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對外漢語中級水平課教學教案（精選15篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的對外漢語中級水平課教學教案，希望對大家有所幫助。
對外漢語中級水平課教學教案 1
一、教學對象：二年級下學期(中級二冊教材)
二、教學內容：
1.生詞，注重結構，詞義，用法上具有漢語特點的詞匯。
2.課文，通過大聲朗讀以及問題提問等方式加深學生對文章大意的理解。
3.語言點，重點是語言點的用法及語義的掌握和應用。
4.練習，重點放在語言點的相關練習上。
5.了解課文中出現的俗語背后深意。
三、教學目標：
1. 掌握所學生詞，特別是重點生詞的用法。
2. 掌握并熟練應用語言點的語義用法。
3. 理解課文出現的俗語，并領會作者的心理。
四、教學方法：
1. 對于生詞和語言點的講解，重點放在詞義、語義以及用法上。在講解的基礎上，通過設置語境對重點生詞和語法進行操練，幫助學生理解并掌握，達到會應用的目的。
2. 在課文教學中，在掌握生詞的基礎上，首先通過領讀和大聲朗讀使學生感知文章，對難理解處進行簡單的講解，力求掌握文章大意。
3. 圍繞課文相關內容進行簡單地提問并小范圍討論，加深學生對作者寫作意圖的把握。
五、教學過程：
同學們，早上好!在上課前，老師要給你們介紹一句中國的俗語，(板書：沉默是金)來，我們一起讀一下這句話。(生齊讀)“沉默”就是不說話，保持安靜。大家覺得沉默好嗎,重要嗎?(小范圍討論)(找個別同學)你覺得回答老師問題時，沉默好嗎?開party時，沉默好嗎?(生答)恩，那這些時候，沉默還是金嗎?對，今天呢，我們就“讓沉默不再是金”(板書：讓沉默不再是金)
講課文之前，我們先來認識一下生詞。有誰愿意為大家讀一下，恩，在他讀的過程中，其他的同學幫他聽聽有沒有讀錯的地方。(生讀)他讀得真不錯!(適當糾錯，然后，老師領讀一遍。再找平時發音好的同學領讀一遍。)
好，我們先看第一個生詞：
1、復雜(形) 復雜是指事物多而且亂，主要用在以下三種情況：
(1)如今社會人際關系復雜。——關系復雜——簡單、單純
(2)這道數學題很復雜。——問題復雜——簡單、容易
(3)她的想法真的很復雜，總是想太多。—— 思想、想法復雜——簡單、單純
這三種不同的情況，它們的反義詞也有一點點的不同。但都可以用“簡單”。這一點大家注意一下就可以了。我們來看第二個詞：
2、耿直(形)跟老師讀。這個耿直呀，是說一個人想說什么就說什么，從不拐彎抹角。我們常說：性格~
例如：他是一個(性格)耿直的人。
這個詞還有兩種其他的寫法，鯁直、梗直。
其實，接下來的這個詞和“耿直”的意思一樣，它的意思表現得很明顯。第三個生詞是什么呀?(生答)
3、快人快語 我們常常把它寫成“快言快語”。
近義詞：心直口快
反義詞：吞吞吐吐 就是說有些人說一句話之前要先想半個小時，我們就說：
例如：他說話吞吞吐吐的。
那大家說說，你們喜歡哪一種人啊?是耿直，快言快語，心直口快的的，還是吞吞吐吐的?呵呵，很明顯哈!好，我們接著往下看，
4、打抱不平 (走到同學們中間，什么都不說，打一下A同學)老師剛才說面都沒說就打了A同學一下，這時候，B同學看到后，覺得老師打A同學很不公平，他很可憐，所以，B同學就打了老師一下。那我們說B同學的這種行為呢就叫“打抱不平”。我們可以把這句話完整地說成，
例如：B同學為A同學打抱不平。
在用這個詞的時候，要注意不要把“抱”寫成“報”。好，看第五個生詞
5、得罪(動)意思是“使……不高興”。我們常說：~人，~領導。你們最好不要得罪我哦，小心考試不及格，呵呵!
例如：他做了不少得罪人的事兒。恩，這就是得罪。我們看最后一個詞
6、遭 雖然只有一個字，但它的意思可不止一個。
(1)動詞 作動詞時，是“碰到、遇到”的意思，后面接的`常常是一些不好的事情。
例如：~難，~災，~險
(2)量詞 它還有做量詞的情況，相當于“回、次”。我們班都有誰是第一次來中國?恩，我們就可以說：來中國，我還是第一遭。對我來說，接觸到這么多可愛的外國留學生，今天還是頭一遭。
課文中出現的是“遭”做動詞的情況。
好，我們再一起讀一遍這六個生詞(生齊讀)。生詞就先學到這兒!
大家翻到課文部分，先找同學把課文的前兩段讀一下。(找幾個同學分讀1、2自然段)同學們的發音越來越地道了!現在再聽老師讀一遍，大家仔細聽，一會兒考你們幾個小問題!(老師讀課文)好，課文讀完了，你們準備好了嗎?我要說問題了?(根據課文內容回答問題)
1、大學畢業時，教授是怎么對“我”說的?
2、教授的話是什么意思呢?用文中的話回答。
3、教授的話讓“我”想到誰了呢?
4、“我”父親是怎樣一個人?
5、父親為什么一生都不順?
6、他吃虧又是因為什么?
7、“我”畢業以后到哪兒工作了?
8、 到工作崗位之后，我是怎么做的?(生答：“一到工作崗位，我就把沉默是金作為信條。”引出語言點：一……就……)
看來大家聽得都很認真!現在你們看課本上的這句話(一到工作崗位，我就把沉默是金作為信條。板書：一……就……)這呀，是我們這節課的重點。它有兩個用法
1、 表示的是一個動作或是情況出現以后緊接著又出現了另一個動作或是情況。連接的前后兩個句子的主語可以相同，也可以不同;前后兩句的動詞一般是不一樣的。
(引導同學)一會兒放學后你要做什么?(生答：去食堂吃飯，回宿舍……)我們就可以說，
例如：一放學，我就去食堂吃飯。
一放學，我就回宿舍。
(引導同學)你平時有時間都喜歡做什么呢?(生答：睡覺，看書，打球)(找其他同學造句。)
例如：他一有時間就睡覺。(看書，打球)
不知道大家注意到沒有，上面幾句話主語都是相同的，聽我這句話：她一打球，我就去加油!現在這有幾個詞和短語，你們試著連成句子。
(1)我 睡覺 她 說話
(2)老師 提問 我 緊張
(3)我 回家 媽媽 高興
你們掌握的可真好，老師很高興!我們再來看它的第二個用法
2、 表示一個動作一發生就到了一個很高的程度。這時句子只能有一個主語，前后兩個動詞是一樣的，或者用“是”代替后一個動詞。
(引導同學)我們已經上了一上午的課了，怎么樣，累不累?(生答：累……)我們用這個句型可以說
例如：我們一上課就是(上)一上午，大家都累了。
(引導同學)你在北京住了多久了?(生答：三個月，一年……)
例如：他在北京一住就是(住)三個月(一年)
(引導同學)食堂早餐的包子，你能吃幾個?(四個，六個……)(找其他同學造句。)
例如：食堂早餐的包子，他一吃就是(吃)四個。(六個)
好，我們慢慢再把這些例句讀一遍，大家要注意每個句子的意思，還有它的主語和動詞情況。(生齊讀)給你們兩分鐘時間再感受一下這個句型的兩個用法，一會我們做幾個小練習。
練習：
按要求用“一……就……”完成下面的對話，注意它的兩種不同的意思：
(一)前后動詞一樣，或用“是”代替后一個動詞：
1、A：你昨天和你的朋友聊了多長時間?
