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《窗前的氣球》教學設計
《窗前的氣球》課文插圖畫的是一個飄在窗前的紅氣球，正對著躺在床上的科利亞在笑。下面是小編整理的《窗前的氣球》教學設計，大家一起來看看吧。
教材分析：
本課包括一篇課文，7個會認的字，8個會寫的字，兩道課后題。從這一課開始讓學生運用有關的詞語練習寫句子。課文插圖畫的是一個飄在窗前的紅氣球，正對著躺在床上的科利亞在笑。
教學目標：
1、認識7個生字，會寫8個生字，會用“可愛的”、“高興地”寫句子。
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯的情感。
3、懂得珍惜友誼，培養學生用真情獲得真情，用關愛贏得關愛的美好情操。
4、繼續培養良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔地書寫生字。
教學重點：
1、認識本課的7個生字，會寫8個生字，寫好半包圍結構的字，會用“可愛的”、“高興地”寫句子。
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情感。
教學難點：
1、引導學生通過朗讀感悟、體會同學之間的真摯情感。
2、細心體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。
教具準備：
投影器、投影片、生字詞卡。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學內容：
認識生字，學習課文，朗讀感悟體會同學之間的真摯情感。
教學目標：
1、會認7個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會感悟同學之間的真摯情感。
3、培養學生懂得珍愛友誼，用真情獲得真情，用關愛贏得關愛的美好情操。
教學重點：
朗讀感悟課文，體會同學間的真摯友誼。
教學難點：
體會同學間的真摯情感。
教具準備：
投影器、投影片、生字詞卡。
教學過程：
一、導入新課：
讀課題，看到課題你想到什么?
是啊，窗前的紅氣球是誰放的?它代表什么?為什么放在窗前呢?學習了課文我們就知道了。
二、學生自學：
1、請同學們自己先讀課文，遇到不認識的字按我們前面的方法來學習。把字音讀準，把句子讀通，標畫出自然段。學生自學，教師巡視指導。
2、出示本課生字，同位互讀。
3、指名讀、領讀。
4、這一課有幾個自然段?你想讀哪一段?指名讀課文。
三、學習課文：
1、同學們讀了課文，知道窗前的氣球是誰放的嗎?它代表什么?
紅氣球為什么放在窗前呢?我們來進一步地學習課文。
2、自己讀讀課文第一、二段，談談你知道了什么?假如你就是科利亞，你會有什么感受?
教師小結：是哪，科利亞要遵守醫院的規定，他躺在病床上，什么也看不見，多么單調乏味，孤單沒趣。
這兩段課文要怎樣讀呢?自己再讀一讀。指名讀。(指導學生朗讀，感悟科利亞孤獨無奈的心情。)讀得怎么樣?誰想再讀讀?
3、此時的科利亞多么孤單啊!突然他看到了什么?誰來讀讀第三段?
指名讀。
這是怎么回事?
自己邊思邊讀課文的第四、五自然段。
這是怎么回事?
看圖：你見過這樣的氣球嗎?(見過，從什么地方見過?)
沒見過畫上笑臉的氣球，你看見這個氣球怎么想?
科利亞見到這個氣球心情一下子好了許多，這是為什么?
見到氣球就象見到米沙。說明同學們之間怎樣?
同學之間的友誼多么純真，多么深厚啊!
誰來讀讀這一段。
老師和同學們一起讀讀這一段好嗎?
老師范讀。
誰能象老師這樣讀?
指名讀。
還有誰會這樣讀?
齊讀。
剛才還悶悶不樂的小科利亞，現在心情怎樣?自己讀讀第五段。
他高興的笑了，對誰笑?(小臉)為什么笑?這張小臉就是大家對科利亞的問候掛念和深深的祝愿。
讓我們也給科利亞帶去深情的問候吧!讓我們齊讀課文。
板書設計：
22. 窗前的氣球
科利亞笑了
可愛的小臉
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