哪些角度進行描寫的?
6、描寫過程中采用哪些修辭手法?
⑴從句式上看，用“不必說……也不必說……單是……”宕開一筆為的是突出下面“單是”的內容。既然“單是”就已趣味無窮，可見園里的佳趣定然比比皆是。這是“以一概全”的寫法。
⑵從描寫的范圍來看，先寫整體，后寫局部。
⑶從描寫的景物來看，既有植物，又有動物。
⑷從觀察的角度來看，有好看的(視覺)：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子；有好聽的(聽覺)：鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴；有好玩的(觸覺)有用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥，有可以拔起來的何首烏的臃腫的根；有好吃的(味覺)有桑椹，有又酸又甜的覆盆子。難怪百草園是兒童的樂園。
⑸從修辭手法的角度來看，有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球；有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴，寫出孩子心中特有的感受。
⑹從遣詞描寫來看，用詞十分準確、生動，形容黃蜂用“肥胖”，形容叫天子用“輕捷”，形容石井欄用“光滑”，都十分貼切。作者把百草園描寫的有聲、有色、有趣，確是兒童的樂園。
小結收獲
1、句式巧妙，方能有面有點、重點突出；
2、觀察有序，方能行文有條不紊；
3、觀察細致，方能抓住景物的特點描寫景物；
4、描寫角度多種多樣，方能使讀者有身臨其境的感受；
5、精心遣詞，適當地運用修辭手法，方能使行文語言準確、生動、形象；
6、描寫中應該滲透自己的感情，方能以情動人。
作者為什么要寫美女蛇的故事?美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了一份神奇的色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。
（二）片段欣賞二
閱讀課文第七自然段，從以下角度賞析
1、找出表示捕鳥動作的詞。
2、說說運用這些動詞有什么作用。
3、作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法?起什么作用?
4、在上面一系列動詞任選三個并加以其他動詞敘述某個游戲的過程,或描寫螞蟻搬家的經過。
5、請用最短的時間背誦這段文字，并把背誦方法介紹給同學們。
表示捕鳥動作的詞
(掃)開一塊雪，(露)出地面，支用一枝短棒(支)起一面大的竹篩，下面(撒)些秕谷，棒上(系)一條系撒長繩，人遠遠地(牽)著，(看)鳥牽雀下來(啄)食，走到竹篩底下的時候，將繩子一(拉)，便(罩)住了。
這一小段記敘，語序順正而嚴格，絕不能任意調換。“掃，露，支，撒，系，牽，看，啄，、拉，罩”，準確、生動、真切寫出捕鳥的全過程，也從捕鳥活動中寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。
對閏土父親的描寫中，則寫出閏土父親的善良，沉靜，捕鳥經驗豐富。
作者怎樣描寫捕鳥的?為什么要寫捕鳥?
先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經驗教訓。
寫捕鳥抓住動作描寫，引人入勝，使平白無味的百草園也顯得生機盎然，令人快樂。寫出了百草園給愛玩的兒童帶來無窮的樂趣。
手法及作用
先抑后揚，欲揚先抑。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的'樂趣。
小結
寫百草園，始終圍繞著一個“樂”字——樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動。
第九自然段在全文中有何作用？起承上啟下的過渡作用。
第九自然段中三個“也許是”能否刪去，為什么？
不可以。因為刪掉了這些詞語以后，句子的意思完全變了。三個“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定；如果刪掉，則由無法肯定變成完全肯定了，這違背作者猜測的原意，也不能表達“我”對百草園的依戀和對私塾的反感。
第三課時