B：我們已經十年沒見面了，所以 。
2、A：她在商場買了多少衣服?
B：她覺得那兒的衣服既漂亮又便宜， 。
(二)前后動詞不一樣：
1、A：你聽完報告以后去哪兒了?
B： 。
2、A：你什么時候給我回信的?
B： 。
這有幾個練習，同桌之間可以互相討論，一會兒找代表把句子補充完整。(生討論)恩，看來大家對這個語法點掌握的非常好!(如有錯誤，適當糾錯。)前兩段我們就先學習這么多，回去之后，看看到底發生了什么事讓作者改變了對“沉默是金”的看法。好，同學們，明天見!
對外漢語中級水平課教學教案 2
一、學情分析：
本學期我擔任二年級美術教師，該班學生經過一年多的訓練，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，但在繪畫，動手過程中還缺乏大膽想象創造，這些方面有待提高，學生構圖布局還不夠完整。
二、教學目的任務
１、通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發學生學習興趣。
２、運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。
3、培養學生空間知覺，形象記憶，創造等能力。
三、教材重點難點
１、靈活運用工具材料，進行繪畫和工藝制作。
２、發展學生空間知覺，形象記憶，創造能力。
四、個人教研專題
小組合作學習中學習學習習慣意識的培養
五、教學措施：
課堂上努力給學生創設一個寬松開闊的空間， 鼓勵學生大膽發表自己的意見， 倡導學生主動參與， 積極探究， 保護和發展學生的.個性。課堂教學中注意挖掘學生的閃光點， 尊重學生的自尊心， 讓學生在教師的關愛中學習， 在玩中學， 促進學生的個性形成和全面發展。
（一）、教師方面：
做學生發展的組織者、促進者，充分尊重學生的主體地位，放手讓學生去實踐、去思考、去探索、去討論、去創作，鼓勵學生通過自己的想象展示作品。
（1）、做好課前準備，精心制作教具。
（2）、運用各種教學手段，學生更多的創造空間，鼓勵學生的探索精神與大膽創造，在情感體驗中提高想象力和創造力，培養學生繪畫興趣。
（3）、在教學環節和活動方式布局上，注意開放性和立體性，真正做到以人為本。
（4）、靈活改進示范過程的傳授方式，活躍課堂氣氛。
（5）、教學內容的選擇要少而精，并注意學科之間的聯系。
（6）、拓展教學思路，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。
（二）、學生方面：
充分利用身邊的各種材料及所學知識 ，動腦筋制做作品，學會合作，并妥善保存自己的設計作品。
六、教學進度安排
第一周 影子大王
第二周 灑水成畫
第三周 自畫像
第四周 美麗的昆蟲
第五周 神鳥變樹
第六周 聽聽畫畫
第七周 小蝌蚪
第八周 神奇的小畫冊
第九周----第十周 大嘴巴
第十一周 童話屋
第十二周 搖滾小精靈
第十三周 紅燈停綠燈行
第十四周 捏泥動物
第十五周----第十七周 自添內容
第十八周 學生創作
第十九周 復習考查
對外漢語中級水平課教學教案 3
【教學目標】
1、學會認讀9個生字，會寫9個生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
3、粗略地了解春天的美麗。
【教學重、難點】
1、學會認讀、書寫生字。
2、朗讀、背誦課文。
【課時劃分】
兩課時。
第一課時
〖課時目標
1、學會9個生字，會寫9個生字。
2、自讀課文，讀得正確、流利。
3、粗略地了解春天的美麗。
〖教學準備
錄音機、磁帶、生字卡片。
〖教學過程
一、創設情境，導入新課
1、談話：同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，想知道它是誰嗎 (想)
2、放音樂《小燕子》 同學們注意聽，猜一猜 (小燕子)教師出示燕子模型
3、師語：小燕子還有話對大家說呢，想不想聽 (放錄音)
錄音：小朋友，你們好，我首先在這里祝大家過年好，我是剛剛從南方趕來找春天的，可是找著找著，春天不見了，你們愿意幫幫我嗎 (愿意)
師語：你們真是樂于助人的好孩子，現在，老師告訴你們，小燕子找的春天已悄悄地鉆進了我們的.課本，請大家打開書，從文中把春天找出來，并且還要讀給小燕子聽，能行嗎 (同學們口答：行)
二、初讀課文，掃清生字障礙
1、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出生字。
2、小組合作學習，交流識字方法。
3、請小老師上講臺進行識字教學，班內交流識字方法，并給生字找新朋友(組詞)篩出難認的字，重點教學。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。
三、生自由識字
四、鞏固識字
師語：剛才我們在文中幫小燕子找春天，現在，我們來找生字
1、師出示字卡：學生開火車認讀。
2、出示帶有生字的句子進行朗讀。
五、自由朗讀全文
1、自己讀課文。
2、指導朗讀：
師語：誰愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽
(抽生讀、生開火車讀、分角色讀。)
3、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽，好嗎
(齊讀課文)
4、小結：
小燕子聽了以后，非常高興，還對大家說：“謝謝你們，相信你們以后會更棒。”
六、指導書寫
1、師語：小朋友們，生字小朋友們玩累了，我們把它們送回家好嗎 (出示9個要求會寫的生字，再次認讀)
2、教師范寫，學生仿寫。
3、教師巡視指導。
七、布置作業
熟讀課文。
第二課時
〖課時目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
〖教學準備
一、復習舊知
認讀字卡 出事帶有生字的句子朗讀。
二、感情朗讀
1、輕聲自由朗讀課文，標出自然段。
2、聽錄音朗讀。
3、模仿錄音朗讀。
4、自由讀課文。
5、指名讀自己喜歡的段落，教師相機指導朗讀。
6、用自己喜歡的符號畫出自己喜歡的句子讀給大家聽。(同桌互讀班內讀)
三、質疑問難，合作探究(生生互動，自主學習)
1、小組合作交流，讀懂了什么，還有什么不懂的
2、小組討論：
⑴ 小朋友們幫小燕子找到了什么 它們分別被稱為什么
⑵ 春天有什么特點，你能說說嗎
四、鞏固練習(準備四份題，分別發給每個小組一份)
1、連線：
小草是春天的 琴聲
野花是春天的 音符
嫩芽是春天的 眼睛
小溪是春天的 眉毛
2、連線：
小草 丁丁冬冬
嘩嘩響
嫩芽 開一兩朵
一大片一大片
吐出嫩芽
野花 葉子吐出一大片
探出頭來
小溪 長長隨風搖擺
3、填空：
我們找到了( )
我們找到了( )
春天來了 我們找到了( )
我們找到了( )
4、連線：
樹枝上 笑
風箏尾巴上 叫
春天在 喜鵲、杜鵑嘴巴上 蕩秋千
桃花、杏花枝頭 搖啊搖
五、小結
春天來了，春天真美，下課后，我們一起去尋找春天的足跡 。
六、布置作業
背誦課文。
【板書設計】
小 草
野 花
找 春天
嫩 芽 (美)
小 溪
對外漢語中級水平課教學教案 4
教學設計示例
2 小池
教學目標：
1．學會本課3個生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。
