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            教師資格招聘《內能》教學設計及解析

            時間:2024-09-27 23:19:50 教師資格 我要投稿
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            2017年教師資格招聘《內能》教學設計及解析

              教學出現了“個性化教學”一說,即一個老師教一個學生,制定特有的學習方案,因材施教,能幫助學生有效的解決學習難點。那么,下面是由小編為大家分享《內能》教學設計,歡迎大家閱讀瀏覽。

            2017年教師資格招聘《內能》教學設計及解析

              一、教學目標

              【知識與技能目標】

              1.了解內能的概念

              2.能簡單的描述溫度和內能的關系

              【過程與方法目標】

              1.通過練習舊知,利用類比分析總結的方法概括出什么是內能

              2.通過查找資料,了解地球的溫室效應

              【情感態度與價值觀】

              通過演示實驗培養學生的觀察能力,并使學生通過實驗理解做功和內能的變化的關系

              二、教學重、難點

              【重點】

              內能概念的建立;影響物體內能的因素。

              【難點】

              正確理解內能的概念和改變內能的兩種方法的本質。

              三、教學過程

              環節一:新課導入

              【師】演示實驗,可觀察到:水沸騰后塞子飛出去,試管中出現白氣。

              引導學生觀察并思考:推動塞子的能量來自哪里?

              環節二:建立概念

              【問】內能到底是一種什么樣的能量呢?學生思考。結合大屏幕圖片提問:什么事動能呢?什么是勢能?什么是機械能?學生回憶并回答。

              【師】出示一組圖片,說明分子有“分子動能”、“分子勢能”。引導學生討論形成內能的概念。

              【問】內能的大小與那些因素有關?是什么關系?引導學生分析,分子動能,分子勢能有哪些影響因素?

              內能與機械能有什么不同?屏幕展示對比

              環節三:深化概念

              【小組討論】

              討論:一定質量的某物體的內能大小和什么有關呢?

              【學生思考】

              物體的溫度變化,它的內能就發生了改變。要改變物體的內能有哪些辦法?

              從能量轉化角度,分析改變內能的兩種方法的本質。

              熱傳遞是能量的轉移;做功的本質是內能與機械能的相互轉化。做功和熱傳遞改變物體內能是等效的。

              環節四:鞏固提高

              用題目對本堂課所學知識進行鞏固。

              環節五:小結作業

              引導學生總結本堂課學的主要內容。

              四、板書設計

              五、教學反思(略)

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