五、研讀第二部分
1、關于壽鏡吾老先生
壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。
2、三味書屋的教學教育情況
先要行拜師之禮；
上課時，單獨上生書；
課程只有讀經、習字、對課；
教材晦澀難懂；
體罰學生：打手心、罰跪。但先生不常用，通常不過瞪瞪眼而已；
學生問問題，先生不予回答。
3、三味書屋教學宗旨
“三味書屋”中的“三味”指的是“讀經味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢”（xī hǎi醯是醋，醢是醬；調料。）大意是：讀四書五經之類味如吃米面，讀經典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學說之類的書，則味如醬醋罷了，好比烹調中的佐料一樣。
書屋柱之上還有一幅對聯：至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩書。
4、三味書屋教學內容
“仁遠乎哉吾欲仁斯仁至矣”大意是：仁這東西很遙遠嗎？我想得到仁，這仁就來了。（是宣揚孔子哲學思想“仁”的）
“上九潛龍勿用”大意是：“上九”即初九，“潛龍勿用”即龍德而隱。意思是說，惡勢力強大時，才高德重的好人就要隱居起來，暫時不出去做官，以免被害。（是宣揚消極避世人生態度的）
六、分析探究
人物探究一
課文的“我”是個怎樣的孩子？并從文中找出你的說法的理由。
童年的“我”是個貪玩、淘氣、天真、爛漫的孩子。同時，“我”對大自然的熱愛之情，對未知的世界充滿了好奇和探求的精神。
人物探究二
從文中可以看出童年魯迅對本文所提到的先生是什么態度？并說說你的看法的理由。
信服、敬慕、愛戴先生。稱贊先生的方正、質樸、博學和開明。
對先生既有信服、敬慕、愛戴之情，也有對其教育教學不滿之處。
問題探究一
作者將百草園描繪成了自己兒時自由、快樂的樂園，但三味書屋中的生活到底傾注了作者什么樣的感情，歷來眾說紛紜、莫衷一是，你能夠說說作者在這部分文字中所表達的感情嗎，并告訴大家你所持觀點的理由。
三味書屋生活同樣充滿了樂趣，也表達了作者對其喜愛和留戀之情。
三味書屋生活枯燥無味，表達了作者對其不滿，甚至有厭惡之情。
問題探究二
把前后兩部分聯系起來思考，討論：這篇文章表現了作者怎樣的思想感情（即文章的中心意思是什么）? 下面是三種不同的說法，你贊成哪一種？并說說你贊成的理由。
①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。
②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。
③通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。
第一種說法，根據是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。
第二種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些，尤其是從文中對先生的主要感情來看，還談不上批判。
第三種說法，最易為現在的人們接受，從作者對先生的感情和三味書屋兒童生活的描寫來看，似乎最為合理。
七、歸納中心思想
本文通過幼年在百草園和三味書屋生活的對比，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。
八、小結
全文主要內容由兩部分構成——百草園和三味書屋。比較起來，百草園的生活寫得有聲有色有趣，確是兒童的樂園。在三味書屋，學的是脫離學生實際，艱深難懂的教材，內容陳舊，方式落后，束縛了兒童的心身發展。作者在記敘描寫中滲透著他的思想感情。
全文主要內容由兩部分構成——百草園和三味書屋。比較起來，百草園的生活寫得有聲有色有趣，確是兒童的樂園。在三味書屋，學的是脫離學生實際，艱深難懂的教材，內容陳舊，方式落后，束縛了兒童的心身發展。作者在記敘描寫中滲透著他的思想感情。
九、布置作業
1、背誦課文第二段和第七段。
2、以“風景這邊獨好”為題，模仿課文第二段，寫一篇不少于400字的寫景文章。
魯濱遜漂流記讀后感600字6
活動目標
了解“朋友”的內涵，學會與別人交朋友。認清自我，讓別人愿意與自己交朋友。
活動準備：