4．默寫課文。
教學重點：學會本課生字，會朗讀背誦課文。
教學過程
一、創設情境，導入新課
1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優美的音樂。）
同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習其中的一首：《小池》（板書：2小池）
2．介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。
二、指導看圖，初讀課文
1．出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）
2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。
3．學生自由讀詩。
4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。
5．全班齊讀。
三、指導朗讀，體會詩意
1．指導一、二句。
（1）指名讀詩的一二句。
（2）看課件。老師配樂說：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）
（4）學生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2．指導朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）
（2）哪位同學知道，這是描寫什么季節的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）
（3）多么細小而有趣的'大自然的片斷，竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭呢？
（4）指名反復讀。讀出欣喜的語氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩。
四、老師范讀，想像詩境
1老師配樂范讀，學生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2指名說想像到了些什么。（學生自由發揮，可以和詩中的一樣，也可以聯想更多的東西）
五、背誦古詩，總結全詩
1．全班比賽背。
2．你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）
3．小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發現，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。
六、指導生字
1給生字組詞。
2指導寫字。注意：惜字和借字的區別。照字是上下結構。上面的日和召一樣長。
七、布置作業
1默寫古詩。
2畫畫你心中小池的樣子。
八、板書設計
對外漢語中級水平課教學教案 5
教學目標：
1.知識目標：學會本課8個生字，認識12個生字。了解詞語的意思。
2.能力目標：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.情感目標：領略雨后的美景，聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。
教學重點：
學會本課生字，熟讀、背誦課文，體會詩歌的思想感情。
教學難點：
聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。
教學方法：
采用朗讀感悟法。
教具準備：
課文課件、圖片、生字卡
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、創設教學情境，喚起生活經驗
1.上課一開始，多媒體展示下雨后的場面。
2.教師問：“夏天，一場雷雨過后，你最喜歡干什么？”指名學生回答。
3.教師繪聲繪色地描述：“夏天，一場雷雨過后，空氣特別清新，一條彩虹掛在天空。
池塘里水滿了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。青蛙在大聲地唱歌，蜘蛛在樹杈上忙著織網。家家戶戶打開門窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們一溜煙地跑出家門，盡情地玩耍起來。著名作家冰心奶奶看見了，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》。”教師板示課題。
4.檢查學生的預習情況：
“我們學習詩歌時首先要做哪些預習準備？”
生說，師總結：要先讀通課文，再查字典了解字義，勾出不理解的詞語。
5.誰有興趣來讀讀課題？（指名讀，齊讀）
6.想知道詩里寫了些什么嗎？那就趕快去讀一讀吧！
二、營造樂讀氛圍，激發自主閱讀
1.樂讀的第一步：
（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來多讀幾遍，還要把句子讀通順。不會的可以請教同學、老師。哪個小朋友讀得特別好，等一會兒請他當小老師領大家讀。
（2）檢查自讀情況。
出示詞語指名讀、小老師領讀、男女生比讀、打亂次序開火車讀。
2．樂讀的第二步：
（1）小朋友，生字新詞認識了，下面我們來分節讀課文，你喜歡讀哪一節就讀哪一節，坐著讀可以，站著讀也行。
（2）小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎？趕快去找對手比一比吧！看誰最厲害？”
3.談談總體感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話想和大家說說？
三、學習生字詞
1.出示四張胖乎乎的小手卡片，問學生：“你認識了幾個？又是怎么記住它們的？”
2.書寫時你想提醒小朋友注意什么？
3.在本子上練寫。
第二課時
一、復習導入
二、認讀生字
三、運用想象，感受童心童趣
過渡：小朋友都說得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場去看一看，玩一玩吧！
1.學生自由讀第一小節。
2.說說你仿佛看見了什么？
3.如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？
4.剛才，你們玩得那么開心，說得那么起勁，現在，能用有感情的朗讀來表達出你們的快樂嗎？請你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快樂。
學生可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個人單獨讀，也可以同桌合讀，還可跑下座位找好朋友一起讀，反正方式不拘。最后指名讀，并讓其他同學評議一番，說說理由。
四、通過表演，體驗生成快樂。
1.學生自由讀第二節。
2.說說你知道了什么。
3.這節內容我想讓小朋友來演一演。要想演得好，就一定得把這節內容讀熟，而且還要想一想可以怎么演？下面我們再好好讀幾遍課文，好嗎？
4.誰愿意來演一演？
（1）一男一女兩個學生表演。
（2）學生評議：你覺得他們哪兒演得最有趣？
（3）學生在小組內再演一演。
5.你們能把這種有趣讀出來嗎？可以自由讀，也可以找好朋友比賽讀。教師相機出示插圖，評價：“讀得真不錯，把這圖上的有趣情景都讀出來了。”
6.教師采訪表演的孩子：“你滑了一跤，覺得怎樣？心里怎么想？”
7.我們再來看看書上的男孩是怎么做的.？
8.學生采取多種方式讀第三節。
9.誰愿意來演一演？
10.老師覺得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一邊嘴里說著糟糕，糟糕，一邊臉上卻發射出興奮和驕傲，這是為什么呢？
11.學生自由說說。
12.下面我們再來讀這一段，你能在讀時，把語氣讀得更像，表情更逼真嗎？
13.回歸整體，分角色朗讀課文第一至第三節內容。
六、總結課文：
學完這一課大家有什么收獲呢？請學生課后收集童年趣事，并在班上以講故事的形式進行交流。
七、作業：
1.讓學生收集童年趣事，并在班上以講故事的形式進行交流。
2.讓學生收集反映童年生活的兒歌，在班上舉行兒歌朗誦會。
板書設計:
22.雨后
孩子們像神仙
雨后小哥摔一跤快樂
小妹想滑跤
教學反思：
《雨后》一文，是一篇反映孩童生活，富有童趣的詩歌。詩中運用極其細膩筆觸，描繪了一對兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個性特點及喜雨愛水的心理特征。全詩語言歡快流暢，富有節奏韻律，讀來瑯瑯上口，是一篇優美的兒童詩，適合低年級學生學習。
要培養學生“喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣”，重視學生閱讀感受和體驗。歸根到底就是要突出學生閱讀行為的自主性，重在感受體驗、整體把握，讓學生對詩歌中所描寫的景物、人物形象留下深刻印象。特別是對詩歌的朗讀更要讓學生采用不同形式反復朗讀，獲得情感體驗，感受語言的優美。
對外漢語中級水平課教學教案 6
教學目標
1、使學生在活動中，認識長度單位，初步建立1米的長度觀念，直到1米＝100厘米。
2、會用米尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。
3、在學習活動中，通過同學之間的合作，培養學生動手操作的能力和合作意識。
教學重點1、使學生在活動中，認識長度單位米，并初步建立1米的長度觀念。
2、學會用米尺量較長物體的長度。
教學難點
教具準備米尺、軟尺、繩子
教學步驟個人修改
一、創設情境，導入新課。
1、提問學生自己的那個手指的寬是1厘米。
2、讓學生用尺子量一量數學課本的長邊和短邊各是多少厘米，并在小組內交流測量的結果。
3、讓學生自己估計一下課桌的長是多少厘米，寬是多少厘米，再讓學生用尺量一量，并把結果告訴大家。
4、讓一名小朋友用厘米尺量黑板的長，另一名小朋友用米尺量黑板的長。發現了什么？
說明：前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場的長用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。
板書課題：認識米和用米量。
二、探究實踐，體驗活動。
1、認識米。
（1）感知1米的實際長度。
①教師出示米尺，告訴學生這就是前面講的米尺。它的長度是1米。讓小朋友們拿出自己準備的`米尺，和自己的學生尺比一比，它們有什么相同點和不同點？
（可以讓學生在小組內相互交流，進行驗證）
②剛才我們認識了米尺，現在請小朋友們拿出準備好的1米長的繩子，把它拉直，仔細看一看，再閉眼想一想，1米有多長？
（可以讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度，用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米等方法來記住1米的長度）
③讓學生看一看，想一想生活中哪些物體的長度大約是1米。
（學生交流，老師注意引導學生觀察自己身邊的物體）
④讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。
（2）認識米與厘米的進率。
師：剛才大家認識了米，那么今天我們學習的米和昨天學習的厘米之間有什么關系呢？
師：這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？（100厘米）
小結：1米也也就是100厘米。
（板書：1米＝100厘米）
2、用米量。
（1）出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量較長的物體長度或較長的距離。
（2）讓兩個小朋友合作到展示臺上量出每條繩子的長度。
小結：量物體長度時，一定要從物體的一端開始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度對齊物體的一端，一直量到物體的另一端，尺子要放平放直，這樣才能量準確。
三、鞏固練習。
1、課本練習一的第4題。
同桌互相幫助，測量自己的身高是幾米幾厘米，老師巡視，并幫助測量有困難的學生。
2、課后同學之間相互合作測量教師的長、寬，后面黑板的長、寬，講臺的長、寬，并把它記錄下來。
四、課堂小結。
師：今天這節課你學到了哪些知識？學會了什么？
（在共同交流中總結：今天這節課我們不僅認識了米，學會了用米去量較長的物體長度或距離，還知道了1米＝100厘米）
五、布置作業。
1、師：今天我們認識了米，學會了用米量。課后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測一測、量一量，并把它記錄下來。
2、選用課時作業設計。
引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”
對外漢語中級水平課教學教案 7
教學目標：
1、用對稱的方法畫出一對鞋墊,并學習在鞋墊上裝飾圖案。
2、體驗在鞋墊上繪畫的愉悅情趣。
教學重點：制作鞋墊外形，能用多種圖案或花紋裝飾鞋墊。
教學難點：注意圖形圖案的對稱，而且要顏色、大小也要有對稱性
學習方法：示范講解法、合作探究法、觀察比較法、自主嘗試法、輔導練習法、作業評價法、行為指導法
教學準備：實物課件,白卡紙，記號筆，油畫棒。
教學過程：
一、（師）激發興趣，導入新課（3分鐘）：
1.鞋墊的作用：墊鞋子、裝飾。
2.形狀特征——對稱
（1）師：看圖上的鞋墊哪一雙是正確的，哪一雙是錯誤的？
（2）師：小朋友們，看一下自己穿的鞋的鞋底，圖案是怎么樣的'啊？（請幼兒仔細觀察自己鞋底上的圖案有什么樣的規律，再根據自己的觀察進行判斷）師：怎么樣，觀察好了沒？圖上的哪雙鞋墊是正確的？
二、（生）自主學習（自學材料，組內探究）交流展示（5分鐘）：
1、師扮演小兔子開商店,設置情境：小朋友們好，我的鋪子里有好多種鞋墊就是沒有畫上畫的，你們能幫我做一些嗎？
2、如何快速地制作出一雙鞋墊？
生：用復印紙、用鞋墊比著畫……
請學生上臺完成示范。
（1）小助手脫掉一只鞋子，腳踩在墊有復寫紙的紙上；
（2）師沿著學生的腳輪廓畫出一只鞋墊的形狀（一筆完成），打開畫紙后一雙鞋墊完成。