1。學生課前搜集有關交友的名言警句、故事等。
2。課前每位學生各剪三顆紅五角星，以便上課時做游戲用。
3。教師準備本課多媒體課件。
活動過程
活動一：交流收獲，解讀“朋友”
導語設計：世界華人成功學激勵大師陳安之先生說：“要成功就要和成功者在一起”，也就是說要和成功者交朋友。可見，我們要成功，交朋友很重要，交什么樣的朋友更重要。為了同學們現在和將來的成功，我們今天就一起來叩響友誼的大門，努力尋找一把打開友誼之門的鑰匙。
1。交流收獲。同學交流課前搜集的有關交友的格言、故事等，并談談自己的理解、啟示。
明確：（1）交友名句：①海內存知已，天涯若比鄰。②人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。③與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。……（2）交友故事：①管寧割席，道不同不以為友；②藺相如和廉頗刎頸之交；③俞伯牙摔琴謝知音。……
2。解讀“朋友”內涵。
（1）教師出示“友”字的小篆寫法，讓學生猜一猜它是個什么字，并解釋其內涵。
明確：這是“友”字的小篆寫法，它看起來像兩只同時伸出來的右手，兩手相交表示握手。握手是為了表示友好，就像生活中的朋友相見，大家都伸出右手緊緊相握，以表達親密友好之情。所以“友”字本義是友好之意。
（2）教師出示甲骨文的“朋”字，讓學生討論它看起來像什么，并解釋其內涵。
明確：“朋”字看起來像并列的兩串貝殼，這種并列的關系表達了“朋”字平等的內涵。
小結：通過對“朋友”兩字的解讀，我們可以將“朋友”的內涵理解為平等而友好的.人際關系。平等意味著重視而非歧視對方；友好則意味著我們的言行舉止不僅不會給他人帶來傷害，帶來痛苦，而且會給他人帶來快樂和益處。
活動二：聆聽故事，辨別朋友
1、請班同學以下說一個自己親身經歷的故事：在我______的時候（橫線上可填：考試、痛苦、生病、開心、獲獎、生日……），朋友———————（橫線上填寫朋友的表現。）
2、同學們聽完故事后，一起來思考：故事中誰是真朋友？誰是假朋友？為什么？
3、教師個別提問，引導學生掌握辨別真假朋友的標準
教學提示：引導學生體驗交友經歷，并從一定的情境中學會辨別真假朋友，掌握甄別真假朋友的標準。為下一個活動奠定基礎。
活動三、我評我選，體驗互動
1。教師教師活動規則：每位同學拿出三顆紅五星，在紅五星上寫上班中最喜歡的同學姓名及喜歡的理由。全班四組同學依次開展送星活動，每位同學要將手中的紅五星送給班里最要好同學。活動過程中同時播放周華健演唱的歌曲《有一個朋友是你》
2。比一比：班里哪位男、女同學得到的紅五星最多（即：最具有人氣），并請上講臺，在學生的掌聲中給予頒獎，最后對同學們在紅五星上寫出的理由進行歸納。
3。教師引導學生討論思考：最受歡迎的同學有什么共同的特點？不受歡迎的同學有什么品質？如何讓自己成為受歡迎的人？
4。教師根據學生討論結果和發言內容，進行小結，歸納以下結論：
友誼技巧：
（1）平等互惠，學會體諒朋友的難處，相互給予與分擔。
（2）寬容他人，尊重差異，加強溝通。
（3）坦誠相待，堅持原則，絕不能以犧牲原則為代價，維持所謂的友情。
[教學提示]通過活動，可培養學生的創新能力、能力、錘煉語言的能力，可以檢驗學生對“朋友”一詞理解的廣度和深度。進而“朋友”這一。讓學生在活動中真實體驗受人歡迎的快樂，從活動中歸納總結出受人歡迎的品質，培養學生的歸納能力，避免了“滿堂灌”式的教學。
活動四：活學活用，自我反思
請你結合自身情況，思考一下，如何交到更多的好朋友，需要做哪些具體的改變？把這些具體的行為改變寫在紙上，比如：“言行上應該變得更有禮貌”，并與大家分享。
總結：交友看起來很難，如果你真正明白了“朋友”的真諦，并積極得在生活中去實踐它，平等而友好的對待身邊的同學，想必會有很多同學愿意與你為友！正所謂：愛人者，人恒愛之，人恒敬之。交友之道也就在于此，后祝大家盡快交到越來越多的好朋友。
教學提示：引導學生掌握交友的關鍵點，給涉世未深的學生提些改變一生的交友忠告。
活動五、自我認識
通過這次活動，同學了解了你，你對自己和同學也有了更深入的認識。在此基礎上，將活動中的自我介紹寫成一篇文章，或為你的朋友寫一段介紹文字。不少于400字。
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