3.學生以2人/小組為單位完成一雙鞋墊的形狀。
三、（生）交流展示（師）點評解惑（6分鐘）：
1、還少了什么？
生：顏色、花紋、圖案。
2、學生觀察鞋墊實物，思考：
什么材質？——布、線
有什么花紋？——花、葉子……
4、師：你們發現這兩只鞋墊上的畫怎么樣？鞋墊上的圖案哪些地方一樣？有沒有不一樣的地方？（教師引導學生發現鞋墊上圖案對稱的關系，并重點講述。如顏色，大小，形狀的對稱）
5、出示示意圖（圖上有裝飾正確和錯誤的兩雙鞋墊，讓學生進一步理解對稱的含義）
6.師示范：給鞋墊加花紋
（1）畫中心圖案
（2）畫周圍花邊
（3）和底色注意對比
四、課堂實踐（22分鐘）：
1、剪鞋墊，師示范提示：
（1）留下1cm的白邊
（2）用勾線筆再勾一次花紋，強調圖案。
2.生完成。（注意一支左腳，一支右腳。）
3、學生添花紋，師指導。
（1）.怎樣用最快的方法把一雙鞋墊上的花紋畫好？
學生探究得出結論：用復印紙勾輪廓，顏料瓶浸染或者用油畫棒涂色快些。
（2）注意底色課圖案的對比，以及適當留白
4.學生給制作的鞋墊上色，教師巡回指導，特別提醒學生注意對稱的關系。
五、教師反饋，作業展評（5分鐘）：
1、教師根據學生的操作結果進行評價，選一雙裝飾正確的，一雙錯誤的，讓學生評價。根據同伴的作品從所裝飾的圖案的大小、顏色等方面進行評述。
2、收拾整理：
板書：
教學反思：在本課教學中，使學生在玩中學，在學中玩，在積極快樂的氛圍中，讓學生體驗到了一次創造美的過程，并啟發學生將自己獨特的構思表現出來。結果，同學們設計的鞋墊圖案沒有雷同，表現的非常豐富，非常棒。
對外漢語中級水平課教學教案 8
教學目標：簡單的裝飾設計，色彩的搭配，剪、粘、組合等基本制作技巧。通過造型活動，培養學生的創新精神、合作意識，并使他們認識到美術與生活的關系，以及建立尊敬師長的觀念。
教學重點：了解基本的制作技法。
教學難點：制作精美，設計有新意。創設情境，賞析激思
作業要求：用自己喜歡的方式為自己喜歡的教師制作一份禮物
學生準備：根據自己的設計準備材料，如：彩紙、剪刀、膠水、毛線等等
教學過程：
1、教師介紹一位自己最喜歡的老師，和喜歡老師的原因。
2、學生向大家介紹一下自己最喜歡的老師。
3、說一說： 9月10日是什么節？
4、討論：
在老師的的節日里，我們能做些什么呢？
5、利用身邊的'材料制作一件或幾件作品，送給你最喜愛的老師，表達你對老師的美好祝愿，好嗎？
6、宣布小組活動內容及要求：
觀察作品，按用途分類。
分組討論制作方法及所用材料。
7、小組匯報。
根據要求進行分組學習，針對實物進行觀察與討論。
（按用途分：小掛件、相架、賀卡、裝飾畫等；制作方法：剪貼、編插等；所用材料：彩紙等。）
8、 欣賞觀察、明確重點
看一看，說一說：
在課本第2、3頁中找出新的制作形式，并說出有什么不同。
9、小結制作要求：
作品的形式要能夠表達你對老師的心意。要有自己的特點。
欣賞一些特點鮮明的作品。
10、自由創作
你要設計制作什么作品？用什么材料？
11、 提出要求：
自由選材，可以合作或獨立完成。同學間要謙讓、友好。
12、學生創作，教師指導，輔以輕松的音樂。
創作形式由學生自主選擇，不作統一限制。體現自主選擇的原則。
對外漢語中級水平課教學教案 9
教學目標:
1.了解合唱的概念，認識合唱表演的魅力和特點；
2.學習基本的合唱技巧，如節奏、音高、音準等；
3.培養合唱的協作意識和團隊精神，提高集體合作能力；
4.通過合唱歌曲的演唱，培養學生的音樂表達能力和情感表達能力。
教學準備:
1.合適的合唱歌曲，如《小蘋果》《童年》等；
2.音樂教材、音樂播放設備；
3.合影墻、彩紙、色筆等。
教學流程:
一、導入(5分鐘)
1.向學生介紹合唱的概念，并展示一段合唱表演視頻，激發學生對合唱的興趣；
2.讓學生回憶并分享自己曾經聽過或參加過的合唱表演經歷。
二、練習聲音的運用(10分鐘)
1.讓學生全班站立，每個人依次發出聲音，觀察和感受不同聲音的高低、強弱、長短；
2.通過與學生的互動，引導他們發現聲音的特點和表達方式，如歡快、悲傷、憤怒等。
三、合唱基本技巧的學習(15分鐘)
1.向學生介紹合唱的基本技巧，如合唱準備姿勢、口型、發聲等；
2.帶領學生進行一些簡單的合唱練習，如齊唱、分唱、輪唱等，讓學生感受合唱的魅力；
3.教授一首簡單的合唱歌曲，如《小蘋果》的前兩句歌詞，并指導學生合理運用技巧進行演唱。
四、合唱團隊凝聚力的培養(20分鐘)
1.讓學生分組，每個小組分配一首合唱歌曲；
2.每個小組練習并設計合唱動作，鼓勵學生自由發揮，展示團隊凝聚力；
3.把每個小組的'合唱表演進行互評，評選出最佳表演團隊。
五、合唱演唱的準備(10分鐘)
1.選擇一首合唱歌曲，讓學生全班一起練習；
2.教導學生合理分配歌曲的各個部分，確保音高和聲部平衡。
六、合唱演唱的展示(20分鐘)
1.組織學生進行合唱歌曲的集體演唱；
2.根據學生的演唱情況進行評價并給予建議；
3.記錄合唱團隊的表現并拍照，制作合影墻。
七、總結與反思(10分鐘)
1.讓學生回顧整個合唱教學過程，提出自己的感受和反思；
2.鼓勵學生分享自己的收獲和成長；
3.對學生進行表揚和肯定。
教學延伸:
1.進行合唱比賽，邀請其他班級進行交流和展示；
2.組織學生到社區或學校的其他班級演唱合唱歌曲，增加展示機會。
對外漢語中級水平課教學教案 10
識字1
教學目標：
1、會認“宜、層”等11個生字。會寫“宜、實”等10個字。2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
4、能通過抽象的文字了解秋天景色的特點，去感受秋天的美麗。教學重點、難點：
教學重點：會認11個生字，會寫10個生字。
教學難點：感悟秋天的美好，養成收集詞語的習慣。課時安排：兩課時教學過程：
第一課時
一、觀看圖片，激發興趣：
送走了炎熱的夏天，涼爽的秋天便悄悄地來到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢！你們愿意和老師一起去欣賞嗎？（播放課件）說說看到了什么？
二、出示詞語，初讀課文：師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說什么呢？（秋天真美啊！）
師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫秋天的詞語也很美，你們想美美地讀一讀嗎？
1、學生自由試讀詞語,要求把每個詞語讀正確。注意：不認識的字，文中不再出現拼音了，生字寶寶的音在下面的樹葉上呢！可要把它念準！
2、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
3、學生模仿練讀，教師正音。
三、自主學習，識記生字：
1、出示生字：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。
2、指名帶讀、齊讀詞語。
3、合作學習、自學生字：
師：你認為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組討論合作）
4、反饋自學情況：（1）指名說說方法。重點交流：疊翠爽染登（2）去掉拼音，分組賽讀。（3）鞏固識字：
出示我會讀中的詞語，讓學生認讀,再指名讀。盡力盡情爽快涼爽直爽翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯
華燈華麗谷子稻谷山谷登山登高層疊樓層表層
四、導讀課文，引導感悟1、出示課文，認讀詞組：
師：這些調皮的生字又跑回課文里了，你們還能準確地讀出來嗎？
2、出示與課文相應的圖，說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適，為什么？3、誰能美美地讀一讀課文？指名讀，并進行鼓勵性指導：
如：你聽，他這個“大雁南飛”讀得不錯，使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成人字形，一會兒排成一字形。”來學學他的語氣，做做動作。
是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰能再來讀讀“五谷豐登，瓜果飄香”？
聽了他的朗讀你有什么感覺？
4、再讀全文：小朋友，秋天是個收獲的季節，咱們班小朋友也收獲不小，就讓我們帶著對秋天的.喜愛美美地讀一讀吧！
5、小結：秋天還有更多更美的風采、詞語等待小朋友們去描繪，去收集呢！
五、書寫生字
1、觀看“盡——層谷——金”的田字格結構。2、教師范寫
3、學生自己臨摹書寫生字并交流。
第二課時
一、復習生字、詞語
1、出示生字詞認讀。
2、出示“我會讀”中的詞語認讀。
二、熟讀成誦
1、會讀的小朋友認真地讀一遍課文，會背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。2、賽讀、賽背。
3、互相抽測背。一生背一句，被抽測的小朋友接下去背。
三、課外拓展：
1、展示收集的秋景圖與詞語：
師：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優美的詞語呢？趕快拿出來和大家一起分享吧！（個別指名）2、小組內交流，向別人介紹自己的看法。
四、寫字指導
1、老師范寫剩余的6個生字。2、可以試著寫一寫。互相交流。
五、完成課堂作業
六、資料袋關于秋天的詞語
對外漢語中級水平課教學教案 11
一、教學內容
本單元主要教學三位數減三位數的計算。
教材分四段安排教學內容：
第一段，第52～53頁的例題和想想做做，教學不退位的三位數減三位數的筆算方法；
第二段，第54～57頁的例題、試一試、想想做做和練習七，教學需要退位的三位數減三位數的筆算方法；
第三段，第58～61頁的例題、試一試想想做做和練習八，教學需要隔位退位的三位數減三位數的筆算方法；
第四段，第62～63頁的復習，是對本單元教學內容的整理與綜合練習。
二、教材的編寫特點和教學建議
1．要引導學生把筆算加法的經驗遷移到減法筆算中來。
如果我們把本單元的教學內容與第四單元作個比較，那么至少可以發現如下一些共同點：第一，列豎式時都要把數位對齊；第二，都要從個位算起；第三，計算后都需要認真進行驗算；第四，加、減法的基本估算方法是一致的。教學時，首先要激活學生已有的計算經驗，鼓勵學生自主探索筆算三位數減三位數的方法；其次要啟發學生用已經掌握的知識去解釋減法筆算的方法；再次要通過比較，引導學生歸納三位數加、減三位數的內在一致性。
2．要幫助學生理解為什么可以用加法驗算減法。
本單元教材也是首次明確要求學生在筆算減法后進行驗算。和加法驗算不同之處在于：交換加數位置和不變，比較容易理解；而差與減數相加得被減數，理解的難度要大一些。適當幫助學生理解差+減數＝被減數，有利于學生真正掌握并自覺進行減法的驗算。教學時，可以在學生計算三位數減三位數后，提出：把得到的差與減數相加，你能發現什么？在學生初步發現差加減數得被減數后，進一步啟發：是不是其他的減法題也有這樣的規律？你能舉例說明其中的道理嗎？在此基礎上，幫助學生概括出：在減法算式中，差加上減數等于被減數。此外，也要允許學生用不同的方法驗算減法。如，可以用被減數減差，看結果是否等于減數；也可以在原來的減法豎式上再算一次，看得數是否相同等等。
3．要幫助學生進一步理解和積累基本的數量關系。
結合計算教學，教材在想想做做和練習中安排了很多可以用加、減法計算解決的實際問題，以幫助學生進一步理解和掌握基本的數量關系。教學時，可著重采取以下幾個方面的教學措施：第一，啟發學生把不同情境中的具體數量關系抽象成相似的數學表達。如，一件毛衣原價154元，現價110元，要求現在比原來便宜多少元，就是求154與110相差多少元；而女宇航員把在太空生活的`記錄提高了多少天，也是求兩個數相差多少。第二，引導學生把已有的關于加減數量關系的經驗適當類化。大體說來，學生已經掌握的加減數量關系有兩類：一類涉及部分數與總數的關系，一類涉及兩個數的差比。可以結合具體問題使學生對上述分類有所認識。第三，要鼓勵學生在開放的問題情境中，提出不同的問題并解答。如第53頁第4題，第57頁第9題等。
4．要采取有效的方法幫助學生理解隔位退位的算理與算法。
隔位退位是筆算減法教學中的一大難點。那么，這個難點究竟難在哪里？仔細分析，不難發現主要有兩點：一是這里的算理、算法與學生已有的退一作十的認知經驗差距較大；二是計算過程中短時記憶的信息量有所增加。
為幫助學生突破這一難點，教學時可以采用以下一些辦法：第一，借助計數器的操作，讓學生直觀地理解計算過程。第二，用形象的比喻分散難點。如，個位上4減8不夠減，怎么辦？向十位借十位沒有可借的數，怎么辦？向百位借百位的1到了十位變成了幾個十？從10個十中借1個十給個位，還剩幾個十？第三，用多樣化的算法驗證。如，計算204-108，可以先算199-108得91，再算91+5得96；也可以先算208-108得100，再算100-4得96等。
對外漢語中級水平課教學教案 12
教學目標：
1．認識“補、牢、叼、街、坊、修、堵、丟、悔”等9個生字，會寫“亡、補、叼、夜、丟”5個生字，學習新偏旁“魚字旁”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理：一個人有了錯，只要認真改，就不算晚，并能聯系實際，舉例說說生活中有沒有類似的事情。
重點難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識字，學寫“亡、補、叼”。
4．讀懂寓言故事，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯事要及時改正。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一．揭示課題，導入新課
1、小朋友們，這節課我們繼續學習第20課的第二則寓言《亡羊補牢》
2、板書課題：亡羊補牢
生書空，齊讀課題
3、認識生字“亡、補”
（1）“亡”是我們這節課要學習的生字，你能給他組個詞嗎？
（2）“補”是我們這節課要學習的生字，它的部首是“衤”，是由“衣”變形而來的。
（3）師演示變形過程
4．師：亡羊補牢也是一個成語，每個字都有它的意思，文中已由了答案。只要你認真讀，就能在文中找到每個字的意思。只有弄懂了每個字的意思，才能明白這個成語的意思。
二．初讀寓言，理解題意
1．自讀課文，讀準字音
師：趕緊打開課本81頁，自己把課文讀一讀，要求讀準字音，把句子讀通順，難讀的字借助拼音多讀幾遍
2、出示課件，檢查生字詞
（1）指名讀
（2）理解“街坊”：你有街坊嗎？街坊就是鄰居。
（3）齊讀
3、指名讀自然段
師：生字詞讀好了，那課文呢？課文由5個自然段，我請小朋友來讀一讀，其他的小朋友仔細聽，他們的字音讀準了嗎？
4、理解題意
師：通過讀課文，我們已經掃除了生字的'障礙，那么現在請小朋友再讀一遍課文，邊讀邊思考，亡羊補牢這四個字是什么意思？請從文中找出相應的詞語，并用“————”劃下來。生：亡是丟了的意思，我在第3自然段找到的；
生：補是修一修的意思，我在第2自然段找到的；
生：牢是羊圈的意思，我在第1自然段找到的
5、 小結：小朋友們真會讀書，通過朗讀理解了詞語的意思。接下來我們就要學習故事所蘊含的道理了，讓我們一起走人課文去學習吧！
三、精讀課文，感悟情感
1、學習第1、4自然段（明確丟羊的原因是因為羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進去，把羊叼走了）
師：羊是怎么丟的呢？趕快瀏覽課文，找出哪幾個自然段寫了這個內容，讀一讀生：第1和第4自然段
（1）男生讀第1自然段，邊聽邊思考，羊是怎么丟的？
生匯報，師畫窟窿
（2）出示課件：填一填
師：你能用“因為……所以……”把羊丟失的原因說一說嘛？
（3）小結：原來狼從這個窟窿鉆進羊圈，把羊叼走了，羊少了一只
板書：少了一只
（4）女生讀第4自然段，邊聽邊思考，羊是怎么丟的？
師：誰能用“因為……所以……”把羊丟失的原因說一說。
板書：又少了一只
小結：是啊，接連兩天，養羊人丟了兩只羊，狼都是從這個破了的窟窿鉆進羊圈叼走了羊。故事讀到這，你有什么想問的嗎？
生：為什么丟了兩次羊才修羊圈？第一次丟羊時不修呢？
師：是啊，你們和他的街坊想法一樣，讓我們看看他是怎么對養羊人說的吧。
3、學習第2、3自然段
（1）出示街坊的話
①誰來讀一讀？
②理解“勸”：我覺得你沒讀好，看看街坊是怎么跟他說的，有個“勸”字。你知道什么是“勸”？你什么時候“勸”過別人？
生匯報
小結：對。像這樣，犯了錯，別人用道理說服他，使他改正錯誤，這就是“勸”。那么就帶著這樣的心情把街坊的話讀一讀。
③指導朗讀
你讀書時強調了“趕快”，能告訴我你的心里在想些什么？
你特別加重了“修一修”，能說說是為什么嘛？
小結：是啊，街坊可著急了，因為到了晚上羊還會被狼叼走。街坊好心相勸，可他卻說————————
（2）出示養羊人的話
①誰來讀一讀？
②師范讀，這句話什么意思？（理解養羊人的想法，就算補好了羊圈，丟失的樣也找不回來了）
（3）同桌練讀，指名讀
師：同桌兩個人練習讀一讀吧！
小結：就是這樣，正是他不聽別人勸告，不愿意修補羊圈，難怪他丟了一只羊，第二天又丟了一只羊。
3、學習第5自然段
（1）師：在事實面前，他后悔了，心想———————
（2）理解“現在修還不晚”
為什么說“現在修還不晚”？
生：因為修好了羊圈，羊就不會再丟了
生：如果現在還不修補羊圈，他養的那幾只羊還有可能再丟
……
小結：是啊，課文第一句話告訴我們“他養了幾只羊”，現在他只丟了兩只，如果還不修補羊圈，他還會丟第3只、第4只羊
（4）師：于是他——————把羊圈——————，從此，他的羊———————
四、回歸課題，理解寓意
1、當他修補好羊圈，又和當日勸他修補羊圈的街坊相遇，他會對街坊說什么呢？街坊又會怎么回答他呢？同桌兩人想一想，說一說
2、指名說
3、是啊，像養羊人這樣犯了錯誤，只要及時改正，就不算晚
板書：及時改正
就不算晚
4、聯系生活，理解寓意
5、在現實生活中，你有沒有遇到和養羊人一樣的經歷呢？
五、出示課件，學習生字
1、指名讀
2、指名說如何正確規范地寫好這個字
3、指名書寫筆順
4、教師范寫
5、學生練寫
對外漢語中級水平課教學教案 13
教學目標：
認識15個生字，會寫9個生字。
練習正確、有感情的朗讀課文，能簡單概括地敘述課文內容。
了解“年的故事”的內容。體會我國古代勞動人民的智慧和勇敢。
學習重、難點：
多種方法認會生字，正確書寫生字。
了解我國過年的一些風俗習慣及“過年”的由來的民間說法，從而認識到我國古代勞動人民的智慧和勇敢。
學前準備：
生字卡片，搜集關于年的知識。
學習過程：
第一課時
一、直接導入。
師：同學們，你們知道嗎，關于過年啊，還有一個傳說的故事呢，這節課就讓我們一起走進“年的故事”吧。板書課題。
二、朗讀課文，圈畫生字。
大聲地朗讀課文，想一想，讀完課文你都知道了什么?
(學生匯報)
師：同學們讀的真認真，總結的也非常好。下面同學們拿出筆，一邊讀課文，一邊按自然段圈畫本課的生字和新詞，不認識的字借助生字表中的讀音多讀幾遍。
(教師巡視，心中有數，重點觀察學困生的自學生字情況。)
指名按自然段讀課文。(及時評價并糾正錯誤處。)
小黑板出示要認識的'生字：
師：這么多的生字寶寶都跳到黑板上來了，你們還認識它們嗎?
三、多種方式集中識字。
師：同學們認真看黑板，你又發現了什么?生字太多了。學生自由讀幾遍。
師：我來指字，你來認。指名讀生字，打亂順序。(讀稍難點的字。)
從第一個字讀到最后一個字。
開火車讀生字。
師：這節課要認識的生字可真多呀!同學們記得這么快，這么好，一定有什么好的識字方法，說出來聽聽。
(學生匯報。)
師：同學們的識字方法真多呀!快點把你最拿手的識字方法告訴給你的同桌!
師：有了這么好的識字方法，記字真快!
我們來做兩個小游戲。
你們能快速的讀出這些生字嗎?試一試吧!
師指生字，學生快速讀生字(①搶讀生字。②男女生比賽讀生字。)
師：閉上眼睛想一遍生字。這些生字你們都認識了嗎?
師：同學們生字認得非常好，相信會把生字寫得更好。
四、書寫生字。
觀察。
指導書寫。
展示書寫。
五、回文讀。
師：生字我們都認會了，還會組詞，而且還能用部分詞語說話了，同學們真的很了不起。下面就讓我們帶著感情再來讀一讀課文。
(指名按自然段讀課文。)
師：今天，同學們的表現非常好，老師獎勵每個學生一顆智慧星。
第二課時
一、復習鞏固。
出示生字卡片：指名認讀并做擴詞訓練，及時糾正錯誤。
出示詞語小黑板：指名認讀，能用自己喜歡的詞語說話。
二、朗讀課文，體會我國年的一些風俗習慣和我國古代勞動人民的智慧和勇敢。
指名按自然段讀課文。
自由讀課文，畫出自己喜歡的段或句子。(指名讀相關的句子或段落并簡單的說說為什么喜歡。)
熟讀課文，同桌之間練習復述課文內容。
指名復述課文內容。相互評價。
三、指導書寫生字。
四、學生暢談自己對年的了解即自己知道了過年是怎么回事?
(師生共同交流。)
五、拓展延伸。
回家后把故事講給父母聽。
繼續搜集關于年的資料，辦一期關于年的手抄報。
對外漢語中級水平課教學教案 14
教學目標：
1．讓學生學會課文中的生字。
2．能分角色朗讀課文。
3．讓學生明白，無論是大事還是小事都要說到做到。
教學重點：
圓圓和表哥說好的事，為什么表哥做到了，而圓圓卻沒有做到。
教學難點：
圓圓為什么要在日歷上寫上“寄山里紅”幾個字。
教學方法：
朗讀法、討論法
教學準備：
每人準備一本字典
一、品讀課文，以讀促品，培養學生的品讀能力。
1．學生默讀課文：你對課文哪一部分感受最深。
2．全班交流 教師可根據不同內容，從以下幾點加以引導
（1）抓住重點詞，如：“一愣” 、“自言自語地說” 、“羞愧極了” 、“鄭重地”詞語體會圓圓感情變化，通過朗讀來感受她的后悔，為自己的不守信而羞愧的心情和后來她堅定的態度。
（2）抓住重點句，如：“我不好，我說話不算數。” 、“兩個好朋友用小手指拉了勾。” 、“圓圓羞愧極了，臉蛋真像山里紅一樣紅了” 、“我怕到時忘了，我說話也要算數的！”
體會
圓圓真的是一個不守信用的孩子嗎？通過讀課文可以發現，圓圓把說話算數還是不算數看得極為重要，可見圓圓還是一個好孩子。所以圓圓對媽媽說話時的態度是“鄭重地”，再來讀一讀圓圓的話。
（3）還可以抓住圓圓和表哥、媽媽的對話加以分析。
［“書讀百遍，其義自現”，以讀來體會、理解課文中的關鍵詞：羞愧、鄭重、自言自語。本來較難懂的詞語，學生在朗讀的體驗中領悟到了，比傳統的查字典解釋等方式，更適合學生的認知心理，更符合人文性。］
3．學生小組合作朗讀課文。
（l）學生四人小組合作自主朗讀。也可小組內分角色朗讀。
（2）全班匯報讀。
二、體驗課文，拓展延伸課文內容。
1．深入體驗課文。
圓圓為什么在掛歷上寫下了那幾個字？小組中討論一下，再交流。（要結合圓圓當時的心情來體會，她不僅僅是“怕到時忘了”，更主要的是她決心要像表哥那樣說話算數，做一個講信用的好孩子！）
2．拓展練習。
想象一下10月份到了，北京的山里紅熟了，圓圓給表哥寄山里紅時，它會在表哥的信里寫些什么？ （學生可體驗圓圓的`心情，給表哥寫一段話，然后同學之間交流，評論。）
三、續編小品，情景再現，自我反思，達到人文滲透。
利用學生喜歡看小品表演的心理，來觀看一個小品聯播，請同學們仔細看，看完之后要發表一下觀點。
（課前請一組同學準備兩個小短劇：丁丁已答應吃過晚飯和冬冬一起學習，可是吃過晚飯后，小表妹來了……冬冬向丁丁借了一本很好看的書，答應過一個星期還，但是，她一個星期沒看完……）
1．學生表演后，觀眾在小組內發表自己的見解，每小組由記錄員做好記錄，并匯總討論結果。
2．各小組采用喜歡的方式匯報討論結果。
可以以小品的形式續編結尾；可以用文字方式告訴丁丁、冬冬該怎樣辦；也可以列出不同的方案，供丁丁、冬冬選擇……
3．根據各小組討論的結果，可將小品續演完成。
[通過小品表演，再現學生生活中的情景，激發學生進行自我反思，使學生思維的火花相互撞擊，相互融合，真正達到人文滲透。進一步培養學生合作學習的意識和習慣。］
四、反思自我（總結、作業）
通過《龍眼和山里紅》認識了講信用的表哥和知錯就改的圓圓，那么你以前遇到過這樣的事情嗎？ （或有沒有這樣說話不算數的事？）請同學們在日記中寫一寫悄悄話．
對外漢語中級水平課教學教案 15
學習目標
1、能借助漢語拼音正確認讀本課中的10個生字：預、兆、祥、澤、態、俊、俏、潑、煦、勃;能正確書寫并記憶“兆、祥、態、俏、潑”;能正確認讀帶有生字的詞語：“預兆、吉祥、光澤、體態、俊俏、活潑、和煦、生機勃勃”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能讀出兩個句子的不同語氣：
(1)喜鵲體態優美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲，人們怎能不喜歡它呢?
(2)喜鵲體態優美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲，人們非常喜歡它。
3、知道喜鵲體態優美、鳴聲清脆，能消滅害蟲，深受人們喜愛。激發學生對喜鵲的喜愛之情。
教學重、難點
1、“兆”是翹舌音，“澤”是平舌音。“潑”容易和“波”混淆。“兆”的書寫筆順。“祥”是示字旁，不是衣字旁。
2、以第一人稱的語氣介紹喜鵲的樣子。
3、正確朗讀課文。
教學準備
1、喜鵲的放大圖片、喜鵲頭飾、一段優美的樂曲
2、生字卡片、生詞卡片
一、創設情景，激趣揭題：
1、聽，這是什么聲音?
2、對，此刻我們已經進入了白鳥林，看，這是些什么鳥呢?
3、這只是什么鳥?(這只鳥學名叫鵲，但人們常把它叫做喜鵲)
板書課題，齊讀課題
過渡：為什么叫它喜鵲呢?讀了課文第一節你就知道了。
二、學習第一節
1、看書自讀，思考哪兩個關鍵詞告訴我們為什么把鵲叫喜鵲?
2、看屏幕齊讀并回答問題：
3、教學生字“兆”“祥”：“兆”“祥”是生字
(1)注意“兆”翹舌音，“祥”三拼音，祥是示字旁
(2)那預兆什么意思?(預示)而吉祥又是什么意思?(吉利)
4、請用“因為……所以……”的句式說說把鵲叫喜鵲的原因
句式：因為鵲能( )，所以人們把它叫( )。
過渡：這正應了一句俗語“喜鵲叫喳喳，喜事要上門”。喜鵲是人們對它的愛稱，一種表示愛的稱呼。但人們喜歡喜鵲不僅因為它能預兆吉祥，還有許多別的原因。請聽課文介紹。
三、整體感知，梳理課文
1、聽課文錄音，看媒體：
2、齊讀課文：讀后回答第幾節節告訴了我們其中的原因?
3、指名讀第5節：其余學生思考哪幾點原因?讀后討論問題。
板書:體態優美：
鳴聲清脆：
消滅害蟲：
教學生字“態”：齊讀“體態”，我們可以用拆字法理解，意思是“身體的`姿態”
3、那么哪一節讓你知道了喜鵲體態優美?
哪一節寫鳴聲清脆?
哪一節告訴你喜鵲能幫助人們消滅害蟲呢?
過渡：你們最想了解哪一方面內容?(然后根據學生的需求決定先上哪一節)
四、熟讀課文了解內容模仿說話(以下僅是預設，實際順序按學生需求生成)
(一)體態優美：
1、自讀第二節：用直線劃出寫喜鵲羽毛顏色的句子，用直線劃出寫喜鵲體態優美的句子。
2、指名讀羽毛顏色的句子：其余生看圖指示
學習生字“澤”，“光澤”我們可以聯系上下文理解，讀讀后半句，那就是“亮光”的意思
理解“潔白無瑕”
3、指名讀體態優美的句子：其余生看圖指示
(1)這條長尾巴讓喜鵲顯得那么好看，但課文里不是用好看而用了哪個詞?“俊俏”
學習生字“俊俏”，“俏”要和“悄”區分。
(2)這條長尾巴還讓喜鵲顯得那么活潑，學習生字“潑”，注意不要和撥搞錯
4、齊讀第二節：
5、指名看圖介紹一下喜鵲的外貌和體態
喜鵲全身的羽毛有( )，頭、頸、背部和尾部是( )，閃著油亮的( )。雙肩和腹部( )。喜鵲體態輕盈優美。特別是( )，使它顯得更加( )。
過渡：你們說得非常美，然而喜鵲的鳴聲更美，讓我們回到課文，聽聽喜鵲的鳴聲。
(二)鳴聲清脆：
1、女生讀第三節：思考，出示填空內容
( )的春天，喜鵲的鳴聲傳送著( )，帶來( )。( )的寒冬，喜鵲的鳴叫讓人感到( )。
2、填空了解課文內容：
3、學習生字：“煦”“勃”
(1)“煦”注意上下結構。“勃”注意一提
(2)理解“陽光和煦”：春天陽光和煦讓你感覺怎樣?(溫暖)“和煦”就是溫暖的意思。
理解“生機勃勃”：可讓孩子們想象春天萬物復蘇的情景
過渡：喜鵲不僅鳴聲清脆，還能幫助人們消滅害蟲。
(三)消滅害蟲：
1、男生讀第四節：思考豐富什么意思?為什么說奇缺的食物豐富?
2、回答上述問題：
過渡：學到這我們更清楚人們喜歡喜鵲的原因了，再讀第5節
(四)總結：
1、讀句子體會反問句語氣
喜鵲體態優美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲，人們怎能不喜歡它呢?
喜鵲體態優美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲，人們非常喜歡它。
2、哪句語氣更強?
3、讀一讀
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